第2課穿穿編編教學設計-四年級下冊小學美術同步備課資源包（蘇少版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索《穿穿編編》的奇妙世界，這是一節充滿創造力的美術課哦！??我希望你們在課堂上，不僅能夠掌握編織、拼接的技巧，還能發揮想象力，創造出屬于自己的藝術品。讓我們一起享受創作的樂趣吧！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在美術課上已經接觸過基本的繪畫技巧和簡單的手工制作，他們對于色彩搭配、線條運用有一定的了解。在之前的課程中，他們可能已經學習過剪紙、粘貼等基礎工藝，這為今天的“穿穿編編”課程奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對美術課程普遍保持著較高的興趣，他們喜歡動手操作，對新鮮事物充滿好奇心。在能力方面，他們已經具備了一定的手眼協調能力和空間想象力。學習風格上，有的學生可能更傾向于獨立操作，有的則更喜歡團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在編織或拼接的過程中遇到困難，比如難以掌握編織的技巧，或者拼接時無法保持整體的美感。此外，對于一些空間概念理解不夠深入的學生，在創作過程中可能會感到困惑。針對這些挑戰，教師需要提供適當的指導和幫助，鼓勵學生嘗試不同的方法，培養他們的耐心和解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘇少版》四年級下冊美術教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與編織、拼接相關的圖片和視頻，展示不同風格的編織作品，激發學生的創作靈感。

3.實驗器材：準備各種顏色的線材、剪刀、膠水等基礎手工工具，確保器材安全且數量充足。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中交流創作想法；在實驗操作臺附近預留空間，方便學生進行實際操作。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于傳統手工藝的紀錄片片段，讓學生感受編織、拼接的魅力。

2.提出問題：同學們，你們知道這些精美的手工藝品是如何制作出來的嗎？它們有什么特別之處？

3.引導學生思考：今天我們就來學習“穿穿編編”，一起探索這些手工藝品的制作技巧。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生了解編織、拼接的基本技巧，掌握制作簡單手工藝品的步驟。

2.教學重點：講解編織、拼接的基本方法，引導學生動手實踐。

3.教學內容：

a.編織：介紹不同類型的編織方法，如平針、起針、收針等。

b.拼接：講解拼接的基本技巧，如對齊、固定、剪裁等。

4.操作演示：教師現場演示編織、拼接的基本步驟，讓學生跟隨操作。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組發放編織、拼接的材料，讓學生在小組內互相學習、互相幫助。

2.教師巡視指導：教師在課堂上巡視，針對學生遇到的問題進行個別指導。

3.交流分享：每組選派代表展示作品，分享制作過程中的心得體會。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，在制作過程中遇到了哪些問題？是如何解決的？

2.學生回答：學生分享自己在制作過程中的問題和解決方法。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，指出優點和不足。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：同學們，如果我們要制作一個更大型的手工藝品，應該注意哪些方面？

2.學生討論：學生分組討論，分享各自的想法和意見。

3.教師總結：教師對學生的討論進行總結，強調團隊合作和創新能力的重要性。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過今天的課程，你們認為自己在哪些方面得到了提升？

2.學生回答：學生分享自己在課程中的收獲，如動手能力、創新能力等。

3.教師總結：教師對學生的回答進行總結，強調核心素養在美術學習中的重要性。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調編織、拼接的基本技巧。

2.學生反思：學生回顧自己的學習過程，總結經驗教訓。

3.教師布置作業：讓學生回家后嘗試用所學技巧制作一個小作品，下節課帶來分享。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-傳統編織藝術：介紹中國傳統編織藝術的歷史和種類，如中國結、竹編、藤編等，以及它們在文化中的象征意義。

-現代創意編織：展示現代藝術家如何將編織藝術與現代設計相結合，創造出獨特的藝術作品。

-國外編織文化：介紹不同國家的編織傳統，如日本的和紙編織、蘇格蘭的格子編織等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀關于編織藝術的歷史和文化書籍，如《中國結的藝術》、《編織的故事》等。

