第六單元考點考題點點通

知識點1基礎知識（重點）

考點1字音（易錯）

1.下列詞語中加點字的讀音，有錯誤的一組是（）

A.男有分(fen)其名為般（kun）琳死于槽楊之間（pi6n）

B.學學半(xue)講信修睦（mu）或盡粟一百（shi）

C.三事茅(chong)不知其目（zhi）才美不外見（xian）

D.長林梢(chang)教學相長（zh豆ng）大庇天下（bi）

考點1文言實詞（重點）

2.下列句中加點詞解釋有誤的一項是（）

A.故人不獨親其親（意動用法，以……為親）

B.里有至道（雖然）

C.秋天漠漠同昏黑（接近）

D.策之不以其道（動詞，用馬鞭驅趕）

考點3文言虛詞（難點）

3.下列各組句子中加點詞的用法和意義相同的一項是（）

A.既已知吾知之而問我大道之行也

B.基真無馬邪弗學，不知尊善也

C.生物之以息相吹也策之不以其道

D.可遠觀畫不可褻玩焉千里馬常有，耐伯樂不常有

考點4通假字（易錯）

4.下列句中沒有通假字的一項是（）

A.選賢與能，講信修睦

B.大庇天下寒士俱歡顏

C.系向牛頭充炭直

D.食馬者不知其能千里而食也

考點5文言文句讀（難點）

5.下列句子停頓劃分不正確的一項是（）

試卷第1頁，共14頁

A.安知/我不知魚之樂

B.是/故學然后/知不足

C.食馬者/不知其能千里/而食也

D.安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒土/俱歡顏

考點6詞類活用（難點）

6.下列加點詞沒有活用現象的一項是（）

A.志隹者也B.策之不以其道

C.雖有至道D.不獨親其親

考點7特殊句式（易錯）

7.與“茅屋為秋風所破”句式相同的一項是（）

A.甚矣，汝之不惠

B.何陋之有

C.馬之千里者

D.豈能為暴漲攜之去

知識點2名句名篇默寫（重點）

8.按要求默寫相關古詩文名句。

（1）鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，o

（2）是故謀閉而不興，，故外戶而不閉。

（3）嗚呼！其真無馬邪？!

（4）唐代詩人杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中的兩句詩“，"

