北京市2024-2025學年高中英語Unit3TraveljournalPeriod4Listeningandspeaking教學設計新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析同學們，今天我們一起來探索新航程，走進《北京市2024-2025學年高中英語Unit3TraveljournalPeriod4Listeningandspeaking》這一課。這節課，我們將圍繞旅行日志這一主題，展開聽力與口語練習。教材中，我們學習了旅行準備、旅行體驗和旅行總結等內容。這些內容與我們日常生活中對旅行的認識緊密相連，相信大家一定有很多話想說。讓我們一起在英語的海洋中暢游，分享你的旅行故事吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養同學們的四個核心素養：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽力與口語練習，同學們將提升對英語旅行日志的理解和表達能力，增強跨文化交流的意識。同時，通過分析旅行經歷，培養批判性思維和問題解決能力。此外，通過合作學習，同學們將提高自主學習能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并復述旅行日志中的關鍵信息。

2.使用正確的語法和詞匯描述旅行經歷。

難點：

1.在聽力材料中快速捕捉并理解細節信息。

2.準確運用目標語言表達個人的旅行體驗。

解決辦法與突破策略：

-對于聽力理解，采用分段練習和重復播放的方式，幫助同學們逐步提高對細節的捕捉能力。

-通過小組討論和角色扮演，讓學生在真實的語境中練習表達，增強口語表達能力。

-針對語法難點，設計專項練習，并結合實際對話情境進行講解，幫助學生理解和掌握。

-鼓勵學生多聽多讀旅行相關的英語材料，增加詞匯量和文化背景知識，提升整體語言運用能力。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設置真實的旅行情境，引導學生參與聽力理解與口語表達任務。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演旅行者，模擬實際對話，提高語言實踐能力。

3.運用多媒體教學，展示旅行圖片和視頻，豐富課堂內容，激發學習興趣。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享旅行經歷，增強合作學習氛圍。

5.結合在線資源，如旅行日志范文，提供自主學習材料，拓展知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習旅行日志的基本結構和常用詞匯。

-設計預習問題：圍繞旅行日志的寫作技巧，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何用英語描述一個難忘的旅行經歷？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解旅行日志的基本結構和常用詞匯。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一段旅行視頻，引出旅行日志的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解旅行日志的寫作技巧，如如何開頭、如何描述景點、如何總結等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的旅行經歷，并嘗試用英語記錄下來。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如語法問題或詞匯選擇，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用英語描述自己的旅行經歷。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇簡短的旅行日志，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：推薦一些英語旅行博客或旅行日志書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的旅行日志寫作作業。

-拓展學習：閱讀推薦的英語旅行日志，學習不同的寫作風格和表達方式。

-反思總結：對自己的旅行日志寫作進行反思，總結寫作過程中的收獲和不足。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了進一步豐富學生對旅行日志的理解，以下是一些拓展閱讀材料：

《孤獨星球》雜志：這是一本全球知名的旅行雜志，提供世界各地旅游指南，包括旅行日志、旅行技巧和目的地介紹。學生可以通過閱讀這些內容，了解不同地區的旅行文化。

《旅行者》雜志：這本雜志專注于旅行故事和旅行者的個人經歷，適合學生閱讀，以激發他們對旅行的興趣。

《旅行日志精選集》：這是一本收錄了多位旅行家日志的書籍，包括徐霞客、馬克·吐溫等人的旅行故事，學生可以通過閱讀這些經典日志，學習旅行日志的寫作技巧。

《世界奇觀之旅》：這本書介紹了世界各地的自然和人文景觀，學生可以通過閱讀，了解不同地區的旅游資源和旅行體驗。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了幫助學生更深入地理解旅行日志，以下是一些建議的課后自主學習和探究活動：

（1）寫作實踐：學生可以選擇一個自己感興趣的旅行目的地，嘗試撰寫一篇旅行日志，記錄自己的旅行經歷和感受。

（2）比較分析：學生可以選擇兩篇不同風格的旅行日志，分析它們在寫作手法、語言表達和內容選擇上的異同。

（3）角色扮演：學生可以分組扮演旅行者、導游和旅行日志作者，進行角色扮演活動，提高語言運用能力和團隊合作意識。

（4）旅行日志寫作技巧研究：學生可以研究旅行日志的寫作技巧，如如何開頭、如何描述景點、如何總結等，并嘗試將這些技巧應用到自己的寫作中。

（5）旅行文化探索：學生可以了解不同地區的旅行文化，如風俗習慣、飲食習慣等，將這些文化元素融入到自己的旅行日志中。

（6）旅行日志攝影：學生可以嘗試用攝影記錄旅行過程中的美好瞬間，將攝影作品與旅行日志相結合，豐富寫作內容。課后作業為了鞏固學生對本節課所學內容的理解，以下是一份課后作業，包含多種題型，旨在幫助學生深化對旅行日志寫作的理解和應用。

