五年級品德與社會上冊打開天山腳下的民族之窗教學設計北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級品德與社會上冊《打開天山腳下的民族之窗》教學設計

2.教學年級和班級：五年級全體學生

3.授課時間：2023年10月26日星期四第2節課

4.教學時數：1課時

---

同學們，今天我們一起走進《打開天山腳下的民族之窗》這一課，讓我們一起感受天山腳下的多元文化，感受中華民族的團結和諧。準備好了嗎？讓我們一起開啟這扇民族之窗吧！????核心素養目標分析1.文化理解與傳承：了解天山腳下的民族風情，增強對中華文化的認同感和自豪感。

2.社會責任與參與：認識到民族團結的重要性，培養尊重多元文化的意識。

3.情感態度與價值觀：樹立平等、和諧、包容的價值觀，增強民族凝聚力。

4.創新與實踐能力：通過小組合作，培養學生的探究精神和實踐能力。學情分析同學們，我們五年級的學生正處于一個好奇心旺盛、求知欲強的階段。在品德與社會這門課程中，他們對天山腳下的民族之窗充滿了期待和好奇。從知識層面來看，同學們對基本的民族文化有一定的了解，但具體到天山腳下的民族特色和多樣性，他們的知識儲備還相對有限。在能力方面，學生們具備了一定的自主學習能力和合作探究能力，但面對多元文化的理解，他們可能需要更多的引導和啟發。

在素質方面，我們的學生普遍具有積極向上的態度，但面對不同文化和民族時，他們的包容性和尊重意識可能需要進一步的培養。在行為習慣上，學生們在課堂上能夠遵守紀律，但有時在小組討論中可能會出現交流不夠充分或者傾聽他人意見不夠的情況。

這樣的學情對課程學習有著直接的影響。首先，我們需要通過豐富的教學活動激發學生的學習興趣，幫助他們建立對天山腳下民族文化的初步認識。其次，通過小組合作和討論，我們旨在提高學生的溝通能力和團隊協作精神。最后，通過引導和示范，我們希望培養學生的尊重多元文化的態度，增強他們的社會責任感。因此，在設計教學活動時，我會充分考慮這些因素，確保課程內容既能滿足學生的認知需求，又能促進他們的全面發展。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：學校內部教育平臺，用于發布課程資料和作業

-信息化資源：天山腳下民族文化的圖片、視頻資料、相關文獻資料

-教學手段：實物教具（如民族服飾、傳統工藝品）、多媒體課件、小組討論記錄表、思維導圖工具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習的主題是《打開天山腳下的民族之窗》，我會通過班級微信群發送一些預習資料，包括PPT、視頻和文檔，請大家提前了解一些基本的民族文化和天山腳下的風土人情。同時，我會設計一些問題，比如“你了解哪些民族的風俗習慣？”和“為什么民族團結對我們很重要？”來引導大家思考。

設計預習問題：圍繞天山腳下的民族文化，我會設計一系列問題，如“不同民族有哪些獨特的節日？”和“這些節日反映了哪些文化特色？”

監控預習進度：我會通過查看學生提交的預習成果和課堂上的提問情況來監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：請大家利用課余時間閱讀預習資料，對天山腳下的民族文化有一個初步的了解。

思考預習問題：針對預習問題，大家可以自己思考，也可以和家人朋友討論，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：完成預習后，請大家將筆記、思維導圖或問題清單提交給我。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享預習資源。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，激發學習興趣。

培養學生的獨立思考能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以一個關于民族融合的小故事開始，引出今天的課題，讓大家感受到民族文化的魅力。

講解知識點：我會詳細講解天山腳下的民族分布、風俗習慣和民族團結的重要性。

組織課堂活動：我會設計一個“民族風情展示”活動，讓學生通過角色扮演來體驗不同民族的風俗。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗不同民族的文化。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解民族文化的知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受和體驗民族文化。

