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文檔簡介

北京市2024-2025學年高中英語Unit3TraveljournalPeriod4Listeningandspeaking教學設計新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析同學們,今天我們一起來探索新航程,走進《北京市2024-2025學年高中英語Unit3TraveljournalPeriod4Listeningandspeaking》這一課。這節課,我們將圍繞旅行日志這一主題,展開聽力與口語練習。教材中,我們學習了旅行準備、旅行體驗和旅行總結等內容。這些內容與我們日常生活中對旅行的認識緊密相連,相信大家一定有很多話想說。讓我們一起在英語的海洋中暢游,分享你的旅行故事吧!????核心素養目標分析在本節課中,我們旨在培養同學們的四個核心素養:語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽力與口語練習,同學們將提升對英語旅行日志的理解和表達能力,增強跨文化交流的意識。同時,通過分析旅行經歷,培養批判性思維和問題解決能力。此外,通過合作學習,同學們將提高自主學習能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點:

1.理解并復述旅行日志中的關鍵信息。

2.使用正確的語法和詞匯描述旅行經歷。

難點:

1.在聽力材料中快速捕捉并理解細節信息。

2.準確運用目標語言表達個人的旅行體驗。

解決辦法與突破策略:

-對于聽力理解,采用分段練習和重復播放的方式,幫助同學們逐步提高對細節的捕捉能力。

-通過小組討論和角色扮演,讓學生在真實的語境中練習表達,增強口語表達能力。

-針對語法難點,設計專項練習,并結合實際對話情境進行講解,幫助學生理解和掌握。

-鼓勵學生多聽多讀旅行相關的英語材料,增加詞匯量和文化背景知識,提升整體語言運用能力。教學方法與策略1.采用任務型教學法,通過設置真實的旅行情境,引導學生參與聽力理解與口語表達任務。

2.設計角色扮演活動,讓學生扮演旅行者,模擬實際對話,提高語言實踐能力。

3.運用多媒體教學,展示旅行圖片和視頻,豐富課堂內容,激發學習興趣。

4.組織小組討論,鼓勵學生分享旅行經歷,增強合作學習氛圍。

5.結合在線資源,如旅行日志范文,提供自主學習材料,拓展知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發布預習任務:通過在線平臺或班級微信群,發布預習資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預習目標和要求。例如,要求學生預習旅行日志的基本結構和常用詞匯。

-設計預習問題:圍繞旅行日志的寫作技巧,設計一系列具有啟發性和探究性的問題,引導學生自主思考。如:“如何用英語描述一個難忘的旅行經歷?”

-監控預習進度:利用平臺功能或學生反饋,監控學生的預習進度,確保預習效果。例如,通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動:

-自主閱讀預習資料:按照預習要求,自主閱讀預習資料,理解旅行日志的基本結構和常用詞匯。

-思考預習問題:針對預習問題,進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果:將預習成果(如筆記、思維導圖、問題等)提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動:

-導入新課:通過展示一段旅行視頻,引出旅行日志的主題,激發學生的學習興趣。

-講解知識點:詳細講解旅行日志的寫作技巧,如如何開頭、如何描述景點、如何總結等。

-組織課堂活動:設計小組討論,讓學生分享自己的旅行經歷,并嘗試用英語記錄下來。

-解答疑問:針對學生在學習中產生的疑問,如語法問題或詞匯選擇,進行及時解答和指導。

學生活動:

-聽講并思考:認真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動:積極參與小組討論,嘗試用英語描述自己的旅行經歷。

-提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動:

-布置作業:要求學生撰寫一篇簡短的旅行日志,鞏固課堂所學。

-提供拓展資源:推薦一些英語旅行博客或旅行日志書籍,供學生進一步學習。

學生活動:

-完成作業:認真完成老師布置的旅行日志寫作作業。

-拓展學習:閱讀推薦的英語旅行日志,學習不同的寫作風格和表達方式。

-反思總結:對自己的旅行日志寫作進行反思,總結寫作過程中的收獲和不足。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了進一步豐富學生對旅行日志的理解,以下是一些拓展閱讀材料:

《孤獨星球》雜志:這是一本全球知名的旅行雜志,提供世界各地旅游指南,包括旅行日志、旅行技巧和目的地介紹。學生可以通過閱讀這些內容,了解不同地區的旅行文化。

《旅行者》雜志:這本雜志專注于旅行故事和旅行者的個人經歷,適合學生閱讀,以激發他們對旅行的興趣。

《旅行日志精選集》:這是一本收錄了多位旅行家日志的書籍,包括徐霞客、馬克·吐溫等人的旅行故事,學生可以通過閱讀這些經典日志,學習旅行日志的寫作技巧。

《世界奇觀之旅》:這本書介紹了世界各地的自然和人文景觀,學生可以通過閱讀,了解不同地區的旅游資源和旅行體驗。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了幫助學生更深入地理解旅行日志,以下是一些建議的課后自主學習和探究活動:

(1)寫作實踐:學生可以選擇一個自己感興趣的旅行目的地,嘗試撰寫一篇旅行日志,記錄自己的旅行經歷和感受。

(2)比較分析:學生可以選擇兩篇不同風格的旅行日志,分析它們在寫作手法、語言表達和內容選擇上的異同。

(3)角色扮演:學生可以分組扮演旅行者、導游和旅行日志作者,進行角色扮演活動,提高語言運用能力和團隊合作意識。

(4)旅行日志寫作技巧研究:學生可以研究旅行日志的寫作技巧,如如何開頭、如何描述景點、如何總結等,并嘗試將這些技巧應用到自己的寫作中。

(5)旅行文化探索:學生可以了解不同地區的旅行文化,如風俗習慣、飲食習慣等,將這些文化元素融入到自己的旅行日志中。

(6)旅行日志攝影:學生可以嘗試用攝影記錄旅行過程中的美好瞬間,將攝影作品與旅行日志相結合,豐富寫作內容。課后作業為了鞏固學生對本節課所學內容的理解,以下是一份課后作業,包含多種題型,旨在幫助學生深化對旅行日志寫作的理解和應用。