表達了“居者有其屋”的美好愿望。

（5）白居易的《賣炭翁》中體現“賣炭翁”矛盾心理的詩句是“，

9.詩文積累。

（Q，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）

（2）浮云游子意，=（李白《送友人》）

（3）,寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

（4）無意苦爭春，一任群芳妒。,只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

（5）《賣炭翁》一詩中抒發主人公矛盾心理的句子是：可憐身上衣正單，

（6）《馬說》一文中揭示千里馬被埋沒的根本原因的句子是：

試卷第2頁，共14頁

知識點3綜合性學習（易錯）

10.“和”文化是中華文化的核心，中華之美首先美在“和”之精神。“文化宣傳”組開展了“以

和為貴”的主題研學活動，請你參加。

【知“和”之源】

（1）“和”字的甲骨文（見圖），該字左邊是形旁“命”，其字形像一排竹管合拼而成的樂器，表

示讀音。由此推測，“和”字的本義是：

【集“和”之言】

（2）以下收集的名言中不符合“以和為貴”主題的一項是（）

A.和者，無乖戾之心；同者，有阿比之意。

B.湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

C.君子和而不同，小人同而不合。

D.克明俊德，以親九族；九族既睦；百姓昭明，協和萬邦。

【探“和”之意】

（3）以下是一幅有關“和”的宣傳畫，請你簡要說說這幅宣傳畫的內涵。

11.綜合性學習：沒有“和”的滋養，就沒有中華民族的強大凝聚力；沒有“和”的潤澤，就沒

有中華文明的生生不息。班級開展以“以和為貴”為主題的綜合性學習活動，請你積極參加并

完成下列任務。

（1）【活動一：探討“和”內涵】根據之前所積累的有關“和”的詞語，解讀“和”在不同語境中的

內涵。請你在橫線上補充C同學的解讀內容。

A同學說：“和”是“和煦”，是春風溫暖，陽光明媚。

B同學說：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平。

試卷第3頁，共14頁

C同學說：

（2）【活動二：開展“和”活動】班級將圍繞“以和為貴”這一主題舉行演講比賽，語文老師安排

你為這次演講比賽擬定評分標準。你認為可以從哪些方面評分？（至少寫出四點）

（3）【活動三：運用“和”知識】活動期間，班級還開展了，“和而不同'適用于修身養性還是社

會交往”辯論賽，請根據雙方觀點，為主持人寫一段總結發言。

正方觀點：“和而不同''適用于修身養性。"和”是平和的心態，面對不同見解時能保持

內心平靜，不與人爭高低輸贏；“不同”就是理性看待、辯證分析別人的觀點，不輕易改變自

己的主張，保持鮮明的個性。“和而不同”是不被局限的主觀能動性，體現著良好的個人修養。

反方觀點：“和而不同''適用于社會交往。“和”意味著自己能夠與別人和睦相處，即將

他人與自己置于同一高度，給予充分理解、尊重，不使別人陷于難堪的境地，不強制別人接

受自己的觀點；“不同”就是求同存異，保持個性。“和而不同”就是顧全大局，是建設和諧社

會的重要手段。

知識點4詩歌鑒賞（難點）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身

上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛

困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千

余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

12.請簡要分析“一車炭，千余斤”和“半匹紅紗一丈綾”兩句詩中數詞的作用。

13.詩歌從“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”開始，關注的焦點就偏離了主人公“賣炭

翁”。作者這種寫法合理嗎？請說說你的理由。

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

湖州①歌（其六）

（南宋）汪元量

北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。

試卷第4頁，共14頁

夕陽一片寒鴉外，目斷②東南四百州。

［注］此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。①湖州：位于今浙江省北部。②

目斷：看不到。

14.-____”字起到全詩景物描寫的統領作用，"”一詞與之呼應,更增淚眼望穿、

愁腸寸斷之感。

15.“詩是流動的畫，畫是靜止的詩”，“夕陽一片寒鴉外”一句就很有畫面感，請從寫作手法

的角度對其進行賞析。

知識點5文言文閱讀（難點）

【甲】大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，

使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。

貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊

而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

（節選自《禮記?禮運》）

【乙】齊宣王見孟子于雪宮久王日：“賢者亦有此樂乎？“孟子對日：“有。人不得，

則非②其上矣。不得而非其上者，非③也；為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民

亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。‘‘

（節選自《孟子?梁惠王下》）

【注釋】①雪宮：齊宣王的離宮（古代帝王在正宮以外臨時居住的宮室）。②非：詆毀，埋

怨。③非：錯誤。

16.參照提示，解釋加點詞語。

加點詞語方法相關提示寫出詞義

①告訴，對……說。②叫作，稱為。③認為，以為。④

是謂大同查字典（1）謂：

同“為”，因為

樂民之樂關聯教

好之者不如樂之者（2）樂：

者材

17.用現代漢語翻譯下面的句子。

（1）選賢與能，講信修睦。

試卷第5頁，共14頁

（2）憂民之憂者，民亦憂其憂。

18.中華優秀傳統文化倡導講仁愛、重民本等思想理念，甲文描述了以⑴“”

（用原文語句回答）為核心的儒家大同社會理想，乙文則明確提出了（2）

“,"（用原文語句回答）的觀點。

19.總書記說：“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現，必須不斷為人民

造福。”中華民族對理想社會的言說中都離不開對“人”的重視。這在《大道之行也》中是如

何體現的？請你用自己的話加以說明。

閱讀下面的文言文，回答問題。

莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者日：“郢人堊①慢②其鼻端若蠅翼，使匠人斫③之。

匠石運④斤⑤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石日：'嘗

試為寡人為之。'匠石日：'臣則嘗能斫之。雖然，臣之質⑥死久矣。'自夫子之死也，吾

無以為質矣，吾無與言之矣。”

（節選自莊周《莊子?雜篇》，有刪改）

【注釋】①堊（e）：白土。②慢：同“幔”，涂抹。③斫（zhu6）：砍，削。④運：運轉，

轉動。⑤斤：斧子一類的工具。⑥質：通“鋤”，砧板。引申為搭配的對手。

20.解釋下列加點詞的意思。

（1）順謂從者日顧：

（2）郢人立不失容容：

（3）宋元君哽之聞：

（4）臣則嘗能斫之嘗：

21.下列句中加點的“而”和“盡堊而鼻不傷”中的“而”意義和用法相同的一項是（）

A.乃記之則去（《小石潭記》）

B.切問畫近思（《＜論語〉十二章》）

C.環而攻之則不勝（《得道多助，失道寡助》）

D.面山畫居（《愚公移山》）

22.將下列句子翻譯成現代漢語。

（1）召匠石日：“嘗試為寡人為之。”

（2）自夫子之死也，吾無以為質矣，吾無與言之矣。

23.莊子想借匠石的故事說明什么？談談你的理解。

試卷第6頁，共14頁

24.《莊子》中常出現本文這樣耐人尋味的寓言，請你結合課本中的二則寓言，簡要分析一

下《莊子》中的寓言有什么特點。

考點6現代文閱讀（難點）

閱讀下文，回答問題。

我沒有釣住那條魚

①我首次釣魚的情景至今依然歷歷在目，仿佛剛剛發生在昨天一般。在我這一生中,

盡管有過許多令人興奮的時刻，然而，從來沒有哪一次能夠與我頭一回從叔叔手里接過魚竿，

跟著他穿過樹林，在潮潤的草灘上艱難跋涉的時候相比。

②記得那是初秋時節的一天,（A）溫和的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長長的

陰影,使我們覺得格外涼爽愜意。一路之上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮妍可愛,

芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。多年的垂釣經驗使叔叔深諳何處小狗魚最多，于是

他特意將我安排在最有利的位置。我模仿叔叔釣魚的樣子，甩出釣魚線，宛若青蛙跳動似的

在水面疾速地抖動魚鉤上的誘餌，眼巴巴地等候著魚兒前來咬食。好一陣子什么動靜也沒有，

我不免有些失望。“再試試看。“叔叔鼓勵我道。忽然，誘餌消失得無影無蹤了。“這回好

啦，我暗忖，"總算來了一條魚！“我趕緊猛地一拉魚竿，豈料扯出的卻是一團水草……我

一次又一次地揮動發酸的手臂，把釣線拋扔出去，但提出水面時卻是空空如也。我望著叔叔，

臉上露出懇求的神色。“再試一遍，”他若無其事地說，“釣魚人得有耐心才行。”

③突然間，好像有什么東西在拽我的釣線，旋即一下子將它拖入了深水之中。我連忙

往上一拉魚竿，立刻看到一條逗人喜愛的小狗魚在璀璨的陽光下活蹦亂跳。

④“叔叔，叔叔！"我掉轉頭，欣喜若狂地喊道，“我釣住了一條！”

⑤“還沒有哩。“叔叔慢條斯理地說。他的話音剛落，只見（⑤那條驚恐萬狀的小狗魚

鱗光一閃，便箭一般地射向了河心。釣線上的魚鉤不見了。我功虧一簧，眼看快到手的獵物

失去了。

⑥我感到分外傷心，滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上。叔叔重新替我縛上魚鉤，安上誘

餌，又把魚竿塞到我手里，叫我再碰一碰運氣。

⑦“記住，小家伙，”叔叔微笑著，意味深長地說，“在魚兒還未拽上岸之前，千萬別吹

噓你釣住了魚。我曾不止一次看見大人們在很多場合下都像你這樣，結果干了蠢事。事情沒

辦成之前就自吹自擂一點用也沒有；縱然辦成了也無須自夸，這不是明擺著的嗎？”

試卷第7頁，共14頁

⑧打這以后，每當我聽到人們為一件尚未辦成的事情而自我吹噓時，就情不自禁地回

想起小河邊垂釣的那一幕，回憶起叔叔那一句格言警句般的忠告：“(c)在魚兒尚未被拽上

岸之前，千萬別吹噓你釣住了魚。”

