Lesson10Whatishe？Period1（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Lesson10Whatishe？Period1（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語的世界，探索“Lesson10Whatishe？”這一課。這節課，我們將通過有趣的對話和練習，學習如何詢問和描述人物特征。還記得我們之前學過的“Hello,mynameis...”嗎？今天，我們將在此基礎上，進一步了解“他”是誰。通過學習，你們將能夠用英語表達：“Heis...”這樣的句子。讓我們一起期待這充滿樂趣的英語之旅吧！核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習詢問和描述人物特征，孩子們將提升聽說技能，學會在真實語境中運用英語進行交流。同時，我們鼓勵學生關注人物形象，培養對多元文化的理解和尊重，激發他們的思維活力，培養批判性思維和解決問題的能力。這樣的學習過程，將有助于孩子們形成積極的學習態度和終身學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用新句型：“Whatishe?Heis...”

2.正確描述人物特征，如年齡、職業、外貌等。

難點：

1.人物特征的描述需要準確，避免混淆。

2.在實際對話中運用新句型，保持語境的自然流暢。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片和情景模擬，幫助學生直觀理解人物特征的描述。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬對話中練習新句型。

3.利用小組合作，讓學生互相糾正描述，提高準確性。

4.鼓勵學生自主創作小故事，將新句型融入其中，增強語言運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件或在線教育平臺

-信息化資源：人物特征相關的圖片庫、音頻材料、視頻片段

-教學手段：實物教具（如人物卡片）、互動白板、PPT課件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來玩一個有趣的英語猜謎游戲，看看誰能最快猜出謎底。（展示謎語：“Hehasabignoseandasmallmouth.Heisalwayshungry.Whatishe?”）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的問候語嗎？比如，“Hello,mynameis...”今天我們要用這些知識來學習如何描述人物。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：今天我們要學習的是如何用英語詢問和描述人物。首先，我們要學會問：“Whatishe?”然后，用“Heis...”來回答。

-舉例說明：比如，“Whatishe?Heisateacher.”或者“Heisadoctor.”我會用PPT展示幾個例子，讓大家看圖說話，理解句型的用法。

-互動探究：接下來，我會請幾位同學上來，用我們剛才學的句型描述一下他們身邊的同學或老師。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-練習環節：現在，請大家拿出練習冊，完成相關的練習題。我會走動觀察，幫助需要幫助的同學。

-小組活動：分組進行角色扮演，用新學的句型進行對話。比如，一個同學扮演老師，另一個同學扮演學生，詢問和描述老師的特征。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，我們來做一個游戲。我會給出一些人物的特征，比如“haslonghair”或“iswearingaredshirt”，請大家用最快的速度找到符合這些特征的同學。

-教師指導：在游戲過程中，我會適時給予提示和糾正，確保每個學生都能正確使用新學的句型。

5.鞏固練習（續）（約10分鐘）

-小組合作：現在，每個小組都要創作一個小故事，故事中要包含至少三個不同的人物，每個人物都要用新學的句型進行描述。

-展示與評價：每個小組輪流展示他們的故事，其他小組和老師會給予評價和反饋。

6.總結與作業（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了如何用英語詢問和描述人物，希望大家能將所學知識應用到日常生活中。

-作業：請同學們回家后，用英語描述一下你的家人或朋友，明天我們來分享。

7.教學反思（課后）

-反思：課后，我會根據學生的表現和反饋，反思教學過程中的優點和不足，以便在未來的教學中不斷改進。知識點梳理六、知識點梳理

在本節課“Lesson10Whatishe？”中，我們將梳理以下核心知識點：

1.**基本句型結構**：

-提問句型：“Whatishe?”

-答案句型：“Heis...”