-觀看視頻：推薦學生觀看關于編織技巧的教學視頻，學習不同編織方法的詳細步驟。

-實踐體驗：組織學生參觀當地的編織工作室或手工藝市場，親身體驗不同材質的編織過程。

-創作挑戰：舉辦一次“創意編織作品大賽”，鼓勵學生運用所學知識，創作具有個人特色的編織作品。

-研究項目：引導學生選擇一種特定的編織技術或文化，進行深入研究，撰寫研究報告。

-藝術欣賞：鼓勵學生參觀美術館或在線瀏覽藝術網站，欣賞不同風格和主題的編織藝術作品。

-交流分享：組織學生參與社區活動，如老年活動中心或兒童藝術班，分享編織技巧，促進跨代交流。

-跨學科學習：結合數學課程，讓學生計算不同編織圖案的重復規律，提高邏輯思維能力。

-環保意識：引導學生思考如何利用廢舊材料進行編織創作，提高環保意識和社會責任感。教學反思與總結哎呀，這節課一上完，我就在想，咱們這“穿穿編編”的美術課，效果怎么樣呢？說真的，我挺有感觸的。

首先呢，我覺得導入環節挺成功的。那些手工藝品的視頻，孩子們一看就來了精神，一個個小眼神都亮晶晶的，好像都在想：“老師，這怎么編啊？”提問環節也挺好的，孩子們回答得很積極，這讓我知道他們對編織有挺大的興趣。

然后，講授新課的時候，我盡量讓步驟講解得詳細些，生怕他們聽不懂。看到他們一步步跟著做，我心里也踏實。但是，我發現有些同學在編織的時候，動作有點慢，可能是因為他們對手中的線不太熟悉。這讓我意識到，以后的教學中，我得更加注重個別指導，不能光顧著進度。

鞏固練習環節，我讓他們分組合作，這樣既能培養團隊精神，又能互相學習。不過，我發現有些小組在討論的時候，聲音有點大，這可能會影響到其他同學。所以我會在下一個環節提醒他們注意紀律。

在課堂提問環節，孩子們都能積極回答，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些問題他們的回答比較簡單，可能是因為他們對知識點的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些深入思考的問題，引導他們更深入地理解知識。

師生互動環節，我覺得挺有意思的。孩子們在討論的時候，思維挺活躍的，有時候還能提出一些我沒想到的點子。這讓我感到很興奮，也讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發學生的創造力和想象力。

不過，說真的，這節課也有一些不足。比如，我在講解的時候，可能過于注重步驟的講解，而忽略了孩子們在操作過程中可能會遇到的問題。下次，我得更加關注他們的實際操作，及時提供幫助。

教學總結的話，我覺得這節課在知識、技能和情感態度方面都取得了不錯的成果。孩子們不僅學會了基本的編織技巧，還培養了耐心和細致觀察的習慣。他們的作品也很有創意，這讓我感到非常驕傲。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環節，可以加入更多互動性強的活動，比如現場編織演示，讓孩子們更直觀地了解編織過程。

-在講授新課時，要注意觀察學生的反應，適時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上。

-在鞏固練習環節，要加強對小組紀律的管理，引導他們保持安靜，尊重他人。

-在課堂提問環節，設計更多層次的問題，激發學生的思考，提高他們的分析能力。

-在師生互動環節，鼓勵學生提出更多有創意的想法，培養他們的創新思維。板書設計①穿穿編編的基本概念

-編織：將線材按一定規律交織成片狀或線狀結構的過程。

-拼接：將不同形狀或材質的物品組合在一起，形成新的藝術品。

②編織技巧

-平針：線材平行穿入針眼，形成平直的線。

-起針：從線頭開始，將線材穿過針眼，形成線環。

-收針：將線材從針眼中抽出，形成線尾。

③拼接技巧

-對齊：確保拼接物品邊緣整齊對齊。

-固定：使用膠水、針線等工具將拼接物品固定在一起。

-剪裁：根據設計需要，對拼接物品進行適當的剪裁。

④創作步驟

-設計：確定作品的主題和風格。

-選材：選擇合適的線材、布料等材料。

-制作：按照編織或拼接的技巧進行操作。

-完成品展示：展示作品，分享創作心得。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對編織技巧和拼接方法的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，編織時如何保持線材的張力？”或者“在拼接時，如何確保邊緣對齊？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和應用能力。

-觀察：我會仔細觀察學生在操作過程中的表現，比如他們的動作是否熟練，是否能夠獨立完成任務。觀察也是評價學生參與度和學習態度的重要方式。

-測試：在課程結束后，我會設計一個小測試，讓學生現場展示他們的編織或拼接作品，或者讓他們描述他們完成作品的過程。這可以幫助我評估他們的技能水平。

2.作業評價：

-批改：對于學生的作業，我會認真批改，不僅檢查他們作品的完成度，還會注意他們的創意和技巧運用。我會給每個作品打分，并根據評分標準給出詳細的評語。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具