25.釣魚的過程中，“我”的心情有一個明顯的起伏過程，請從文中選擇最能表現“我”心情變

化的詞語填寫在下面的橫線上。

—>—>欣喜若狂—

26.請從(A)(B)畫線句中任選一句，結合上下文對其劃線部分做些賞析。

(A)溫和的陽光靜靜地照耀著樹林,在地上投下長長的陰影。

(B)那條驚恐萬狀的小狗魚鱗光一閃,便箭一般地射向了河心。

27.文中的“叔叔”是個怎樣的人？請結合具體內容進行分析。

28.請結合全文，說說第⑧段(C)句“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣住了

魚。”這句話有什么言外之意。

老圣人

趙長春

(1)袁店河有個說法：人讀書多了，讀得出不來了，就叫“圣人”。這個說法有點諷

刺和嘲弄。

(2)老圣人也被稱作“圣人”，當年，他被喚作“圣人”，原因不得而知。現在老了

就加了個定語，“老圣人”。

(3)老圣人做的事情有些不同于他人。就拿春分這一天來說，他要把村里的小孩子

們召集起來，在村中老槐樹下的大碾盤上，立蛋。

(4)立蛋，就是春分這一天，將雞蛋立起來。老圣人先示范，輕手撮一雞蛋，豎在

平展的碾盤上，屏息，慢慢松開，雞蛋就立起來了！然后，他給孩子們分雞蛋，一人兩枚,

圍繞碾盤，看誰先立起來，發獎。

(5)這個時候，是村子里春節過后的又一次小熱鬧。不過，大人們不多，年輕人更

少，這時候，老圣人看著孩子們，一臉的笑。

(6)人們說：“這有啥意思？自己買雞蛋，再買些鉛筆、寫字本文具盒……”老圣人

說：“這很有意思。就拿春分立蛋來說，是老祖宗們四千多年前就玩的游戲，一輩輩、一袋

袋，傳到現在了，會玩的人少了，人家外國反而玩瘋……”老圣人說：“一年之計在于春,

讓孩子們立雞蛋，心靜一下，比玩游戲好。”

試卷第8頁，共14頁

(7)說話間，已經有好幾個孩子將雞蛋立起來了。孩子們很開心地圍攏著老圣人，

聽他講春分，講節氣，講碾盤的故事。

(8)碾盤也有故事，碾盤很老了，村里人用了好多年，如同村口的老井。現在，條

件好了，人們不用碾盤了，包括石穰，還有老井。老井早就被填埋了，一些石磨、石碾，還

有馬槽，莫名其妙地消失了。后來，人們才知道，被人偷跑了，賣到城里了……老圣人就操

心老槐樹下的大碾盤。有個夜晚，老圣人突然喊了起來，就在老槐樹下。原來，那些人又來

偷了！

(9)老圣人說，每個人都有故事，每個村子都有歷史，每一家都是傳奇。這老碾盤,

每家的祖輩都吃過它碾出的面、小米、苞谷……他說的故事，有個后來上了大學的孩子寫了

出來，寫進了他的書里。老圣人保護老碾盤，差點兒拼了老命。

(10)春節，村上的人多了起來，都從外面回來過年，掂了年貨去看老圣人。他說:

“別看我，看看咱們的老槐樹、老碾盤。"老槐樹、老碾盤，就成了村子一景。

(11)還有，與別的村子相比，村上喝酒、賭博的人少，打罵老人的事基本沒有，這

也與老圣人有關。他喜歡管閑事，不怕人家煬。他說：“人都光想著賺錢了，不行，還得講

老理，這就是仁義禮智信。這些老理，是幾千年的好傳統，不能丟。丟了，就丟了臉

面。”

(12)想一想，對，就是當年孔圣人周游列國時說的，提倡的。

(13)老圣人有一方墨，古墨，好多年了，油亮，沁香。他有個治療小孩子感冒、頭

痛的驗方，就是點燃油松枝，烘烤古墨，然后按摩孩子的額頭。古墨微軟，香香的透出涼意，

有股幽幽的藥味。幾聲噴嚏，打個冷戰，小孩子髭對了！他還治療萍腮，研墨，毛筆蘸汁涂

抹腮邊，一圈一圈，如此兩三天，就好了！

(14)老圣人說：“古人憑心，誠信為本。墨也講究，內有冰片、麝香、牛黃等，為

的是讀書人安心、靜心。學須靜也，靜須學也。可惜，好多人做不到了。”

(15)老圣人九十多歲了，身體很好。他習慣飯前喝水，小半碗白開水。有記者采訪，

問這是不是他的長生之道。他說：“哪里呀，兒時家貧，每當吃飯，父母先讓孩子們喝水,

喝完檢查，如果碗里控出來水，就少給飯……”說著，老眼泛出淚花，又笑道：“現在多好，

吃啥喝啥，都有！”

(16)老圣人大名叫王恒驥，袁店河畔人。

(17)叫他“老圣人”，我覺得有些委屈了他，在袁店河的語境里。

(18)不過，“圣人”的真正意思是很有講究的。在袁店河，也只有他能配上這個稱

試卷第9頁，共14頁

（19）現在，讀書的人少了，越來越少，誰還能再被稱為“圣人”呢？

（原載《百花園》2017年2期）

29.請用簡潔的語言概括“老圣人”做了哪些“不同于他人”的事。

30.品味第⑤段畫線句，展開合理想象，將“老圣人”此刻的心理描寫出來。（60字以內）

31.說說第?段兩處加點的“就好了”有何表達效果。

32.聯系全文回答，“我”為什么覺得在袁店河的語境里，叫他“老圣人”有些委屈了他？

33.文中多次出現“老碾盤”，請探究其作用。

考點7名著閱讀（重點）

【材料一】

“你是為什么坐牢的？”他厲聲問坐在板床上的老頭。

老頭欠起身子，提了提褲子。他被這厲聲的喊叫嚇得有點結巴，含糊不清地回答說:

“我自己也不知道。把我抓進來，我就坐了牢。我家院子里一匹馬丟了，可那能怪我嗎？

“什么人的馬？”哥薩克大尉打斷他，問。

“官家的唄！住在我家的老總把馬換酒喝了，反過來賴到我頭上。“切爾尼亞克把老頭

從頭到腳迅速打量了一下，不耐煩地聳了聳肩膀。

“收拾起你的破爛，趕快給我滾蛋！“他喊完之后，轉身去問那個釀私酒的老太婆。

老頭一下子還不敢相信會把他放了，他眨著那雙半瞎的眼睛問大尉：“那么，許可我

走啦？”

大尉點了點頭，意思是說：趕快滾蛋，越快越好。老頭慌忙從床上解下口袋，側著身

子跑出門去。

A是最后一個。他坐在地上，眼前的一切，把他完全弄糊涂了。這些人都放走了。

但是，多林尼克，多林尼克……他說是夜里上街被捕的……A終于懂了。

“喂，你是怎么到這兒來的？”

上校馬上就聽到了回答：“我從馬鞍子上割了一塊皮子做鞋掌。”

“什么馬鞍子？上校沒有聽明白。

試卷第10頁，共14頁

“我家住了兩個哥薩克，我從一個舊馬鞍子上割了一塊皮子釘鞋掌，就因為這個，他

們把我送到這兒來了。"A懷著獲得自由的強烈愿望，又補充了一句：“我要是知道他們不讓…”

上校輕蔑地看著他。“這個警備司令盡搞些什么名堂，真是活見鬼，抓來這么一幫犯

人！”他轉身對著門口，喊道：“你可以回家了。告訴你爸爸，叫他好好收拾你一頓。行了，

快走你的吧！”

A簡直不敢相信自己的耳朵，心都要從胸膛里跳出來了，他從地上抓起多林尼克的外

套，朝門口沖去。他穿過警衛室，從剛剛走出來的切爾尼亞克身后悄悄溜到院子里，然后從

柵欄門出去，跑到大街上。

利優二

〃〃星后趕蟾施邱

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（節選自《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部第六章）

【材料二】

“您呢，女公民，也拒絕干活嗎？”保爾轉過身來問那個女人。一剎那間他呆住了：站

在他面前的竟是B。

她好容易才認出這個像叫花子的人是保爾。一身破爛不堪的衣服，兩只稀奇古怪的鞋

子，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久沒有洗了——保爾就這副模樣站在她面前。只有那一雙

眼睛，還同從前一樣，炯炯發光。正是他的眼睛。就是這個像流浪漢一樣衣衫襤褸的小伙子，

不久以前還是她熱戀的人。

她最近結了婚，現在同丈夫一起到一個大城市去。她丈夫在那里的鐵路管理局擔任重

要職務。真想不到，她竟會在這種情況下遇見少年時代的戀人。她甚至沒好意思同他握手。

傍晚收工之后，人們都向車站走去。

走在最后面的是保爾，他拄著鍬，已經非常疲乏。等他過來，B和他并排走著，說:

“你好，保夫魯沙！坦白地說，我沒想到你會弄成這個樣子。難道你不能在政府里搞到一個

比挖土強一點的差事嗎？我還以為你早就當上了委員，或者委員一類的首長呢。你的生活怎

么這樣不順心哪...''

試卷第11頁，共14頁

保爾站住了，用驚奇的眼光打量著B。

“我也沒想到你會變得這么……酸臭。”保爾想了想，才找到了這個比較溫和的字眼。

B的臉一下子紅到了耳根。

“你還是這么粗魯！“保爾把木鍬往肩上一扛，邁開大步向前走去。走了幾步，他才回

答說：“說句不客氣的話，我的粗魯比起您的彬彬有禮來，要好得多。我的生活用不著擔心,

一切都正常。但是您的生活，卻比我原來想象的還要糟。兩年前你還好一些，還敢跟一個工

人握手。可現在呢，你渾身都是臭樟腦丸味。說實在的，我跟你已經沒什么可談的了。”

（節選自《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部第二章）

34.下列對選文的理解，不正確的一項是（）

A.【材料一】中A指的是保爾，選段乙中B指的是麗達。

B.【材料一】中劃線句子寫出了人物被釋放的快樂心情。這段文字寫出了人物的隨機應變,

突出了保爾的機智。

C.【材料二】中，保爾和B變成無話可談是因為保爾已成長為一個平凡而剛強的革命戰士,

但B卻變成一個只顧個人利益、瞧不起勞動人民的小資產階級，所以保爾同她決裂。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、格言警

