九年級英語上冊Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）教學設計（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級英語上冊Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）教學設計（新版）人教新目標版課程基本信息1.課程名稱：九年級英語上冊Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）教學設計（新版）人教新目標版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，大家好！今天咱們要一起探索九年級英語上冊Unit5的奧秘——“Whataretheshirtsmadeof”。這節課，咱們將深入淺出地學習SectionB（1a-1e）的內容，一起感受英語的魅力，準備好了嗎？??????核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過對話和寫作，讓學生能夠運用所學詞匯和句型描述物品的材質。

2.提升學生的跨文化理解，引導學生關注不同文化的服飾材質，增進對不同文化的尊重和欣賞。

3.增強學生的思維品質，通過分析材料，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.促進學生的自主學習，鼓勵學生通過合作學習，自主探究，提高學習效率和自我管理能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握描述衣物材質的詞匯，如cotton,wool,silk,leather等。

-熟練運用句型"Whataretheseshirtsmadeof?"進行詢問和回答。

-能夠根據語境，正確使用過去式和現在完成時來描述衣物制作過程。

2.教學難點：

-難點一：詞匯的記憶與應用。例如，學生可能難以區分cotton和wool這兩個單詞的用法，需要在課堂上通過例句和練習來強化。

-難點二：時態的運用。學生可能對過去式和現在完成時的區別理解不深，需要在教學過程中通過對比練習和情景模擬來幫助學生掌握。

-難點三：跨文化理解。在描述不同材質的衣物時，學生可能難以理解不同文化對材質的偏好，需要通過案例分析和討論來提升。

-難點四：口語表達。學生在實際運用時可能缺乏自信，需要在課堂上提供足夠的口語練習機會，并通過角色扮演等活動提高口語表達能力。教學方法與策略1.采用講授法結合情景教學法，通過生動講解和實際情景模擬，幫助學生理解詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演買家和賣家的角色，練習詢問和描述衣物材質的對話。

3.利用多媒體教學，展示不同材質的衣物圖片，增強學生對詞匯和語境的理解。

4.通過小組討論，讓學生分享自己對不同文化中衣物材質的理解，促進跨文化意識。

5.設計一個小型項目，讓學生調查并報告自己家鄉的傳統服飾材質，提高學生的自主學習能力。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一幅展示不同材質衣物的圖片進行展示，引導學生觀察并思考這些衣物是由什么材質制成的。接著，我會用簡單的英語提問：“Whataretheseshirtsmadeof?”，讓學生嘗試回答。通過這樣的導入，激發學生的興趣，并自然過渡到新課的學習。用時：5分鐘。

2.新課講授

-詳細內容：

1.詞匯講解：我會逐一講解本節課的核心詞匯，如cotton,wool,silk,leather等，并通過實物或圖片展示，讓學生直觀地感受這些詞匯所代表的材質。

2.句型練習：我會帶領學生練習使用句型"Whataretheseshirtsmadeof?"進行詢問和回答，通過反復練習，讓學生熟練掌握這個句型。

3.時態講解：我會講解過去式和現在完成時在描述衣物制作過程中的用法，并通過例句進行講解，讓學生理解并掌握這兩種時態。用時：10分鐘。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.角色扮演：我會讓學生分組，每組扮演一家服裝店，其中一人扮演買家，其他人為賣家。買家詢問衣物的材質，賣家回答。通過角色扮演，學生可以更好地運用所學詞匯和句型。

2.詞匯卡片游戲：我會制作一些含有衣物材質詞匯的卡片，讓學生進行配對游戲，鞏固詞匯記憶。

3.制作材質卡片：我會讓學生制作一張包含自己家鄉傳統服飾材質的卡片，并分享給其他同學，以此提高學生的跨文化理解能力。用時：15分鐘。

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.討論不同文化中衣物材質的偏好：例如，為什么在一些文化中人們喜歡穿棉質衣物，而在另一些文化中則偏愛絲綢？

2.分析衣物材質對環境的影響：例如，不同材質的衣物對環境的影響有何不同？

3.探討衣物材質與個人喜好之間的關系：例如，為什么有些人更喜歡穿棉質衣物，而有些人則更喜歡穿合成材料衣物？用時：10分鐘。

5.總結回顧

-詳細內容：在課堂的最后，我會讓學生回顧本節課所學內容，包括詞匯、句型和時態。我會提問一些問題，如：“今天我們學習了哪些材質的詞匯？”“我們如何使用句型Whataretheseshirtsmadeof?進行詢問和回答？”等。通過提問，幫助學生鞏固所學知識。同時，我會強調本節課的重點和難點，如詞匯的記憶和應用、時態的運用等。最后，我會鼓勵學生在課后繼續學習和練習，提高自己的英語水平。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。知識點梳理1.詞匯：

-cotton（棉）

-wool（羊毛）

-silk（絲綢）

-leather（皮革）

-synthetic（合成的）

-durable（耐用的）

-eco-friendly（環保的）

-natural（天然的）

2.句型：

-Whataretheseshirtsmadeof?

-Thisshirtismadeofcotton.

-Thesepantsaremadeofsyntheticmaterial.

-Thedressismadeofsilk.

3.時態：

-現在完成時：用于描述過去發生的動作對現在的影響或結果。

-e.g.,Theshirthasbeenmadeofcottonformanyyears.

