六年級品德與社會上冊成長中的快樂與煩惱教學(xué)設(shè)計北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級品德與社會上冊成長中的快樂與煩惱教學(xué)設(shè)計北師大版教學(xué)內(nèi)容六年級品德與社會上冊成長中的快樂與煩惱教學(xué)設(shè)計北師大版

1.教材章節(jié)：成長中的快樂與煩惱

2.內(nèi)容列舉：了解快樂與煩惱的來源，學(xué)會正確面對煩惱，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，提高情緒管理能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自我成長的關(guān)注與反思能力，提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)和抗壓能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和人際交往能力。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，形成健康向上的心理品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入六年級之前，已經(jīng)具備了一定的道德認(rèn)知和社會交往能力。他們可能對快樂和煩惱有一定的個人體驗，但對其背后的心理和社會因素的認(rèn)識可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對自我成長的話題表現(xiàn)出較高的興趣，他們愿意分享自己的經(jīng)歷和感受。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且樂于合作的學(xué)生可能更傾向于通過小組討論和角色扮演來深入理解課程內(nèi)容。而學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的學(xué)生可能對不同的教學(xué)方法有不同的反應(yīng)，有的學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和寫作來學(xué)習(xí)，有的則可能更擅長通過視覺和聽覺信息來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探討成長中的快樂與煩惱時，學(xué)生可能會遇到情感表達(dá)上的困難，尤其是當(dāng)他們試圖理解他人的感受時。此外，面對煩惱時，學(xué)生可能缺乏有效的應(yīng)對策略，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何處理負(fù)面情緒。同時，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能對復(fù)雜的社會問題理解有限，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合生活實例，講解快樂與煩惱的心理和社會原因，幫助學(xué)生建立初步的理論框架。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，分享個人經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生對成長中情感體驗的深入理解。

3.角色扮演法：通過模擬情境，讓學(xué)生體驗不同角色的感受，提高情感共鳴和同理心。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示快樂與煩惱的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)軟件互動：使用互動軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)情緒管理技巧，增強(qiáng)實踐操作能力。

3.心理測試：引入心理測試工具，幫助學(xué)生自我評估，了解自己的情緒狀態(tài)。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-播放一段關(guān)于青少年成長的視頻，引發(fā)學(xué)生思考。

-提問：“視頻中，你看到了哪些快樂和煩惱？它們是如何產(chǎn)生的？”

-學(xué)生分享觀看感受，教師總結(jié)并引入主題。

**講授新課（15分鐘）**

1.**快樂與煩惱的定義（5分鐘）**

-講解快樂與煩惱的基本概念，區(qū)分兩者的區(qū)別。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：快樂和煩惱對個人成長有何影響？

-學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

2.**快樂與煩惱的來源（5分鐘）**

-分析快樂與煩惱的內(nèi)在和外在因素。

-通過案例分析，讓學(xué)生理解不同情境下的快樂與煩惱。

-學(xué)生分組討論，分析案例中的快樂與煩惱來源。

3.**如何面對煩惱（5分鐘）**

-講解面對煩惱的積極態(tài)度和應(yīng)對策略。

-分享成功應(yīng)對煩惱的案例，鼓勵學(xué)生借鑒。

-學(xué)生分組討論，提出自己的應(yīng)對煩惱的方法。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬面對煩惱的場景，并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法解決。

-學(xué)生分享角色扮演的經(jīng)歷，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“你認(rèn)為快樂和煩惱對個人成長有何意義？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)快樂與煩惱在成長過程中的作用。

**師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）**

1.**情感共鳴（5分鐘）**

-教師分享自己的成長經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會情感共鳴。

-學(xué)生分享自己的成長故事，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

2.**心理測試（5分鐘）**

-利用心理測試工具，幫助學(xué)生了解自己的情緒狀態(tài)。

-學(xué)生填寫測試問卷，教師講解測試結(jié)果。

3.**小組討論（5分鐘）**

-分組討論：如何培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度？

-學(xué)生分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并給出建議。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)快樂與煩惱在成長中的重要性。

-布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己成長中快樂與煩惱的文章，反思如何更好地面對煩惱。

**用時：45分鐘**拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**

-《青少年心理學(xué)》選段：介紹青少年時期常見的心理現(xiàn)象，如自我認(rèn)同、同伴關(guān)系等，幫助學(xué)生更好地理解自身成長中的心理變化。

-《情緒管理》選篇：介紹情緒管理的理論和實踐方法，包括情緒識別、情緒調(diào)節(jié)和情緒表達(dá)，為學(xué)生在面對煩惱時提供指導(dǎo)。