句、書信和日記，使人物形象有血有肉。

35.下列說法有誤的一項是（）

A.【材料一】中A當過童工，后來在朱赫來的影響下逐步走上革命道路。

B.【材料一】講述的內容是朱赫來被白匪軍抓走了，A把匪兵打倒在壕溝里，朱赫來獨自

逃走，A被抓進了監獄，后來被當作普通犯人錯放了。

C.《鋼鐵是怎樣煉成的》通過保爾的成長經歷，描繪了從第一次世界大戰起，經“十月革

命”、國內戰爭到經濟恢復時期廣闊的社會畫面，被譽為“生活教科書”。

D.當保爾完全癱瘓，雙目失明時，他也從沒有灰心喪氣，從沒有一點自殺的念頭，堅強的

革命信念激勵他用文學創作跟病魔與困難作斗爭。

36.下圖是同學小德看了《鋼鐵是怎樣煉成的》后以保爾的成長經歷做的筆記，你覺得小新

的筆記做得好嗎？請結合做讀書筆記的方法，簡要闡述理由。

試卷第12頁，共14頁

37.我們讀過的名著中有許多人物都經歷了各種磨難，最終成就了大事，堪稱英雄。《鋼鐵

是怎樣煉成的》中保爾被傷病無情地奪走健康，不得不躺在床上的時候，他仍不向命運屈服，

而是克服種種苦難，拿起筆來以頑強的毅力開始寫作，用另一種方式踐行著他生命的誓言。

請你從《駱駝祥子》《海底兩萬里》《西游記》中任選一個人物，概述其所經歷的磨難及成就

的大事。

根據名著內容，完成下面小題。

38.你正在為經典名著《鋼鐵是怎樣煉成的》制作讀書卡，請完善你的卡片。

《鋼鐵是怎樣煉成的》作者：奧斯特洛夫斯基

關鍵情節人物性格

飯店工作吃苦耐勞

救朱赫來勇敢機智

主人公：

讀書卡

①______

奮勇殺敵②______

工地鏟雪熱情堅韌

③______身殘志堅

39.請你閱讀以下鏈接材料，為《鋼鐵是怎樣煉成的》配上腰封，推薦給你的同學。

鏈接材料：

腰封也稱“書腰紙”，是包裹在圖書封面中部的一條紙帶，屬于外部裝飾物。腰封上

可印與該圖書相關的宣傳、推介性文字（可以包括內容、主題、感悟、影響等）。

試卷第13頁，共14頁

考點8作文（難點）

40.題目：

班級準備開展一次以“親近動物，豐富生命體驗”為主題的活動，請你發揮想象，以一只動物

的視角和口吻，講述發生在“你”身上的故事。

以“_的故事”為題，寫一篇文章。

要求：

（1）請在橫線上將題目補充完整；

（2）立意自定，材料自選；

（3）不得在文中泄露個人和學校信息；

（4）不少于600字。書寫工整，字跡清楚。

41.作文。

請以“我與一的奇趣之事”為題，敘寫你的生活故事。

要求：（1）補充完整題目，并把題目譽抄到答題卡指定位置；（2）書寫工整，不少于500字;

（3）不得抄襲，不要套作；（4）不得透露真實的校名、人名。

試卷第14頁，共14頁

1.B

【詳解】本題考查學生對字音的掌握情況，關于字音，要求學生平時的學習中注意字音的識

記和積累，特別是多音字。B項錯誤。修改為：學學半(xiAo)

