第2課昂首闊步——計(jì)時(shí)器和對(duì)象的位移教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第2課昂首闊步——計(jì)時(shí)器和對(duì)象的位移

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的小伙伴們，大家好！今天我們一起走進(jìn)信息技術(shù)課堂，探索一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的世界——計(jì)時(shí)器和對(duì)象的位移。在這節(jié)課中，我們將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，親手打造一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的小游戲，讓我們的思維插上翅膀，自由翱翔。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一同步入知識(shí)的海洋，開(kāi)啟一段奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

我們的九年級(jí)學(xué)生們?cè)谥暗男畔⒓夹g(shù)課程中已經(jīng)接觸過(guò)基本的編程概念，如變量、循環(huán)和條件語(yǔ)句。他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。然而，對(duì)于計(jì)時(shí)器和對(duì)象的位移這一主題，他們可能還缺乏具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程持有濃厚的興趣，尤其是當(dāng)課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新概念，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。有的學(xué)生喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論學(xué)習(xí)和討論來(lái)理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)計(jì)時(shí)器和對(duì)象的位移時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解位移的概念和計(jì)算方法；二是將理論知識(shí)應(yīng)用到編程實(shí)踐中，特別是在設(shè)置計(jì)時(shí)器和控制對(duì)象移動(dòng)時(shí)。此外，對(duì)于一些邏輯思維較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和編寫(xiě)復(fù)雜的程序邏輯可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我們需要通過(guò)多種教學(xué)方法和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份最新的清華大學(xué)版初中信息技術(shù)九年級(jí)上冊(cè)教材，以便他們能夠跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與計(jì)時(shí)器和對(duì)象位移相關(guān)的圖片、圖表和教學(xué)視頻，以便學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)輔助更好地理解抽象概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電腦和編程軟件，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的交流與探索。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，早上好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的話(huà)題——計(jì)時(shí)器和對(duì)象的位移。你們有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)需要計(jì)時(shí)的事情？比如，比賽、做飯等，這些都是計(jì)時(shí)器的應(yīng)用場(chǎng)景。今天，我們就來(lái)探索計(jì)時(shí)器和對(duì)象位移在編程中的應(yīng)用。”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師點(diǎn)頭示意，鼓勵(lì)他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

二、新課講授

1.計(jì)時(shí)器的基本原理

a.老師展示計(jì)時(shí)器的概念圖，引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)時(shí)器的功能。

b.講解計(jì)時(shí)器的原理，讓學(xué)生了解計(jì)時(shí)器是如何工作的。

c.通過(guò)實(shí)際操作演示，讓學(xué)生親眼看到計(jì)時(shí)器的效果。

2.對(duì)象位移的概念

a.老師以動(dòng)畫(huà)形式展示對(duì)象位移的過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)地理解位移的概念。

b.講解位移的計(jì)算方法，如速度、時(shí)間、距離之間的關(guān)系。

c.通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握位移的計(jì)算技巧。

3.編程實(shí)現(xiàn)計(jì)時(shí)器和對(duì)象位移

a.老師演示如何使用編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)計(jì)時(shí)器和對(duì)象位移。

b.引導(dǎo)學(xué)生分析程序結(jié)構(gòu)，理解關(guān)鍵代碼的作用。

c.學(xué)生跟隨老師一起編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，實(shí)現(xiàn)計(jì)時(shí)器和對(duì)象位移。

三、課堂練習(xí)

1.老師提出一個(gè)簡(jiǎn)單的編程任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成。

a.學(xué)生分組討論，共同分析問(wèn)題，制定解決方案。

b.學(xué)生獨(dú)立完成編程任務(wù)，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

2.學(xué)生展示自己的編程成果，老師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

四、總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)計(jì)時(shí)器和對(duì)象位移的應(yīng)用場(chǎng)景，提高實(shí)踐能力。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的收獲，強(qiáng)調(diào)編程在信息技術(shù)領(lǐng)域的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)編程的興趣和熱情。

六、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

a.學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。

b.學(xué)生嘗試編寫(xiě)更復(fù)雜的程序，提高編程能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.計(jì)時(shí)器的概念與功能