1.旅行日志片段寫作

題目：假設你最近參加了一次旅行，請根據以下提示，撰寫一個旅行日志片段：

-旅行目的地：巴黎

-時間：一個陽光明媚的下午

-體驗：參觀埃菲爾鐵塔，并在鐵塔下的廣場上享受法式下午茶

答案示例：

標題：巴黎鐵塔下的午后時光

ItwasasunnyafternooninPariswhenIvisitedtheEiffelTowerforthefirsttime.Thestructurestoodtall,itsironlatticeshimmeringunderthebrightsun.Theclimbuptothesecondlevelwasexhilarating,andfromthere,Icouldseethecityskylinestretchingoutinalldirections.Thewindwasgentle,andtheairwasfilledwiththescentofcoffeeandpastries.Isatonabenchinthe廣場,watchingpeoplefromallovertheworldenjoytheParisianafternoon.ItwasamomentoftranquilitythatIwillcherishforever.

2.旅行日志翻譯練習

題目：將以下英文旅行日志片段翻譯成中文：

"Iwanderedthroughthenarrowstreetsoftheoldtown,wherecobblestonepathsledtoquaintcafesandlivelymarkets.Thelocalartisanssoldhandcraftedgoods,andtheairwasfilledwiththesoundsoflaughterandtheclinkingofcups."

答案示例：

我漫步在古老的城鎮狹窄的街道上，鵝卵石小徑通向別致的咖啡館和熱鬧的市場。當地的手工藝人出售手工制品，空氣中充滿了笑聲和酒杯碰撞的聲音。

3.旅行日志填空題

題目：根據以下旅行日志片段，填寫合適的單詞或短語。

"Iwasluckytocatchaglimpseofthemajestic[______]inthedistance.The[______]wassoserenethatIcouldalmosthearthe[______]ofthewaves."

答案示例：

Iwasluckytocatchaglimpseofthemajestic[GrandCanyon]inthedistance.The[lake]wassoserenethatIcouldalmosthearthe[crashing]ofthe[waves].

4.旅行日志續寫

題目：以下是一個旅行日志的開頭，請續寫接下來的部分。

"Lastweekend,Iembarkedonajourneytothepicturesque[______].Thescenerywasbreathtaking,with[______]rollinghillsand[______]forests.AsIwalkedalongthe[______],Ifeltadeepsenseof[______]."

答案示例：

Lastweekend,Iembarkedonajourneytothepicturesque[Santorini].Thescenerywasbreathtaking,with[blue]rollinghillsand[white]forests.AsIwalkedalongthe[path],Ifeltadeepsenseof[peace].

5.旅行日志寫作評估

題目：請根據以下評估標準，對自己的旅行日志進行自我評估。

評估標準：

-語言準確性（語法、拼寫、詞匯使用）

-內容連貫性（邏輯、結構、信息完整）

-個性化表達（觀點、情感、創意）

答案示例：

-語言準確性：80分（語法正確，詞匯使用恰當）

-內容連貫性：85分（邏輯清晰，結構完整，信息全面）

-個性化表達：75分（表達了個人的觀點和情感，有一定的創意）教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂教學中，學生的參與度和積極性得到了顯著提升。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，并在角色扮演活動中表現出良好的語言運用能力。對于一些較難的語言點，學生能夠通過小組討論和老師的個別指導，逐步克服困難。課堂表現總體良好。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠圍繞旅行日志的主題，提出自己的觀點和見解。通過小組合作，學生們不僅提高了英語口語表達能力，還學會了如何傾聽和尊重他人的意見。在成果展示環節，各小組的旅行日志內容豐富，語言表達流暢，展現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對本節課所學知識的掌握程度。測試結果顯示，學生對旅行日志的基本結構和常用詞匯掌握較好，但在語法和詞匯運用方面仍存在一定的問題。針對這些問題，教師在課后進行了針對性的輔導和講解。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自評和互評。通過自評，學生能夠認識到自己的優點和不足，為今后的學習提供方向。在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和作業完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-課堂表現：鼓勵學生繼續保持積極的學習態度，提高課堂參與度。

-小組討論成果展示：表揚學生在小組討論中的表現，提醒他們在展示過程中注意語言表達的準確性和流暢性。

-隨堂測試：針對測試中出現的問題，教師提出了具體的改進建議，如加強語法練習和詞匯積累。

-學生自評與互評：肯定學生能夠進行自我反思和同伴評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續發揚這種良好習慣。

-課后作業：對學生的作業完成情況進行評價，對表現優秀的學生給予表揚，對存在問題的學生進行個別輔導。板書設計①旅行日志結構

-引言：引出旅行目的和背景

-主體：描述旅行經歷和感受

-景點描述：詳細描繪所見所聞

-活動體驗：分享參與的活動和感受

-人文交流：記錄與當地人的互動

-結尾：總結旅行體驗和感悟

②關鍵詞匯

-Traveljournal

-Introduction

-Description

-Experience

-Conclusion

-Scenery

-Activity

-Interaction

-Ref