2.B

【詳解】B.里有至道雖：即使。故選B。

3.D

【詳解】A.第一個“之”：代詞，代魚的快樂；第二個“之”：助詞，的。

B.第一個“其”：表反問語氣，難道；第二個“其”：代詞，指最好的道理。

C.第一個“以”：用、拿；第二個“以"：按照。

D.兩個“而”：表示轉折，去人但是。

故選D。

4.B

【詳解】A.“與”通“舉”，推舉,選舉。

C.“直”通“值”,指價格。

D.“食”通“飼養”，喂養。

故選B。

5.B

【詳解】B.這句話的大意是：所以，學習之后才知道自己的不足。停頓應該是：是故/學然

后/知不足。故選B。

6.C

【詳解】本題考查詞類活用。文言詞語的詞類活用包括名詞作動詞；動詞作名詞；形容詞作

名詞和動詞;形容詞的使動用法和意動用法。要求學生能結合具體語境準確辨析其用法即可。

A.“怪”，形容詞用作名詞，怪異的事物；B“策”，名詞用作動詞，用馬鞭驅趕；D.“親”，名

詞的意動用法，以……為親。故選C。

7.D

【詳解】本題考查文言句式。

“茅屋為秋風所破”是被動句，“為……所”表被動，意思是茅屋被秋風刮破了。

A.“甚矣，汝之不惠”：這是一個主謂倒裝句，正常語序應為“汝之不惠，甚矣”，意思是“你

太不聰明了”，“甚矣”是對“汝之不惠”程度的強調，把它提前來突出強調“不惠”的程度，不

是被動句。

答案第1頁，共16頁

B.“何陋之有”：這是一個賓語前置句，正常語序是“有何陋”，“之”在這里是賓語前置的標志,

意思是“有什么簡陋的呢”，不是被動句。

C.“馬之千里者”：這是一個定語后置句，正常語序為“千里馬”，“之”是定語后置的標志，

意思是“能日行千里的馬”，不是被動句。

D.“豈能為暴漲攜之去”：此句也是被動句，“為”在這里表被動，意思是“怎么能被洪水攜帶

走呢”，與“茅屋為秋風所破”句式相同。

故選D。

8.（1）其翼若垂天之云（2）盜竊亂賊而不作（3）其真不知馬也

（4）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏（5）可憐身上衣正單心憂炭賤

愿天寒

【詳解】此類題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都

是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解

詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。

“翼”“賊”“廈”“俱”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。

9.（1）曲徑通幽處（2）落日故人情（3）揀盡寒枝不肯棲（4）零

落成泥碾作塵（5）心憂炭賤愿天寒（6）食馬者不知其能千里而食也

【詳解】試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類

試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題

目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現

錯別字。此題要注意“棲”“碾”“炭”“愿”等字詞的書寫。

10.（1）樂聲調和，和諧。

⑵B

（3）地球是我們共同的家，我們只有舉止文明，才能構建一個和諧社會。

【詳解】（1）本題考查詞語含義。

根據“左邊是形旁'筒'，其字像一排竹管合拼而成的樂器”可知，“和”的本意與樂器有關，可

以推測為“樂聲調和；和諧

（2）本題考查文學文化常識。

A.“和者，無乖戾之心；同者，有阿比之意。”這句話的意思是，和諧的人沒有乖張暴戾之

心,而盲目追求相同的人則往往有阿諛奉承之意。這句話明確體現了和諧與盲目求同的區別，

強調了和諧的重要性，與“以和為貴”的主題相符。

答案第2頁，共16頁

B.“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”這句詩出自唐代劉禹錫的《望洞庭》，它主要描繪

的是湖光秋月相互映襯的寧靜美景，其中“兩相和”雖然字面上有“和”字，但這里指的是自然

景色的和諧相融，與人際關系的和諧或“以和為貴”的主題無直接關聯。

C.“君子和而不同，小人同而不合。”這句話出自《論語》，意思是君子在人際交往中能夠與

他人保持和諧的關系，同時尊重彼此的差異；而小人則追求表面的相同，卻難以真正和睦相

處。這句話深刻闡述了和諧與盲目求同的區別，強調了和諧的重要性，與“以和為貴”的主題

高度契合。

D.“克明俊德，以親九族；九族既睦；百姓昭明，協和萬邦。”這句話出自《尚書》，意思

是能夠弘揚大德，使家族親密和睦，家族和睦了，又進而協調百姓，使百姓昭明，上下一心，

這樣就能夠使各方諸侯國協調和順。這句話明確表達了通過弘揚美德來實現家族、百姓乃至

國家的和諧，與“以和為貴”的主題一致。

故選B。

(3)本題考查圖文轉換。

看圖可知，圖中一雙手小心呵護著地球。由此可知，這幅宣傳畫的寓意是，地球是我們共同

的，也是唯一的家園。我們只有舉止文明，才能構建一個和諧社會，這樣才能真正保護地球，

保護我們的家園。

11.⑴C同學說：“和”是“和諧”，振興中華，政通人和。

(2)讀音、語調、感情投入、背景音樂與情境的配合、服裝的設計與搭配。

⑶示例：同學們，剛才雙方的辯論都十分精彩。“和而不同”是面對不同見解時的一份平和與

豁達，是與人意見相左時的理解與尊重。所以說，“和而不同”既適用于修身養性，也適用于

社會交往。

【詳解】(1)本題考查句子仿寫。答案不唯一。與例句格式相同，語義相關即可。示例是先

用一個兩字詞語解釋“和”的內涵，然后用兩個四字短語進行具體的闡釋。

示例：“和”是“和藹”,是態度溫和，平易近人。

(2)本題考查擬定評分標準。答案不唯一。演講比賽標準可以從以下：語音語調、表情神

態、情感投入、手勢得體、語言流暢、儀表端正、衣著整潔、自然大方、有禮貌等方面進行

評分。

(3)本題考查總結發言。應根據正反雙方的觀點，做綜合性總結。正方的觀點是“和而不同”

適用于修身，反方觀點是“和而不同”適用于社會交往。做總結發言，就要充當肯定兩位同學

觀點的合理之處，強調這兩種說法并不矛盾。

答案第3頁，共16頁

示例：同學們，剛才這場辯論非常精彩。正方雙方都從對“和而不同”的含義入手，分別闡述

了“和而不同”適用于修身養性和“和而不同”適用于社會交往的理由，可謂旗鼓相當，難分伯

仲。其實“和而不同”的兩種理解并不矛盾。保持個人的立場與觀點，同時又對他人的見解保

持足夠的理解與尊重，可以說“和而不同”既適用于修身養性，也適用于社會交往。

12.“千余斤”表現炭的數量多、價值高，“半匹、一丈”體現交換物的數量少、價值低。多與

少、高與低形成鮮明對比，突出交換的不平等，反映宦官假借“宮市”之名，強取豪奪民間財

物的社會現實。13.合理。詩歌前半部分以“賣炭翁”為敘述的視角，突出了老翁的艱辛

和悲慘。后面出現宮市掠奪的內容正是為了反襯勞動者與統治者境遇的懸殊，反襯“宮市”掠

奪的殘酷，反襯老翁的希望化為泡影的悲慘，更能揭露當時社會的黑暗，也表達了作者對下

層勞動人民的深切同情。

【解析】12.本題考查詞句賞析。

“一車炭，千余斤”意思是：一車的炭，一千多斤。“半匹紅紗一丈綾”意思是：半匹紅紗和一

丈綾。“千余斤”突出了炭的數量多、價值高，而太監們僅用半匹紗一丈綾來支付千余斤炭錢，

實際等于強行掠奪。前后的數詞（數字）形成鮮明的對比，突出了買賣的不等價、不平等,

有力地揭露了宦官假借“宮市”之名，強取豪奪平民百姓財物的社會現實。

13.本題考查寫作手法。此題應結合詩歌的具體內容從主題深化、情感對比、結構安排等方

面分析這種寫法合理的原因。

聯系上文，由詩句“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食”可知，賣炭翁辛苦燒炭，只是為了能

夠換取基本的生活所需。他的生活困苦，對炭的依賴程度極高。因此，詩歌引入“翩翩兩騎

來是誰？黃衣使者白衫兒”這一新的敘述視角，描述了宮使的出現和他們對炭的掠奪。這種

敘述視角的轉換，正是為了通過宮使的冷酷無情和賣炭翁的悲慘遭遇之間的鮮明對比，來揭

露當時社會的不公和黑暗。

結合下文，由詩句“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得”可知，賣炭翁辛辛苦苦燒出的炭被宮

使無情地掠奪，他的希望瞬間化為泡影。這種強烈的對比和反差，更加凸顯了賣炭翁的悲慘

命運，也反映了當時社會統治者對勞動人民的殘酷剝削和壓迫，表現了作者對下層勞動人民

的深切同情。

由此分析可知，作者這種寫法是合理的。

14.望目斷15.夕陽漸沉，暮色蒼茫，寒鴉歸巢。融情于景，情景交融。孤

寂清冷、悲涼凄惻的情緒融入自然畫面中深入人心。這動人心弦的畫面與前兩句所述是同一

雙憂郁眼睛所見，同樣都折射出詩人心中的苦楚，正所謂“一切景語皆情語”。

答案第4頁，共16頁

【導語】汪元量的《湖州歌（其六）》蘊含濃厚的思鄉與亡國之痛。通過“北望燕云”和“目斷東

南”點出無盡的鄉愁；“大江東去”表達歷史長流的無情；“夕陽一片寒鴉外”這一畫面則以動

靜結合，寓意深遠，烘托出詩人的孤寂和悲涼。

14.本題考查詩歌內容理解。

在這首詩中，“望”字起到全詩景物描寫的統領作用。詩人開篇即“北望燕云不盡頭”，一個“望”