-計(jì)時(shí)器是一種可以測(cè)量時(shí)間的工具，常用于各種場(chǎng)合，如運(yùn)動(dòng)比賽、烹飪、實(shí)驗(yàn)等。

-計(jì)時(shí)器的基本功能包括開(kāi)始、停止和重置計(jì)時(shí)，以及顯示經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

2.計(jì)時(shí)器的原理

-計(jì)時(shí)器通常由一個(gè)計(jì)時(shí)器芯片和一個(gè)顯示模塊組成。

-計(jì)時(shí)器芯片內(nèi)部有一個(gè)時(shí)鐘電路，用于產(chǎn)生穩(wěn)定的時(shí)間信號(hào)。

-顯示模塊用于顯示計(jì)時(shí)器的讀數(shù)。

3.對(duì)象位移的基本概念

-對(duì)象位移是指物體在某一時(shí)間段內(nèi)從一個(gè)位置移動(dòng)到另一個(gè)位置的距離。

-位移的大小可以用距離來(lái)衡量，方向可以用箭頭表示。

4.位移的計(jì)算

-位移的計(jì)算公式為：位移=速度×?xí)r間。

-速度是單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的距離，時(shí)間是指移動(dòng)所花費(fèi)的時(shí)間。

5.速度的計(jì)算

-速度的計(jì)算公式為：速度=距離/時(shí)間。

-速度的單位可以是米/秒、公里/小時(shí)等。

6.時(shí)間的基本單位

-時(shí)間的基本單位是秒（s），常用的單位還有分鐘（min）、小時(shí)（h）等。

-時(shí)間單位之間的換算關(guān)系為：1分鐘=60秒，1小時(shí)=60分鐘。

7.計(jì)時(shí)器和對(duì)象位移在編程中的應(yīng)用

-在編程中，可以使用計(jì)時(shí)器來(lái)記錄事件發(fā)生的時(shí)間，如游戲中的角色移動(dòng)、動(dòng)畫(huà)播放等。

-可以通過(guò)計(jì)算對(duì)象在屏幕上的位移來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)世界的運(yùn)動(dòng)，如車(chē)輛行駛、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等。

8.計(jì)時(shí)器和對(duì)象位移的編程實(shí)現(xiàn)

-在編程語(yǔ)言中，可以使用專(zhuān)門(mén)的函數(shù)或庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)時(shí)器功能。

-對(duì)象位移可以通過(guò)計(jì)算物體在屏幕上的坐標(biāo)變化來(lái)實(shí)現(xiàn)。

9.編程中的循環(huán)與條件語(yǔ)句

-循環(huán)語(yǔ)句（如for、while）可以用于重復(fù)執(zhí)行某些代碼，實(shí)現(xiàn)計(jì)時(shí)器的持續(xù)運(yùn)行。

-條件語(yǔ)句（如if、else）可以用于根據(jù)時(shí)間或位移條件執(zhí)行不同的代碼塊。

10.編程實(shí)踐案例

-通過(guò)實(shí)際案例，如游戲中的角色移動(dòng)、計(jì)時(shí)器應(yīng)用等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將計(jì)時(shí)器和對(duì)象位移的概念應(yīng)用到編程實(shí)踐中。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課上得還是不錯(cuò)的，但回頭想想，還是有不少值得反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于計(jì)時(shí)器和對(duì)象位移的概念講解得還不夠透徹。雖然我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)€是有些學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)迷茫。看來(lái)，我得在之后的課上，更加注重概念的解釋和舉例，讓這些抽象的概念變得具體、生動(dòng)。

