14刷子李教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）14刷子李教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版設計意圖嗨，同學們！今天咱們來學習《刷子李》這篇課文。這節課，我們要通過閱讀、討論和寫作，一起走進李師傅的畫室，感受他的技藝和匠心。希望通過這堂課，你們能學會欣賞藝術，培養審美情趣，同時也提高你們的閱讀理解能力和寫作技巧。?????讓我們一起開啟這場藝術的旅程吧！????核心素養目標培養學生閱讀經典文學作品的興趣，提升審美感知和鑒賞能力；鍛煉學生理解人物性格和情節發展的邏輯思維能力；增強文化自信，傳承中華優秀傳統文化，激發對民間藝術的熱愛。教學難點與重點1.教學重點：

-理解李師傅技藝高超的描寫，通過細節分析，體會作者對人物技藝的贊美。

-掌握文章中運用比喻、夸張等修辭手法，增強語言表達效果。

2.教學難點：

-深入理解李師傅“刷子一蘸，刷子一甩，刷子一抹，刷子一勾”的技藝描寫，感受其精湛技藝背后的匠心精神。

-分析文章中李師傅與“我”的互動，理解“我”對李師傅技藝的敬佩和對民間藝術的珍視。

-結合時代背景，探討民間藝術在現代社會中的價值，引導學生思考如何傳承和發揚傳統文化。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，通過教師引導和小組討論，幫助學生深入理解文本。

2.設計“技藝展示”環節，讓學生模擬李師傅的刷墻過程，體驗技藝的傳承與創新。

3.利用多媒體展示民間藝術作品，拓寬學生視野，激發對傳統文化的興趣。

4.通過角色扮演，讓學生扮演李師傅和“我”，體會人物情感，增強課堂互動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段民間藝術剪紙或皮影戲的視頻，引導學生觀察并討論其藝術特點。

2.提問：“同學們，你們知道這些藝術形式背后的故事嗎？它們有什么特別之處？”

3.引出本節課的主題《刷子李》，激發學生的好奇心。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹李師傅的生平和技藝，引入課文。

2.閱讀課文，引導學生關注李師傅的技藝描寫，如“刷子一蘸，刷子一甩，刷子一抹，刷子一勾”。

3.討論李師傅技藝高超的原因，如匠心精神、刻苦鉆研等。

4.分析文章中運用的修辭手法，如比喻、夸張等，并舉例說明其在文中的作用。

5.引導學生關注“我”對李師傅技藝的敬佩，以及民間藝術的傳承。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生自主閱讀課文，找出李師傅技藝描寫的段落，進行朗讀和背誦。

2.分組討論：如何將李師傅的技藝運用到日常生活中，提升自己的技藝？

3.教師總結各組討論成果，強調技藝傳承的重要性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們認為李師傅的技藝對我們有什么啟示？”

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，模擬李師傅刷墻的過程，體驗技藝的傳承與創新。

2.學生分享自己的體驗，教師點評并給予鼓勵。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：在現代社會，如何傳承和發揚民間藝術？

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師總結各組討論成果，強調民間藝術的價值。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調李師傅的技藝和匠心精神。

2.布置作業：以“我的技藝”為主題，寫一篇短文，分享自己在某個領域的技藝和感悟。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.**人物形象分析**：

-李師傅：技藝高超，匠心獨運，對民間藝術充滿熱愛。

-“我”：對李師傅技藝的敬佩，對民間藝術的珍視。

2.**修辭手法**：

-比喻：將李師傅的技藝比喻成“刷子一蘸，刷子一甩，刷子一抹，刷子一勾”，形象地展現了技藝的精湛。

-夸張：通過夸張手法，突出了李師傅技藝的獨特性和高超性。

3.**民間藝術傳承**：

-民間藝術的特色和魅力。

-民間藝術在現代社會中的價值。

-傳承民間藝術的重要性。

4.**文章結構**：

-引入：通過民間藝術視頻，激發學生對民間藝術的興趣。

-主體：圍繞李師傅的技藝描寫，展開對人物形象和民間藝術的探討。

-總結：強調技藝傳承和民間藝術的價值。

5.**語言表達**：

-文章中運用了豐富的詞匯和句式，增強了語言表達效果。

-通過細節描寫，使人物形象更加生動鮮明。

6.**閱讀理解**：

-理解文章中人物性格和情節發展。

-分析文章中的修辭手法和寫作技巧。

7.**寫作技巧**：

-如何運用比喻、夸張等修辭手法。

-如何通過細節描寫展現人物形象。

8.**審美感知**：

-培養學生對民間藝術的審美情趣。

-提高學生對經典文學作品的鑒賞能力。

9.**文化自信**：

-傳承和發揚中華優秀傳統文化。

-增強文化自信，珍視民間藝術。

10.**思維訓練**：

-培養學生的邏輯思維能力。

-提高學生分析問題和解決問題的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：通過播放民間藝術視頻，讓學生在直觀感受中產生學習興趣，為后續的課文學習奠定基礎。

2.角色扮演，體驗技藝：設計“技藝展示”環節，讓學生親身體驗李師傅的刷墻技藝，加深對民間藝術的了解和尊重。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，需要進一步激發學生的積極性。

2.教學深度不夠：對課文中的修辭手法和寫作技巧講解不夠深入，需要提高教學深度。

3.評價方式單一：課堂評價主要依賴學生的口頭回答，缺乏多樣化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高教學互動性：設計更多互動環節，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.深化教學內容：針對課文中的修辭手法和寫作技巧，進行更深入的講解和案例分析，提高學生的文學素養。

3.豐富評價方式：采用多種評價方式，如寫作練習、課堂表現、小組合作等，全面評價學生的學習成果。

4.結合實際，拓展延伸：將課文內容與學生的日常生活相結合，引導學生思考民間藝術在現代社會中的價值，培養學生的文化自信。

5.加強家校合作：與家長溝通，共同關注學生的成長，形成教育合力。重點題型整理1.**人物描寫細節分析題**：

-題型：請分析《刷子李》中李師傅技藝描寫的細節，并說明這些細節如何體現他的技藝高超。

-答案：例如，課文中有“刷子一蘸，刷子一甩，刷子一抹，刷子一勾”的描寫，這些細節展現了李師傅刷墻動作的熟練和精準，通過“一蘸”、“一甩”、“一抹”、“一勾”等動詞，生動地描繪了他在工作中的專注和技藝的精湛。

2.**修辭手法運用題**：

-題型：在《刷子李》中，作者使用了哪些修辭手法？請舉例說明其作用。

-答案：例如，作者在描寫李師傅的技藝時，使用了比喻的修辭手法，如“他的刷子就像魔術師的手，一刷下去，墻面立刻煥然一新”。這樣的比喻使得李師傅的技藝更加生動形象，增強了語言的表現力。

3.**情感態度理解題**：

-題型：從“我”對李師傅的態度中，你能感受到什么樣的情感？

-答案：例如，從“我”對李師傅技藝的敬佩和對民間藝術的珍視中，可以感受到作者對傳統技藝的尊重和對傳統文化的熱愛。

4.**文章主題探討題**：

-題型：結合《刷子李》的內容，談談你對民間藝術傳承的看法。

-答案：例如，通過學習《刷子李》，我們可以看到民間藝術所蘊含的深厚文化底蘊和獨特的藝術魅力。在現代社會，傳承民間藝術不僅是對傳統文化的繼承，也是