-過去式：用于描述過去發生的動作或狀態。

-e.g.,Thepantsweremadeofsyntheticmaterialyesterday.

4.文化背景：

-不同文化對衣物材質的偏好。

-環保意識與衣物材質的關系。

5.語法：

-物主代詞的使用：his,her,its等。

-動詞的時態變化。

6.詞匯搭配：

-madeof（由...制成）

-madefrom（由...制成，看不出來原材料）

-bemadeof（由...制成，看得出原材料）

7.語境理解：

-根據上下文判斷衣物材質。

-詢問和回答衣物材質的問題。

8.實用表達：

-Whendiscussingclothingmaterials,studentscanusethefollowingphrases:

-Thisfabricisverycomfortabletowear.

-Thismaterialisnotsuitableforsummerbecauseitistoothick.

-Eco-friendlymaterialsarebecomingmorepopularamongconsumers.

9.詞匯拓展：

-Fabric（織物）

-Garment（服裝）

-Thread（線）

-Yarn（紗線）

10.詞匯練習：

-Fillintheblankswiththecorrectclothingmaterial.

-Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.課后作業為了鞏固學生對“Unit5Whataretheshirtsmadeof”這一單元的學習成果，以下是一份課后作業，包含多種題型，旨在幫助學生復習和深化對衣物材質描述、時態運用以及文化背景的理解。

1.完形填空

-Iusuallyweara___________(cotton/wool)sweaterbecauseit'sverycomfortable.

-Mymother'sscarfis___________(silk/natural)andvery___________(durable/soft).

-The___________(leather/synthetic)shoesIboughtyesterdayarealreadystartingto___________(wearout/shine).

答案：1.cotton2.silk3.soft4.leather5.wearout

2.短文改錯

-Theshirtismadeofthematerialofcotton.(錯誤：material，應改為material)

-Sheasked,"Whatarethesepantsmadeof?"Theshopkeeperreplied,"Theyaremadeofthesynthetic."(錯誤：synthetic，應改為syntheticmaterial)

3.詞匯匹配

-A.cottonB.woolC.silkD.leatherE.synthetic

-1.fabricmadefromthehairofsheep2.materialthatfeelssmoothandsoft3.materialmadefromplants4.materialthatcomesfromanimals5.materialthatisnotnatural

答案：1.B2.C3.A4.D5.E

4.句型轉換

-Original:Thedressismadeofsilk.

-Converttopastcontinuous:Thedress___________(bemadeof)silkwhensheboughtit.

-Original:Thesepantsaremadeofsyntheticmaterial.

-Converttopresentperfect:Thesepants___________(bemadeof)syntheticmaterialforalongtime.

答案：1.wasbeingmade2.havebeenmade

5.應用寫作

-Writeashortparagraphdescribingyourfavoritepieceofclothing.Includethematerialitismadeofandwhyyoulikeitsomuch.

示例答案：

Myfavoritepieceofclothingisapairofjeans.Theyaremadeofdurabledenimandhavebeenmygo-toformanyyears.Ilikethembecausetheyarecomfortable,stylish,andcanbedressedupordowndependingontheoccasion.作業布置與反饋作業布置：

為了幫助學生鞏固本節課所學內容，以下是一份課后作業，旨在提高學生的語言運用能力和跨文化理解能力。

1.詞匯練習：

-列出至少五種你熟悉的衣物材質，并用英語描述它們的特性。

-用所學詞匯完成以下句子：

-Thisjacketisvery___________(durable).

-Thefabricofthisdressis___________(silk).

-Ipreferwearing___________(cotton)clothesinthesummerbecausetheyare___________(breathable).

2.句型應用：

-用"Whatarethesepantsmadeof?"句型進行對話練習，與同學交換意見。

-寫一篇短文，描述你最喜歡的衣物，并解釋為什么你喜歡它。

3.文化探索：

-研究你所在地區或國家的傳統服飾，描述其材質和設計特點。

-與同學分享你的發現，并討論不同文化中服飾材質的象征意義。

作業反饋：

作業的批改和反饋是教學過程中不可或缺的一部分。以下是對作業反饋的幾個要點：

1.及時批改：

-作業應在學生提交后的第二天進行批改，以確保學生能夠及時收到反饋。

-批改時，注意作業的完成情況，包括詞匯的正確使用、句型的準確性以及文化知識的體現。

2.個性化反饋：

-對每個學生的作業進行個性化反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-使用積極的語言鼓勵學生，同時提供具體的改進建議。

3.問題解答：

-對于作業中出現的普遍問題，可以在下一節課的開始時進行集中解答。

-對于個別問題，可以通過個別輔導或小組討論的方式解決。

4.反饋方式：

-通過書面反饋，直接在作業上標注錯誤和修改建議。

-通過口頭反饋，與學生進行面對面的交流，討論作業中的亮點和不足。

5.進步追蹤：

-跟蹤學生的作業進度，記錄他們的進步和挑戰。

-定期與家長溝通，分享學生的學習情況，共同促進學生的成長。教學反思與改進回顧今天的“Unit5Whataretheshirtsmadeof”這節課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些可以改進的地方。

首先，我覺得在詞匯講解部分，我可能過于注重了單詞的拼寫和發音，而忽略了在實際語境中的應用。比如，我在講解cotton和wool時，雖然用了一些例子，但似乎沒有足夠的時間讓學生自己去嘗試運用這