然后，我在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，給了學(xué)生們一定的自由度，讓他們分組討論和操作。這個(gè)做法其實(shí)挺不錯(cuò)的，因?yàn)檫@樣可以激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別小組在討論時(shí)有些混亂，沒(méi)有明確的方向。所以，我打算在下次課上，提前給出一些討論的框架或者問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地組織討論。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂上的紀(jì)律保持得還不錯(cuò)，學(xué)生們都很專(zhuān)注。不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生分心，這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠理解并應(yīng)用計(jì)時(shí)器和對(duì)象位移的概念，這在之前是難以想象的。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐操作，提高了編程能力，尤其是在循環(huán)和條件語(yǔ)句的使用上。情感態(tài)度上，我也看到了他們的興趣和自信心的提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在編程時(shí)遇到問(wèn)題，我給出的指導(dǎo)可能還不夠具體，導(dǎo)致他們解決問(wèn)題的效率不高。此外，對(duì)于一些邏輯思維較弱的學(xué)生，我需要更多的耐心和個(gè)性化的輔導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.加強(qiáng)概念教學(xué)，通過(guò)更多的實(shí)例和類(lèi)比，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

2.提前準(zhǔn)備討論框架，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行小組討論。

3.提高課堂管理能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的分心問(wèn)題。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的需求提供相應(yīng)的幫助。

5.加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理健康。典型例題講解例題1：

假設(shè)一輛車(chē)以每小時(shí)60公里的速度行駛，請(qǐng)問(wèn)3小時(shí)后這輛車(chē)行駛了多少公里？

解答：

根據(jù)速度、時(shí)間、距離的關(guān)系，我們可以使用公式：距離=速度×?xí)r間。

這里，速度是60公里/小時(shí)，時(shí)間是3小時(shí)。

所以，距離=60公里/小時(shí)×3小時(shí)=180公里。

答案：3小時(shí)后這輛車(chē)行駛了180公里。

例題2：

一個(gè)物體從靜止開(kāi)始做勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，加速度為2米/秒2，求物體運(yùn)動(dòng)5秒后的位移。

解答：

對(duì)于勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，位移可以用以下公式計(jì)算：位移=初速度×?xí)r間+0.5×加速度×?xí)r間2。

由于物體從靜止開(kāi)始，初速度為0。

所以，位移=0×5秒+0.5×2米/秒2×(5秒)2=0+0.5×2×25=25米。

答案：物體運(yùn)動(dòng)5秒后的位移是25米。

例題3：

一個(gè)計(jì)時(shí)器顯示的時(shí)間從12:00開(kāi)始，經(jīng)過(guò)15分鐘，計(jì)時(shí)器的顯示時(shí)間是多少？

解答：

計(jì)時(shí)器顯示的時(shí)間增加15分鐘，即增加了15/60小時(shí)。

所以，新的時(shí)間=12:00+15/60小時(shí)=12:00+0.25小時(shí)=12:15。

答案：計(jì)時(shí)器的顯示時(shí)間是12:15。

例題4：

一個(gè)物體在水平方向上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，速度為10米/秒，如果物體運(yùn)動(dòng)了20秒，那么它在這段時(shí)間內(nèi)通過(guò)了多少距離？

解答：

對(duì)于勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，距離可以用公式：距離=速度×?xí)r間。

這里，速度是10米/秒，時(shí)間是20秒。

所以，距離=10米/秒×20秒=200米。

答案：物體在這段時(shí)間內(nèi)通過(guò)了200米。

例題5：

一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在100米賽跑中，前50米用時(shí)8秒，后50米用時(shí)12秒。如果整個(gè)賽跑的平均速度是每秒多少米？

解答：

首先，計(jì)算整個(gè)賽跑的總時(shí)間：總時(shí)間=前50米用時(shí)+后50米用時(shí)=8秒+12秒=20秒。

然后，計(jì)算整個(gè)賽跑的總距離：總距離=100米。

最后，計(jì)算平均速度：平均速度=總距離/總時(shí)間=100米/20秒=5米/秒。

答案：整個(gè)賽跑的平均速度是每秒5米。板書(shū)設(shè)計(jì)①計(jì)時(shí)器概念

-計(jì)時(shí)器定義

-計(jì)時(shí)器功能：開(kāi)始、停止、重置、顯示時(shí)間

-計(jì)時(shí)器原理

②對(duì)象位移概念

-位移定義

-位移計(jì)算公式：位移=速度×?xí)r間

-位移方向表示

③速度