字，引領讀者跟隨詩人的目光去眺望北方的燕云之地，為全詩奠定了一種惆悵、憂愁的基調。

而“目斷”一詞與之呼應，“目斷東南四百州”，詩人望不到盡頭的燕云，再加上“目斷”東南,

更增淚眼望穿、愁腸寸斷之感。“望”和“目斷”將詩人的亡國之痛、被押北上的悲憤以及對故

國的深深眷戀之情淋漓盡致地展現出來。可據此作答。

15.本題考查詩句賞析。

“夕陽一片寒鴉外”意為：斜陽漸沉，一群歸巢的寒鴉劃過天際。“夕陽一片寒鴉外”這句詩極

具畫面感。詩人以夕陽、寒鴉等景物營造出一幅暮色蒼茫的畫面。夕陽漸沉，余暉灑落，給

大地披上一層昏黃的色彩，寒鴉歸巢，更增添了幾分孤寂之感。從寫作手法上看，這句詩采

用了融情于景、情景交融的手法。詩人將自己孤寂清冷、悲涼凄惻的情緒融入到自然畫面之

中，使讀者在欣賞畫面的同時，能深刻地感受到詩人心中的苦楚。正如“一切景語皆情語”,

眼前的景色并非單純的自然之景，而是詩人內心世界的折射。與前兩句“北望燕云不盡頭，

大江東去水悠悠”一樣，都是詩人以憂郁的眼睛所見，共同傳達出詩人在國破家亡、被押北

上途中的深沉悲痛。

16.叫作，稱為以……為快樂17.（1）選拔推舉品德高尚、有才干的人，講

求誠信，培養和睦氣氛。

（2）以百姓的憂愁為憂愁的人，百姓也會以他的憂愁為憂愁。18.天下為公

樂以天下憂以天下19.（示例）《大道之行也》中的大同社會，天下公有，人人得

到關愛，各得其所，人民生活和諧美好。（根據原文進行表達意思對即可。但不能只抄原文）

【導語】《大道之行也》描繪了理想中的大同社會圖景，彰顯出儒家的仁愛精神和民本思想,

通過描繪合理分配和相互照顧的社會狀態，表達對和諧的渴望;孟子則通過與齊宣王的對話，

闡述樂民為樂和憂民為憂的統治觀念，強調君主與人民同樂共憂的重要性。兩篇文章體現了

中華傳統文化中對和諧、仁愛社會的理想追求，以及執政者關注和提高民生福祉的責任感。

16.本題考查文言文實詞。

（1）根據“查字典”確定選②。“是謂大同”譯為：這叫做理想社會。謂：叫作，稱為。

（2）聯系關聯教材法：“好之者不如樂之者”句意：喜愛學習的人比不上以學習為樂趣的人。

答案第5頁，共16頁

樂：以……為快樂。據此可知，“樂民之樂者”中的“樂”理解為“以……為快樂”，“樂民之樂

者”句意：把老百姓的快樂當作他自己的快樂的。

17.本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、

特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補

充完整。重點詞有：

（1）賢：品德高尚；與：同“舉”，選拔；能：才干出眾；修：培養；

（2）第一個憂：以……為憂愁；第二個憂：憂愁。

18.本題考查對文言內容的理解。

第一空：根據【甲】文中“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦……力惡其不出于

身也，不必為己”等內容可知，本文在闡明“大同”社會基本特征的基礎上，指出了“大同”社

會的美好前景。作者通過自己對理想社會的描寫，表達出希望建立一個百姓安居樂業的社會

的政治理想。據此可知，本文描述了以“天下為公”為核心的儒家大同社會理想。

第二、三空：根據【乙】文中的“樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”的意思可知，

這是體現了孟子要以樂民、憂民為重的民貴君輕的政治主張。“樂民之樂者，民亦樂其樂；

憂民之憂者，民亦憂其憂”是其政治主張的具體表現。據此，可概括“樂以天下”“憂以天下”。

19.本題考查理解文章內容。

結合甲文“大道之行也，天下為公”“選賢與能，講信修睦”，可知：在作者認為理想的社會是

人人都為公家考慮，推選有才能的人擔任領導，這個社會講求和睦相處，人們生活美滿幸福,

這些都體現以人為本的思想。結合以上談自己的收獲即可。

示例：

《大道之行也》體現了理想社會中對“人”的重視，強調人人有其所，關注民生福祉。文章描

述了一個選賢任能、講求誠信、和睦相處的大同社會，人們不但關注自己的親屬，還能關愛

他的老人、小孩和弱者，強調資源共享、公平公正。該理念體現出對每個人生活需求和社會

地位的平等重視，提倡齊心協力、共同創造和諧美好生活的目標。

【點睛】參考譯文：

【甲】在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講

求誠信，培養和睦（氣氛）。所以人們不單奉養自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老

年人能終其天年，中年人能為社會效力，讓年幼的孩子有可以健康成長的地方，讓老而無妻

的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的人、殘疾人都能得到社會的供養，男子有

職務，女子有歸宿。對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；人們

答案第6頁，共16頁

都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發生，盜竊、造反

和害人的事情不發生。所以大門都不用關上了，這叫做理想社會。

【乙】齊宣王在他的別墅雪宮里接見孟子。宣王問道：“賢人也有這種快樂嗎？”孟子答道：

“有的。他們要是得不到這種快樂，就會非議他們的統治者的。得不到快樂就講統治者的壞

話，固然不對；作為老百姓的統治者有快樂而不與老百姓一同享受，也是不對的。把老百姓

的快樂當作他自己的快樂的，老百姓也會把他的快樂當作自己的快樂；把老百姓的憂愁當作

自己的憂愁的，老百姓也會把他的憂愁當作自己的憂愁。以天下萬民之樂為樂，以天下萬民

之憂為憂，這樣還不能使天下歸服于他的，是從來不曾有的事。”

20.回頭看神色，臉色聽到曾經21.C22.（1）召見匠石說：

“試著給我做一下。”

