教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。心理健康教育教學發揮影視資源的實踐研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：心理健康教育教學發揮影視資源的實踐研究一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀近年來，隨著社會對心理健康教育的重視程度不斷提升，越來越多的教育工作者開始探索多樣化的教學方法以提高心理健康教育的效果。影視資源作為一種直觀、生動、易于接受的教學媒介，在教育領域中的應用逐漸廣泛。然而，當前關于心理健康教育教學與影視資源結合的研究仍處于起步階段，研究內容較為零散，缺乏系統性。多數研究集中在影視資源對特定心理問題（如焦慮、抑郁）的影響，或影視資源在心理咨詢中的應用，而針對心理健康教育課程中影視資源系統化應用的研究相對較少。2、選題意義本課題旨在填補心理健康教育教學與影視資源結合領域的研究空白，通過實踐研究，探索影視資源在心理健康教育課程中的有效應用策略，提高教學效果，促進學生心理健康水平的提升。選題的意義在于：豐富教學資源：為心理健康教育提供更加豐富、生動的教學資源，增強課程的趣味性和吸引力。提升教學效果：通過影視資源的引入，幫助學生更好地理解心理健康知識，提高學習興趣和參與度。促進心理健康：借助影視資源中的正面形象和情節，引導學生形成積極的心理態度和行為習慣，預防心理問題。3、研究價值本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：理論價值：完善心理健康教育與影視資源結合的理論體系，為相關領域的研究提供新的視角和方法。實踐價值：為心理健康教育工作者提供具體的影視資源應用策略，指導教學實踐，提升教學質量。社會價值：通過提升學生的心理健康水平，為社會培養更多具有健康心態和良好心理素質的人才。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標本課題的研究目標主要包括：探索影視資源在心理健康教育課程中的應用策略：通過文獻綜述和實踐探索，總結出一套適合高等職業教育心理健康教育課程的影視資源應用策略。驗證影視資源應用策略的有效性：通過教學實驗，對比實驗組和對照組的教學效果，驗證影視資源應用策略的有效性。構建影視資源庫：根據研究結果，篩選出適合心理健康教育課程的影視資源，構建資源庫，供教育工作者參考和使用。2、研究對象本課題的研究對象主要為高等職業教育階段的學生，以及從事心理健康教育的教師。通過對學生心理健康水平、學習興趣和參與度等方面的調查，以及對教師教學方法和教學效果的評估，來驗證影視資源應用策略的有效性。3、研究內容本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：影視資源的選擇與分類：根據心理健康教育課程的需要，篩選合適的影視資源，并進行分類整理。影視資源的應用策略：探索影視資源在心理健康教育課程中的具體應用方式，如課堂導入、案例分析、角色扮演等。教學效果評估：設計教學實驗，通過問卷調查、訪談、測試等方法，對實驗組和對照組的教學效果進行評估和比較。影視資源庫構建：根據研究結果，構建心理健康教育影視資源庫，包括資源名稱、類型、適用年級、教學目標等信息。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題的研究思路如下：文獻綜述：梳理國內外關于心理健康教育教學與影視資源結合的研究現狀，總結已有研究成果和不足。理論構建：基于文獻綜述，構建影視資源在心理健康教育課程中的應用策略理論框架。實踐探索：選擇高等職業教育階段的心理健康教育課程進行實踐探索，驗證理論框架的有效性。效果評估：通過教學效果評估，對實踐探索的結果進行量化分析和質性描述，總結成功經驗和不足。資源庫構建：根據研究結果，構建心理健康教育影視資源庫，為教育工作者提供參考和使用。2、研究方法本課題采用的研究方法主要包括：文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解國內外關于心理健康教育教學與影視資源結合的研究現狀和發展趨勢。觀察法：通過課堂觀察，記錄影視資源在心理健康教育課程中的應用情況，包括學生的反應和教師的操作。問卷調查法：設計問卷，對學生的學習興趣、參與度、心理健康水平等方面進行調查，收集數據進行分析。訪談法：對教師和學生進行訪談，了解他們對影視資源在心理健康教育課程中應用的看法和建議。實驗法：設計教學實驗，對比實驗組和對照組的教學效果，驗證影視資源應用策略的有效性。3、創新之處本課題的創新之處主要體現在以下幾個方面：系統性研究：本課題首次對影視資源在心理健康教育課程中的應用進行系統性研究，填補了該領域的空白。實踐導向：本課題注重實踐探索，通過教學實驗驗證影視資源應用策略的有效性，具有較強的實踐指導意義。資源庫構建：本課題根據研究結果，構建心理健康教育影視資源庫，為教育工作者提供了豐富的教學資源。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎作為教育科研研究專家，本人具備扎實的理論基礎和實踐經驗，熟悉心理健康教育教學和影視資源應用的相關理論和方法。同時，本人所在的高等職業院校具備完善的教學設施和豐富的影視資源，為本課題的研究提供了良好的條件。2、保障條件本課題的保障條件主要包括：經費保障：學校為本課題的研究提供了充足的經費支持，用于購買相關書籍、軟件、設備等。師資保障：學校擁有一支專業的心理健康教育師資隊伍，為本課題的研究提供了技術支持和人才保障。資源保障：學校圖書館、網絡資源庫等為本課題的研究提供了豐富的文獻資料和影視資源。3、研究步驟（略寫）本課題的研究步驟主要包括：文獻綜述與理論構建、實踐探索與效果評估、資源庫構建與總結推廣等階段。每個階段都有明確的時間安排、研究內容和階段性成果。最終，將形成一套完整的影視資源在心理健康教育課程中的應用策略，并構建心理健康教育影視資源庫，為教育工作者提供參考和使用。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點