五年級品德與社會下冊漢字和書的故事──漢字的創造和發展教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嘿，寶貝們，今天我們要開啟一段關于漢字的奇幻之旅啦！??我們將一起走進漢字的世界，感受漢字的魅力，探索它的創造和發展歷程。希望通過這節課，你們能更加熱愛我們的漢字文化，為成為中華文化的傳承者做好準備！????我們會一起閱讀課本中的故事，感受古人的智慧，一起領略漢字的魅力，讓漢字成為我們生活中的好朋友！??????核心素養目標1.培養學生對中國漢字文化的認同感和自豪感。

2.提升學生通過漢字了解中國歷史和文化的能力。

3.增強學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

4.培養學生自主探究和合作學習的能力，激發學習興趣。教學難點與重點1.教學重點，

①漢字的起源和演變過程，讓學生了解漢字從甲骨文到現代漢字的演變軌跡。

②漢字的基本構造方法和書寫規范，使學生掌握正確的書寫姿勢和筆畫順序。

2.教學難點，

①理解漢字背后的文化內涵，引導學生感受漢字所承載的深厚文化底蘊。

②漢字的聯想記憶法，幫助學生克服漢字記憶的困難，提高記憶效率。

③結合生活實際，讓學生體會漢字在日常交流中的重要作用，增強應用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、漢字演變圖片、甲骨文和現代漢字實物模型。

-課程平臺：人教版品德與社會課程平臺，提供相關教學視頻和資料。

-信息化資源：漢字起源和演變的動畫視頻、在線漢字學習平臺。

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、漢字書寫練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發送一份包含漢字起源視頻和甲骨文介紹文檔的預習包，讓學生提前了解漢字的基本知識。

設計預習問題：圍繞“漢字的創造和發展”，我會設計問題如：“漢字是如何從象形文字演變成今天的樣子？”和“你能找到幾個常見的漢字，嘗試解釋它們的演變過程嗎？”

監控預習進度：我會通過微信群查看學生的預習反饋，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生們會根據預習任務閱讀材料，對漢字的發展有初步的認識。

思考預習問題：學生會對預習中的問題進行思考，記錄下自己的猜測和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的分享和進度監控。

作用與目的：

讓學生對漢字的起源和發展有一個初步的認識，激發他們的學習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一段關于漢字演變的歷史故事作為導入，吸引學生的注意力。

講解知識點：通過PPT展示漢字從甲骨文到現代漢字的演變過程，結合實例講解。

組織課堂活動：我會讓學生分組討論，每個小組選擇一個漢字，研究其演變和意義。

學生活動：

聽講并思考：學生們會認真聽講，跟隨老師的講解思路。

參與課堂活動：在小組活動中，學生們會積極討論，分享自己的發現。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解漢字演變的復雜過程。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中學習和應用知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解漢字的演變過程，掌握漢字的基本知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會讓學生完成一個小型的漢字文化研究報告，選擇一個感興趣的漢字，探究其背后的文化故事。

提供拓展資源：我會推薦一些關于漢字文化的書籍和網站，鼓勵學生課后繼續學習。

學生活動：

完成作業：學生們會根據作業要求，完成自己的研究報告。

拓展學習：學生可以利用提供的資源進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固課堂所學知識。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生進行自我反思。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過拓展學習，提高學生的綜合素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-《漢字五千年》：這本書詳細介紹了漢字的起源、演變和發展，以及漢字在各個歷史時期的文化背景。

-《漢字的故事》：通過一個個生動的故事，向讀者展示了漢字的趣味性和文化內涵。

-《漢字文化》：這本書從漢字的構造、演變、書寫等方面，全面介紹了漢字文化。

-《漢字之美》：通過精美的圖片和文字，展示了漢字的藝術魅力和審美價值。

-《漢字的奧秘》：這本書深入探討了漢字的起源、構造和演變，以及漢字背后的文化內涵。

2.拓展建議：

-**漢字起源探索**：鼓勵學生查閱相關資料，了解漢字的起源和演變過程，可以通過制作時間軸、繪制漢字演變圖等方式，將所學知識可視化。

-**漢字文化體驗**：組織學生參觀博物館、圖書館等文化場所，實地感受漢字文化的魅力。例如，參觀甲骨文博物館，了解甲骨文的歷史和文化價值。

-**漢字書寫練習**：指導學生進行漢字書寫練習，提高書寫規范和美感。可以組織書法比賽、漢字書法展示等活動，激發學生對漢字書寫的興趣。

-**漢字成語故事**：引導學生搜集和整理與漢字相關的成語故事，了解成語背后的文化內涵。例如，講解“畫龍點睛”的成語故事，讓學生了解“點”字在漢字中的獨特意義。

-**漢字創意設計**：鼓勵學生發揮創意，設計具有特色的漢字字體或標志。可以結合現代設計元素，創作出既有傳統韻味又具現代感的漢字作品。

-**漢字游戲制作**：引導學生利用編程或設計軟件，制作與漢字相關的游戲。例如，設計一款漢字拼圖游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固漢字知識。

-**漢字文化研究**：鼓勵學生選擇一個感興趣的漢字，進行深入研究。可以撰寫研究報告、制作PPT等，展示研究成果。

-**漢字文化傳承**：組織學生參與漢字文化傳承活動，如擔任漢字文化宣傳志愿者、參與漢字文化講座等，提高學生對漢字文化的認同感和自豪感。內容邏輯關系①漢字的起源

①甲骨文

②金文

③小篆

②漢字的演變

①草書

②隸書

③楷書

④行書

③漢字的構造

①象形

②指事

③會意

④形聲

⑤轉注

⑥假借

④漢字的應用

①書寫規范

②文字表達

③文化傳承教學反思與總結今天這節課，我們一同探索了漢字的奧秘，我深感漢字文化的博大精深。在教學過程中，我注意到以下幾點：

首先，我發現學生們對于漢字的起源和發展表現出了濃厚的興趣。他們在預習過程中積極閱讀資料，對甲骨文、金文等古老的文字產生了好奇心。這一點讓我很高興，說明我們能夠激發學生的求知欲。

在教學過程中，我運用了多媒體和實物模型，通過圖片和實際物品的展示，讓學生們更加直觀地感受到了漢字的演變過程。例如，在講解甲骨文時，我拿出了幾個甲骨文的模型，讓學生們親手觸摸，這樣可以加深他們對文字起源的認識。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解漢字構造時，部分學生對形聲、會意等構造方法理解不夠深入，這在課堂上的互動環節體現得尤為明顯。這說明我在教學方法上可能需要更多的引導和啟發。

在教學總結方面，我認為學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲。他們不僅了解了漢字的演變過程，還學會了如何通過觀察和比較來認識不同的漢字構造方法。在情感態度上，他們對漢字文化產生了更深的認同感和自豪感。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于漢字構造這部分內容，我會在接下來的課程中采用更多的案例教學，通過具體的漢字實例來講解構造方法，幫助學生更好地理解和記憶。

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