第16課《永久的生命》教學設計-2024-2025學年統編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第16課《永久的生命》教學設計-2024-2025學年統編版語文八年級上冊

1.教材章節：第16課《永久的生命》

2.內容：課文講述了一位失去親人卻依然堅強面對生活的少年，通過他的故事，引導學生感悟生命的意義和價值，培養積極樂觀的人生態度。二、核心素養目標分析三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文主題：通過分析《永久的生命》這一主題，引導學生理解生命的意義和價值，培養學生對生命的尊重和珍視。

2.情感態度價值觀的引導：使學生從主人公的經歷中感悟到樂觀面對生活的態度，培養積極向上的人生態度。

難點：

1.深刻理解主人公的心理變化：學生可能難以深入理解主人公在面對巨大悲痛時的心理轉變過程。

2.文學賞析能力：對課文中的修辭手法和情感表達進行賞析，提高學生的文學鑒賞能力。

解決辦法：

1.結合生活實例，通過小組討論和角色扮演等方式，幫助學生理解主人公的心理變化。

2.引導學生關注課文中的修辭手法和情感表達，通過教師示范和指導，提升學生的文學賞析能力。同時，鼓勵學生進行自主賞析，培養獨立思考的習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的統編版語文八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《永久的生命》相關的圖片、視頻，以及反映生命意義的圖表，用于輔助教學和激發學生興趣。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺，展示課文內容，便于學生閱讀和分析。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；準備實驗操作臺，用于模擬課文中的場景，增強學生的體驗感。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師以“生命”為主題，通過提問引導學生思考生命的意義和價值。

2.展示一組關于生命的圖片，讓學生談談對這些圖片的感受和看法。

3.引出課文《永久的生命》，簡要介紹作者及課文背景。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.學生自主閱讀課文，了解課文內容。

2.教師提問：主人公在面對親人離世時，是如何看待生命的？

3.學生回答，教師點評并總結主人公的樂觀態度。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組扮演課文中的角色，體驗主人公的心情，并嘗試用自己的語言表達對生命的感悟。

2.小組討論：讓學生結合生活實際，討論在面對困難時，如何保持樂觀的心態。

3.交流分享：各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：在面對親人離世時，主人公是如何調整心態的？

-學生回答：“主人公在失去親人后，依然堅持生活，用樂觀的態度面對困難。”

2.舉例回答：主人公的樂觀態度給我們帶來了哪些啟示？

-學生回答：“主人公的樂觀態度告訴我們，在面對困難時，要保持積極的心態，勇敢地面對生活。”

3.舉例回答：如何將主人公的樂觀態度應用到我們的生活中？

-學生回答：“我們可以從主人公身上學到，遇到困難時不要輕易放棄，要堅持下去。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結主人公的樂觀態度和生命的意義。