（2）自從惠子離開人世以后，我就沒有對手了，我再沒有可以說話的人了。23.高超

的技藝還須有相應的對手配合，莊子以此表示對好友惠子去世的哀悼。24.①《莊子》

中的寓言奇幻玄虛，怪誕神奇，而且往往寄托著某種思想，使自己的觀點完全以寓言的形式

顯現出來；②莊子的寓言更多的是理與寓、言與意、情與境、磅礴與混沌的象征性藝術，

使說理與寓意合二為一。

【導語】本文借用莊子的送葬場景，通過匠石的精妙技藝與“質”之間的相輔相成，表達了人

與人之間深刻的理解和契合是不可替代的主題。莊子以寓言為載體，講述匠石因失去合適的

對手而無法展現技藝，暗喻自己失去同道惠子后的孤獨與嘆惋，展現了莊子對知己、對人生

意義的深刻思考，貫穿全文的思想內核是莊子對生命無常的哲學關注。

20.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中

的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。

（1）句意：回頭對跟隨他的人說。顧，回頭看。

（2）句意：郢都人站在那里也面不改色。容，神色，臉色。

（3）句意：宋元君聽說了這件事。聞，聽到。

（4）句意：我確實曾經能夠砍削掉鼻尖上的小白點。嘗，曾經。

21.本題考查一詞多義。

“盡堊而鼻不傷”中的“而”表示轉折關系，可譯為“但是”“卻”。

A.“乃記之而去（《小石潭記》）”中的“而”表示順承關系，可譯為“然后”“就”；

B.“切問而近思（《論語十二章》）”中的“而”表示并列關系，可譯為“并且”；

C.“環而攻之而不勝（《得道多助，失道寡助》）”中第二個“而”表示轉折關系，可譯為“卻”；

答案第7頁，共16頁

D.“面山而居（《愚公移山》）”中的“而”表示修飾關系，可不譯，“面山”是“居”的方式；

故選C。

22.本題考查譯句。重點詞語：

（1）召：召見。嘗：嘗試。為（第一個）：請。為（第二個）：做。

（2）自：自從。夫子：指惠子。無以：沒有用來……的。質：對手。言：談論。

23.本題考查賞析主旨。

莊子借匠石的故事，以“匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容”展現匠石

斫堊技藝的高超，同時也體現出郢人面對斧子砍向鼻尖能面不改色的非凡膽量，二者配合默

契，缺一不可。“臣之質死久矣”表明，即便匠石技藝精湛，可搭檔郢人死后，他也無法再施

展這一絕技。莊子借此類比，自惠子去世后，自己如同匠石失去郢人這一搭檔，“吾無以為

質矣，吾無與言之矣”，沒有了能與自己在思想、論辯上匹配的對手，表達了對惠子深深的

哀悼，突出了惠子對于莊子的重要性，就像郢人對于匠石施展高超技藝的不可或缺性一樣。

24.本題考查寫作特色。

在《北冥有魚》中，“北冥有魚，其名為鰻。鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為

鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云”，描繪出一種奇幻玄虛、怪誕神

奇的宏大景象，以鯨化為鵬這一奇特想象，寄托了莊子追求精神自由、逍遙游的思想，使觀

點完全以這種奇幻的寓言形式展現出來，說理與寓意合二為一。《莊子與惠子游于濠梁之上》

中，莊子與惠子關于“魚之樂”的辯論，看似是一場平常的對話，但其中“子非魚，安知魚之

樂”“子非我，安知我不知魚之樂”等對話，充滿了思辨色彩，通過兩人的對話寓言，將莊子

追求天人合一、萬物與我為一的思想融入其中，以一種獨特的情境和對話展現出理與寓、言

與意、情與境的融合，具有很強的象征性藝術，讓讀者在品味對話的同時，感受到其中蘊含

的深刻道理，是典型的使說理與寓意完美結合的寓言。

【點睛】參考譯文：

莊子去送葬，經過惠子的墳墓，回頭對跟隨他的人說：“有個楚國郢都人，讓白堊泥濺到了

他的鼻尖上，濺到鼻尖上的白堊像蒼蠅翅膀那樣薄，（他）讓一位名叫石的匠人用斧子砍削

掉這一小白點。匠石揮動斧子呼呼作響，（他）聽任斧子去砍白點，白堊完全除去但鼻子卻

一點也沒有受傷，郢都人站在那里也面不改色。宋元君聽說了這件事，召見匠石說：‘你試

著為我表演一下這個技藝。‘匠石說：’我確實曾經能夠砍削掉鼻尖上的小白點。即使這樣，

我的搭檔已經死去很久了。’自從惠子先生去世以后，我沒有可以匹敵的對手了，我沒有可

以與之論辯的人了。”

答案第8頁，共16頁

25.興奮失望沮喪26.(A)“靜靜”和“長長”兩個疊詞的運用，突出表

現了樹林的靜謐。(B)“驚恐萬狀”“箭一般”運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地寫出

了小狗魚掙扎的劇烈和入水速度之快。27.從“我”在釣魚過程中情緒波動，叔叔卻總是

“若無其事，，“慢條斯理，，地勸慰“我，，可以看出叔叔是個很沉穩、有耐性的人；從他的言行給了

“我”很大的啟發可以看出叔叔是個善于教育孩子的人。28.事情未辦成之前自吹自擂一

點用也沒有。

【詳解】1.本題考查篩選信息的能力。認真閱讀文章，提取體現“我”心情的詞語作答，抓關

鍵語第①“令人興奮的時刻”，第②段“我不免有些失望”第⑥段“感到分外傷心,

滿臉沮喪”提取表達心情的詞語即可。

2.本題考查對語句的賞析。題干已經給出了賞析的角度，考生按照要求作答，進結合語句的

內容進行分析理解即可。(A)“靜靜”和“長長”兩個疊詞的運用，突出表現了樹林的靜謐。

B)“驚恐萬狀”“箭一般”運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地寫出了小狗魚掙扎的劇

烈和入水速度之快。

3.本題考查對人物形象的理解。文中的叔叔在“我”釣魚過程中情緒波動時，他卻總是“若

無其事”“慢條斯理”地勸慰“我”，可以看出叔叔是一個很沉穩、有耐性的人；從最后一段,

“我”的感受中可以看出叔叔的言行給了“我”很大的啟發，他是一個善于教育孩子的人。

4.本題考查對重點語句的理解。本句運用了比喻的修辭，“在魚兒尚未被拽上岸之前”指的

是事情沒有完成之前，“千萬別吹噓你釣住了魚”指的是不要自我吹