作用與目的：

幫助學生深入理解民族文化的知識點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些關于民族文化的手抄報或研究報告，讓學生課后繼續探索。

提供拓展資源：我會推薦一些關于民族文化的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：我會及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成手抄報或研究報告，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

《天山腳下的民族風情》：這本書詳細介紹了天山腳下的多個民族，包括他們的歷史、文化、習俗等，是了解該地區民族文化的優秀讀物。

《民族團結的故事》：收錄了多個關于民族團結的感人故事，適合引導學生理解民族團結的重要性。

《新疆民族藝術》：這本書介紹了新疆各民族的特色藝術，如音樂、舞蹈、繪畫等，有助于學生感受民族文化的魅力。

《中國民族志》：這是一部系統介紹中國各民族的專著，內容豐富，適合有一定知識基礎的學生閱讀。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《天山腳下的民族風情》等書籍，了解不同民族的歷史、文化、習俗等。

-引導學生閱讀《民族團結的故事》，體會民族團結的重要性，培養他們的民族自豪感。

-鼓勵學生閱讀《新疆民族藝術》，了解新疆各民族的特色藝術，感受民族文化的魅力。

（2）實踐活動：

-組織學生參觀民族博物館，實地了解不同民族的歷史和文化。

-開展“民族風情展示”活動，讓學生通過角色扮演、繪畫、音樂、舞蹈等形式，展示所學到的民族文化知識。

-邀請民族代表到校進行講座，讓學生近距離了解民族文化和民族風俗。

（3）網絡資源：

-利用網絡平臺，搜索關于天山腳下民族文化的視頻、圖片等資料，豐富學生的知識儲備。

-關注相關微信公眾號、微博等，了解民族文化的最新動態。

（4）小組合作：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個民族進行深入研究，包括歷史、文化、習俗等方面。

-小組之間進行交流分享，共同學習，提高學生的合作能力和團隊精神。

（5）課后作業：

-布置關于民族文化的手抄報或研究報告，讓學生課后繼續探索和鞏固所學知識。

-鼓勵學生利用課外時間，尋找身邊的民族元素，記錄下自己的觀察和感受。教學反思與改進同學們，這節課我們一起走進了《打開天山腳下的民族之窗》，通過學習，我們了解了天山腳下的多元文化和民族團結的重要性。在這節課的教學過程中，我有一些反思和改進的想法，和大家分享一下。

首先，我注意到在導入新課時，我使用了故事的方式，發現同學們的注意力很快就集中起來了。這說明，通過生動的故事來激發學生的學習興趣是一個不錯的方法。但是，我也意識到，有些同學對于故事中的細節理解不夠深入，所以在講解知識點時，我可能需要更加細致地引導他們思考，幫助他們更好地理解故事背后的文化內涵。

其次，在組織課堂活動時，我設計了“民族風情展示”活動，讓同學們通過角色扮演來體驗不同民族的文化。這個活動收到了很好的效果，同學們在活動中表現出極大的熱情，但我也發現，有些同學在角色扮演中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對某些民族文化了解不夠。因此，在未來的教學中，我計劃提前準備一些關于不同民族的文化資料，讓學生在活動前進行預習，這樣他們就能更加自信地參與到活動中來。

此外，我還發現，在講解民族團結的重要性時，有些同學對這一概念的理解還不夠深刻。為了解決這個問題，我打算在下一節課中，引入一些具體的案例，讓學生通過分析案例來理解民族團結的內涵，從而增強他們的社會責任感。

在教學過程中，我也注意到一些學生對于課堂討論不夠積極，這可能是因為他們對討論的話題不夠感興趣，或者是對自己的表達能力缺乏信心。為了改善這種情況，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與討論，同時，我也會提供一些表達技巧的指導，幫助他們更好地表達自己的觀點。