2.強調課文中的重點難點，如主人公的心理變化、生命意義的理解等。

3.布置作業：讓學生結合自身實際，寫一篇關于生命的感悟作文。

用時總計：45分鐘六、知識點梳理六、知識點梳理

1.**課文主題理解**：

-理解《永久的生命》這一主題，認識到生命的意義和價值。

-識別課文中的中心思想，即面對困難和挫折時，保持樂觀的心態，珍惜生命。

2.**人物形象分析**：

-分析主人公在失去親人后的心理變化，理解其如何從悲痛中恢復并保持積極的生活態度。

-探討主人公的性格特點，如堅強、樂觀、勇敢等。

3.**情感態度價值觀**：

-通過主人公的故事，引導學生樹立正確的生命觀，認識到生命的寶貴和不可替代性。

-培養學生積極樂觀的人生態度，鼓勵他們在面對困難時保持堅韌不拔。

4.**修辭手法與語言表達**：

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其作用和效果。

-學習課文中的生動語言表達，提高學生的語言感受力和表達能力。

5.**寫作手法與結構**：

-分析課文的寫作手法，如記敘、描寫、抒情等，理解其結構和組織方式。

-學習如何運用這些手法來組織自己的寫作，表達自己的思想和情感。

6.**文學鑒賞能力**：

-通過對課文的分析，提升學生的文學鑒賞能力，包括對主題、人物、語言、結構的鑒賞。

-培養學生自主閱讀和思考的能力，學會從多角度理解文學作品。

7.**生活聯系與應用**：

-將課文中的主題和人物形象與現實生活聯系起來，引導學生思考如何在現實生活中踐行樂觀的生活態度。

-通過案例分析和討論，讓學生學會將文學知識應用于實際生活中，提高解決問題的能力。

8.**合作學習與交流**：

-學習如何在小組討論中有效交流，分享自己的觀點和理解。

-培養學生的團隊協作精神，學會在集體中共同學習和成長。七、課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《假如給我三天光明》——海倫·凱勒的傳記。這本書講述了海倫·凱勒如何在失明失聰的情況下，通過堅持不懈的努力，克服重重困難，最終成為一位杰出的作家和演講家。通過閱讀這本書，學生可以進一步理解生命的意義和如何積極面對生活中的挑戰。

-視頻資源：《生命的故事》紀錄片片段。選擇與《永久的生命》主題相關的紀錄片片段，如講述自然界的生命奇跡、殘疾人士克服困難的故事等，讓學生通過視覺體驗，感受生命的堅韌和生命的多樣性。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-學生在課后閱讀《假如給我三天光明》，注意記錄下對主人公海倫·凱勒堅韌不拔精神的感悟。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記，總結書中的主要人物形象、故事情節以及自己的心得體會。

-安排一次班級讀書分享會，讓學生交流各自的閱讀感受，分享讀書心得。

-**視頻資源**：

-觀看紀錄片片段后，組織學生進行小組討論，討論視頻中的生命故事如何啟發他們對生命的思考。

-要求學生撰寫觀后感，表達對視頻中人物或事件的看法，以及這些故事對個人生活的影響。

-安排一次班級觀后感展示，讓學生在班級內分享自己的觀后感，促進交流和學習。

3.**教師指導**：

-教師可以提供《假如給我三天光明》的閱讀指南，幫助學生更好地理解書中的內容。

-對于紀錄片片段，教師可以制作觀后感寫作指南，指導學生如何撰寫有深度、有見地的觀后感。

-對于閱讀和觀看活動，教師可以定期組織反饋會議，了解學生的閱讀進度和心得體會，解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源進行自主學習和拓展，培養獨立思考和自主學習的能力。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生命的意義

-樂觀面對生活的態度

-主人公的心理變化和成長過程

②關鍵詞：

-永久的生命

-堅強

-樂觀

-挑戰

-成長

③重點句子：

-“生命是寶貴的，它就像一朵盛開的花，無論經歷多少風雨，都有綻放的時刻。”

-“我要用我剩下的每一天，去感受生命的美好，去追求我的夢想。”

-“即使在最黑暗的時刻，也要相信光明總會到來。”教學反思與總結今天的課，我們通過《永久的生命》這篇課文，一起探討了生命的意義和價值。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，以及我在教學中的反思和總結。

首先，我想說的是導入新課的部分。我用了‘生命’這個關鍵詞來引發學生的思考，我發現這樣的方式挺有效的，因為它激發了學生的好奇心，讓他們對課文有了初步的興趣。但是，我也意識到，如果能在導入時結合一些生活中的實際案例，可能會讓學生更容易產生共鳴，更好地理解生命的可貴。

實踐活動部分，我安排了角色扮演、小組討論和交流分享。這些活動都挺受歡迎的，學生們在參與的過程中，不僅對課文有了更深的理解，也鍛煉了自己的表達能力和團隊合作精神。不過，我也注意到，有些學生雖然積極參與，但表達的時候還是有些緊張，這說明我可能需要在課堂上更多地鼓勵他們，創造一個更寬松、更包容的學習環境。

在學生小組討論時，我看到了他們不同的觀點和思考方式，這讓我感到非常欣慰。比如，有學生提到了主人公的樂觀態度對自己的啟示，有學生則從主人公的經歷中感受到了堅持的重要性。這些都是我預期的教學效果，也是學生在情感態度方面的一個收獲。

當然，在反思過程中，我也發現了一些問題和不足。比如，在引導學生分析人物心理時，我可能過于依賴教師的講解，而沒有充分調動學生的主動性和參與感。此外，對于一些學生的問題和困惑，我可能