1.旅行日志片段寫作

題目:假設你最近參加了一次旅行,請根據以下提示,撰寫一個旅行日志片段:

-旅行目的地:巴黎

-時間:一個陽光明媚的下午

-體驗:參觀埃菲爾鐵塔,并在鐵塔下的廣場上享受法式下午茶

答案示例:

標題:巴黎鐵塔下的午后時光

ItwasasunnyafternooninPariswhenIvisitedtheEiffelTowerforthefirsttime.Thestructurestoodtall,itsironlatticeshimmeringunderthebrightsun.Theclimbuptothesecondlevelwasexhilarating,andfromthere,Icouldseethecityskylinestretchingoutinalldirections.Thewindwasgentle,andtheairwasfilledwiththescentofcoffeeandpastries.Isatonabenchinthe廣場,watchingpeoplefromallovertheworldenjoytheParisianafternoon.ItwasamomentoftranquilitythatIwillcherishforever.

2.旅行日志翻譯練習

題目:將以下英文旅行日志片段翻譯成中文:

"Iwanderedthroughthenarrowstreetsoftheoldtown,wherecobblestonepathsledtoquaintcafesandlivelymarkets.Thelocalartisanssoldhandcraftedgoods,andtheairwasfilledwiththesoundsoflaughterandtheclinkingofcups."

答案示例:

我漫步在古老的城鎮狹窄的街道上,鵝卵石小徑通向別致的咖啡館和熱鬧的市場。當地的手工藝人出售手工制品,空氣中充滿了笑聲和酒杯碰撞的聲音。

3.旅行日志填空題

題目:根據以下旅行日志片段,填寫合適的單詞或短語。

"Iwasluckytocatchaglimpseofthemajestic[______]inthedistance.The[______]wassoserenethatIcouldalmosthearthe[______]ofthewaves."

答案示例:

Iwasluckytocatchaglimpseofthemajestic[GrandCanyon]inthedistance.The[lake]wassoserenethatIcouldalmosthearthe[crashing]ofthe[waves].

4.旅行日志續寫

題目:以下是一個旅行日志的開頭,請續寫接下來的部分。

"Lastweekend,Iembarkedonajourneytothepicturesque[______].Thescenerywasbreathtaking,with[______]rollinghillsand[______]forests.AsIwalkedalongthe[______],Ifeltadeepsenseof[______]."

答案示例:

Lastweekend,Iembarkedonajourneytothepicturesque[Santorini].Thescenerywasbreathtaking,with[blue]rollinghillsand[white]forests.AsIwalkedalongthe[path],Ifeltadeepsenseof[peace].

5.旅行日志寫作評估

題目:請根據以下評估標準,對自己的旅行日志進行自我評估。

評估標準:

-語言準確性(語法、拼寫、詞匯使用)

-內容連貫性(邏輯、結構、信息完整)

-個性化表達(觀點、情感、創意)

答案示例:

-語言準確性:80分(語法正確,詞匯使用恰當)

-內容連貫性:85分(邏輯清晰,結構完整,信息全面)

-個性化表達:75分(表達了個人的觀點和情感,有一定的創意)教學評價與反饋1.課堂表現:

在課堂教學中,學生的參與度和積極性得到了顯著提升。大部分學生能夠認真聽講,積極回答問題,并在角色扮演活動中表現出良好的語言運用能力。對于一些較難的語言點,學生能夠通過小組討論和老師的個別指導,逐步克服困難。課堂表現總體良好。

2.小組討論成果展示:

在小組討論環節,學生能夠圍繞旅行日志的主題,提出自己的觀點和見解。通過小組合作,學生們不僅提高了英語口語表達能力,還學會了如何傾聽和尊重他人的意見。在成果展示環節,各小組的旅行日志內容豐富,語言表達流暢,展現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試:

隨堂測試旨在檢驗學生對本節課所學知識的掌握程度。測試結果顯示,學生對旅行日志的基本結構和常用詞匯掌握較好,但在語法和詞匯運用方面仍存在一定的問題。針對這些問題,教師在課后進行了針對性的輔導和講解。

4.學生自評與互評:

在課程結束后,學生進行了自評和互評。通過自評,學生能夠認識到自己的優點和不足,為今后的學習提供方向。在互評環節,學生們能夠客觀地評價同伴的表現,并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋:

針對學生的課堂表現和作業完成情況,教師進行了以下評價與反饋:

-課堂表現:鼓勵學生繼續保持積極的學習態度,提高課堂參與度。

-小組討論成果展示:表揚學生在小組討論中的表現,提醒他們在展示過程中注意語言表達的準確性和流暢性。

-隨堂測試:針對測試中出現的問題,教師提出了具體的改進建議,如加強語法練習和詞匯積累。

-學生自評與互評:肯定學生能夠進行自我反思和同伴評價,鼓勵他們在今后的學習中繼續發揚這種良好習慣。

-課后作業:對學生的作業完成情況進行評價,對表現優秀的學生給予表揚,對存在問題的學生進行個別輔導。板書設計①旅行日志結構

-引言:引出旅行目的和背景

-主體:描述旅行經歷和感受

-景點描述:詳細描繪所見所聞

-活動體驗:分享參與的活動和感受

-人文交流:記錄與當地人的互動

-結尾:總結旅行體驗和感悟

②關鍵詞匯

-Traveljournal

-Introduction

-Description

-Experience

-Conclusion

-Scenery

-Activity

-Interaction

-Ref

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