-《成長故事集》節(jié)選：收錄不同年齡段青少年的成長故事，通過真實案例讓學(xué)生感受到成長中的快樂與煩惱，并從中汲取經(jīng)驗。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**

-**主題研究**：鼓勵學(xué)生選擇一個與成長中的快樂與煩惱相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“如何建立積極的同伴關(guān)系”、“如何在壓力下保持樂觀”等。

-**情感日記**：學(xué)生可以嘗試記錄自己的情感日記，記錄每日的情緒變化和應(yīng)對煩惱的策略，通過反思來提升情緒管理能力。

-**社區(qū)服務(wù)**：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老年人、關(guān)愛留守兒童等，通過實際行動體驗幫助他人帶來的快樂，同時學(xué)會在服務(wù)中處理可能遇到的煩惱。

-**家庭互動**：學(xué)生可以與家人一起討論成長中的快樂與煩惱，通過家庭對話增進(jìn)親子關(guān)系，同時學(xué)習(xí)如何與家人共同面對生活中的挑戰(zhàn)。

-**心理工作坊**：推薦學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的心理健康工作坊，通過專業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)更多的情緒管理技巧和人際溝通策略。

3.**實踐活動**

-**情緒表達(dá)工作坊**：組織學(xué)生進(jìn)行情緒表達(dá)的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、寫作、音樂等，通過藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)情緒表達(dá)的技巧。

-**煩惱解決競賽**：舉辦煩惱解決競賽，讓學(xué)生提出解決實際問題的方案，通過競賽形式提高學(xué)生解決問題的能力。

-**成長故事分享會**：定期舉辦成長故事分享會，邀請學(xué)生分享自己的成長經(jīng)歷，促進(jìn)同伴間的交流和理解。教學(xué)評價1.**課堂評價**

-**提問反饋**：通過課堂提問，及時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解快樂與煩惱的來源時，可以提問：“你認(rèn)為快樂和煩惱的主要來源是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對這一概念的理解。

-**觀察學(xué)生參與度**：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學(xué)生的參與程度和互動情況，評估他們的合作能力和情感表達(dá)。

-**課堂練習(xí)**：設(shè)計一些簡單的課堂練習(xí)，如填空題、選擇題等，快速檢測學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

-**即時反饋**：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予即時的正面反饋或指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，加深理解。

2.**作業(yè)評價**

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的情感日記、主題研究報告等進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)、問題分析和解決方案。

-**個性化點(diǎn)評**：在批改作業(yè)時，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的思考過程和情感體驗，給出個性化的點(diǎn)評。

-**反饋與鼓勵**：通過書面或口頭形式，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生在面對煩惱時保持積極態(tài)度。

-**作業(yè)展示**：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

3.**形成性評價**

-**情感態(tài)度評價**：通過觀察和記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評價他們對成長中快樂與煩惱的態(tài)度和價值觀。

-**過程性評價**：評價學(xué)生在主題研究、情感日記等過程中的參與度、合作能力和解決問題的能力。

-**反思性評價**：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，評價自己在面對煩惱時的情緒管理能力和成長變化。

4.**總結(jié)性評價**

-**期末測試**：通過期末測試，全面評估學(xué)生對成長中快樂與煩惱知識的掌握程度。

-**成長檔案**：建立學(xué)生的成長檔案，記錄他們在整個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)過程和成果，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、情感態(tài)度的變化等。

5.**評價工具**

-**學(xué)生自評表**：讓學(xué)生自我評價在課堂上的參與度、情感表達(dá)和問題解決能力。

-**同伴評價表**：讓學(xué)生互相評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和同理心。

-**教師評價表**：教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括知識掌握、情感態(tài)度和技能發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在情境中體驗快樂與煩惱，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的概念。

2.**情感共鳴**：我注重引導(dǎo)學(xué)生分享自己的成長故事，通過情感共鳴的方式，讓學(xué)生在彼此的故事中找到共鳴，這樣的教學(xué)特色能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗和同理心。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均衡**：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是由于學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同造成的。

2.**情感表達(dá)指導(dǎo)不足**：在學(xué)生分享自己的故事時，我發(fā)現(xiàn)他們對于如何表達(dá)自己的情感和煩惱存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)情感表達(dá)的指導(dǎo)。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生，這樣的評價方式可能無法全面反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲化學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**加強(qiáng)情感表達(dá)指導(dǎo)**：我將為學(xué)生提供情感表達(dá)的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會，例如，通過情感日記、繪畫等活動，幫助學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)自己的情感。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴評價、過程性評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的變化，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