在作業布置方面，我發現有些學生對于課后作業的完成情況不夠理想，這可能是因為他們對作業的重要性認識不足，或者是因為作業的難度超出了他們的能力范圍。為了提高作業的質量，我計劃在布置作業時，更加注重作業的針對性和實用性，確保作業能夠幫助學生鞏固課堂所學知識。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。在今后的教學中，我會繼續關注學生的學習反饋，不斷調整教學策略，努力提高教學效果。我相信，通過我們的共同努力，同學們能夠更好地理解和尊重不同民族文化，增強民族團結的意識。典型例題講解在《打開天山腳下的民族之窗》這一課中，我們學習了天山腳下的多元文化和民族團結的重要性。以下是一些與課文知識點相關的典型例題，以及相應的講解和補充說明。

例題1：

問題：新疆的哪個民族以熱情好客著稱？

答案：維吾爾族

講解：維吾爾族是新疆的主要民族之一，他們以熱情好客著稱，常常用美食和歌舞歡迎遠道而來的客人。這個問題考察了學生對維吾爾族風土人情的了解。

例題2：

問題：下列哪個節日是哈薩克族的傳統節日？

A.古爾邦節

B.肯得爾節

C.清明節

答案：B.肯得爾節

講解：肯得爾節是哈薩克族的傳統節日，也是他們的新年。這個問題考查了學生對哈薩克族節日的認識。

例題3：

問題：下列哪種樂器是塔吉克族的特色樂器？

A.手鼓

B.竹笛

C.笛子

答案：A.手鼓

講解：手鼓是塔吉克族的傳統樂器，他們在節日和慶典活動中常常使用手鼓來伴奏。這個問題考查了學生對塔吉克族文化的了解。

例題4：

問題：下列哪種舞蹈是蒙古族的傳統舞蹈？

A.蒙古舞

B.哈薩克舞

C.藏族舞

答案：A.蒙古舞

講解：蒙古舞是蒙古族的傳統舞蹈，以其獨特的舞姿和音樂風格著稱。這個問題考查了學生對蒙古族文化的認識。

例題5：

問題：以下哪個成語與新疆的民族文化有關？

A.大漠孤煙直

B.雪域高原

C.江南水鄉

答案：A.大漠孤煙直

講解：“大漠孤煙直”出自唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，描繪了新疆大漠的壯麗景色，與新疆的民族文化有著密切的聯系。這個問題考查了學生對成語與地理文化關系的理解。課堂小結，當堂檢測同學們，今天我們一起探索了《打開天山腳下的民族之窗》，這是一堂充滿知識與趣味的課程。現在，讓我們來做一個簡要的課堂小結，回顧一下我們學到了什么。

首先，我們了解了天山腳下的多元文化。我們學習了維吾爾族、哈薩克族、塔吉克族等多個民族的風俗習慣、傳統節日和特色藝術。通過這些學習，我們認識到，我國是一個多民族國家，每個民族都有其獨特的文化和魅力。

其次，我們強調了民族團結的重要性。我們討論了民族團結對于國家穩定和社會和諧的意義，以及如何尊重和理解不同民族的文化。

現在，讓我們來進行當堂檢測，看看大家對今天所學內容的掌握程度。

檢測一：選擇題

1.下列哪個節日是哈薩克族的傳統節日？

A.古爾邦節

B.肯得爾節

C.清明節

答案：B

2.以下哪種樂器是塔吉克族的特色樂器？

A.手鼓

B.竹笛

C.笛子

答案：A

檢測二：簡答題

1.簡述民族團結的重要性。

答案：民族團結是國家穩定和社會和諧的基礎。只有各民族團結一心，才能共同創造美好的生活。

2.你認為如何尊重和理解不同民族的文化？

答案：尊重和理解不同民族的文化，首先要了解和認識這些文化，其次要尊重他們的習俗和信仰，最后要促進不同文化之間的交流與融合。

檢測三：討論題

1.你認為在你的生活中，如何體現對民族團結的支持？

答案：在日常生活中，我們可以通過以下方式體現對民族團結的支持：

-