-這里涉及的核心語法點是助動詞“is”的使用，以及形容詞和名詞的正確搭配。

2.**人物特征的描述**：

-學會描述人物的基本特征，如年齡、職業、外貌等。

-例如：“Heisyoung.”（他年輕。）、“Heisateacher.”（他是一名教師。）

3.**形容詞的使用**：

-介紹常用的形容詞來描述人物特征，如big,small,tall,short,old,young,thin,fat等。

-學習形容詞的比較級和最高級，以及它們在句子中的正確使用。

4.**日常用語的應用**：

-練習使用日常英語進行簡單的問答，如詢問某人的職業、年齡、外貌等。

-例如，通過角色扮演練習，“Whoisthis?”“Heismybrother.”（他是我的兄弟。）

5.**文化理解**：

-通過學習不同人物的描述，培養學生的跨文化交流意識。

-引導學生了解不同文化中人物特征的描述習慣和差異。

6.**聽力理解**：

-通過聽力材料，訓練學生識別和反應日常生活中的詢問句型。

-例如，聽對話并回答問題：“Whatistheman’sjob?”（那個男人的職業是什么？）

7.**口語表達**：

-提高學生的口語表達能力，使他們能夠在日常生活中自信地使用英語進行交流。

-通過模擬真實情境，讓學生練習在對話中運用新學的句型。

8.**閱讀理解**：

-通過閱讀相關的文本，如故事書或插圖，培養學生的閱讀興趣和理解能力。

-學會從文本中提取信息，并用新學的句型進行復述。

9.**寫作技能**：

-引導學生嘗試用英語寫簡短的描述性句子，如描述一個人物或一個場景。

-例如，寫一個句子來描述“我的朋友”：Myfriendistallandhasbrowneyes.

10.**學習策略**：

-鼓勵學生通過多種渠道學習新知識，如通過游戲、故事、歌曲等，提高學習的趣味性和效率。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固今天在課堂上學習的“Lesson10Whatishe？”相關知識，以下是布置的作業：

1.完成課后練習冊中的相關練習題，包括選擇題、填空題和匹配題。

2.寫一篇小作文，描述你的家庭成員或老師，使用至少三個不同的形容詞來描述他們的特征。

3.設計一張人物卡片，包括人物的頭像、姓名、年齡、職業和至少三個形容詞描述他們的特征。

4.制作一個簡單的英語對話，與一個朋友或家人進行角色扮演，使用新學的句型詢問和描述人物特征。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋措施：

1.作業批改：在學生完成作業后的第二天，我將開始批改作業，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.個性化反饋：對于每個學生的作業，我將提供個性化的反饋，不僅指出錯誤，還會給予積極的評價和鼓勵。

3.問題描述：對于學生在作業中出現的錯誤，我將詳細說明問題所在，例如句型錯誤、拼寫錯誤或語法錯誤。

4.改進建議：針對學生的錯誤，我會給出具體的改進建議，比如如何正確使用句型、如何避免拼寫錯誤等。

5.集體反饋：在下一節課的早些時候，我會進行集體反饋，讓學生了解常見錯誤和改進方法。

6.一對一輔導：對于那些需要額外幫助的學生，我會在課后提供一對一輔導，幫助他們克服學習難點。

7.作業展示：選擇一些優秀的作業進行展示，鼓勵其他學生學習和模仿。

8.反饋記錄：將學生的作業反饋和改進建議記錄在學生個人檔案中，以便跟蹤學生的進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習新知識，比如通過角色扮演來模擬詢問和描述人物的特征，這樣既能提高學生的參與度，又能讓他們在實際語境中運用語言。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容，使課堂更加生動有趣。例如，通過展示不同職業的人物圖片，讓學生直觀地學習如何用英語描述這些特征。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和學習風格不同造成的。

2.語法講解過于簡單：在講解新句型時，我可能過于強調句型的使用，而忽略了語法結構的深入講解，導致一些學生在實際運用中出現錯誤。

3.作業反饋不夠及時：雖然我努力在課后批改作業，但有時因為工作量較大，導致作業反饋不夠及時，影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂活動中設計更多互動環節，如小組討論、競賽等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.優化語法教學：在講解新句型的同時，我會更加注重語法結構的深入講解，通過例句和練習來幫助學生理解和掌握語法規則。

3.加強作業反饋：為了確保作業反饋的及時性，我會嘗試調整作業批改的時間，盡量在課后第一時間完成批改，并在下一節課上及時反饋給學生，幫助他們及時糾正錯誤，鞏固知識點。

4.利用小組合作學習：通過小組合作學習，讓學生在小組中互相幫助，共同進步。我會設計一些小組任務，讓學生在完成的過程中，不僅提高了語言能力，也學會了團隊合作。

5.定期進行自我評估：我會定期對自己的教學方法和效果進行自我評估，通過反思和調整，不斷提升教學質量。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-提問句型：“Whatishe?”

-答案句型：“Heis...”

-人物特征的描述詞匯：young,old,tall,short,thin,fat,teacher,doctor,etc.

-形容詞的比較級和最高級：tall