2024秋三年級英語上冊Module3Unit2Pointtothedesk教學設計外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：2024秋三年級英語上冊Module3Unit2Pointtothedesk

內容：學習本課，學生能夠掌握如何使用英語表達“指向”的動作，包括動詞“pointto”的用法。通過圖片和實物，學生能夠識別和區分不同的物品，并能用所學句子進行簡單的對話交流。二、核心素養目標培養學生英語語言運用能力，提高跨文化交際意識，通過觀察、模仿和實際操作，發展學生的觀察力、表達力和合作能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確使用動詞“pointto”指向物品，并能用完整的句子表達；

②識別和區分不同的物品，并能用所學英語詞匯描述；

③在真實情境中運用所學語言進行簡單的對話交流。

2.教學難點，

①理解并掌握“pointto”這一動作詞匯的用法，并能靈活運用；

②在實際操作中，學生能夠準確地指向物品，并保持語言的準確性；

③學生在對話中能夠自然地運用所學詞匯，并能夠根據情境進行適當的調整。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有本節課的英語教材，包括練習冊和課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片卡片、實物教具，以及相關的視頻或動畫，幫助學生更好地理解“pointto”的用法。

3.教學工具：使用白板或投影儀展示圖片和句子，方便學生跟隨教學步驟。

4.教室布置：安排教室空間，設立小組討論區域，確保學生能夠在輕松的環境中練習和運用英語。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布“Pointtothedesk”的預習任務，包括PPT展示的物品圖片和簡單的指令句子。

設計預習問題：設計問題如“你能用英語說出你桌子上有什么嗎？”引導學生思考。

監控預習進度：通過預習作業提交和課堂提問來監控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，熟悉圖片和指令。

思考預習問題：學生思考如何用英語描述圖片中的物品。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個關于教室物品的簡短故事引入本課主題。

講解知識點：講解“pointto”的用法，并通過實物展示如何指向物品。

組織課堂活動：設計“猜物品”游戲，讓學生練習指向和描述物品。

解答疑問：及時解答學生在活動中提出的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解“pointto”的用法。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習使用新詞匯。

提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師一起討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解新詞匯和句子結構。

活動教學法：通過游戲等活動強化學生的語言運用能力。

合作學習法：通過小組活動培養學生的合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫一寫自己桌上的物品的作業，要求使用“pointto”。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站或書籍，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生完成寫作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習習慣。

反思總結法：通過反思幫助學生提高學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯擴展：除了“pointto”之外，還可以引入更多的表示指向的動詞，如“show”、“indicate”、“showme”等，幫助學生構建更豐富的詞匯庫。

-句型擴展：教授學生如何使用“pointto”構建不同的句子，如“Canyoupointtothewindow？”或“Whocanpointtothebook？”等。

-語法點擴展：探討祈使句的使用，讓學生了解如何在日常生活中使用“pointto”來給出指令。

-文章閱讀：選擇與教室環境或物品相關的簡短文章，讓學生閱讀并從中提取信息，提高閱讀理解能力。

-視頻材料：收集一些教學視頻，如動畫片或日常英語教學視頻，展示如何在實際情境中使用“pointto”。

-游戲和活動：設計一些與“pointto”相關的互動游戲，如“Simonsays”游戲，讓學生在玩樂中學習。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生收集更多與指向、描述物品相關的詞匯，如“book”、“pen”、“pencil”、“eraser”等，并嘗試用這些詞匯造句。

-句型練習：通過角色扮演的方式，讓學生在模擬情景中練習使用“pointto”句型，如在家庭中或朋友聚會時嘗試使用。

-語法應用：設計一些小練習，讓學生在特定情境中運用祈使句，如在家中做家務時使用“pointto”給出指令。

-閱讀活動：安排閱讀時間，讓學生閱讀關于教室物品或日常生活的英語小故事，并討論故事中的物品和動作。

-視頻學習：組織觀看與“pointto”相關的英語教學視頻，讓學生在觀看后討論視頻中出現的指向動作和對應的英語表達。

-游戲互動：定期組織一些與“pointto”相關的游戲，如“Whereis...？”或“Findthemissingitem”，讓學生在游戲中復習和鞏固所學內容。

-家庭作業：布置一些家庭作業，要求學生在家里尋找一些物品，并用英語描述它們，同時用“pointto”指向這些物品。

-自主學習：鼓勵學生利用在線資源或圖書館資源，自主學習更多與英語相關的知識和技能。

-反饋與評價：定期收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困難和需求，并根據反饋調整教學策略。七、板書設計①知識點：

①動詞短語：pointto

②祈使句：Pointtothedesk.

③描述物品：thebook,thepen,thepencil,theeraser

②詞匯：

①Point(動詞)

②Desk(名詞)

③Book(名詞)

④Pen(名詞)

⑤Pencil(名詞)

⑥Eraser(名詞)

③句子：

①Canyoupointtothedesk?

②Whocanpointtothebook?

③Lookatthepen.It'sonthedesk.Pointtoit,please.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的教室環境，讓學生在實際情境中使用英語，這樣不僅增強了學生的語言實踐能力，也提高了他們對英語學習的興趣。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，來輔助教學，使抽象的語法點變得更加具體和生動，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些活動缺乏興趣或自信心不足。

2.評價方式單一：我主要依賴口頭評價和課堂表現來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

3.課堂管理：在課堂管理方面，有時我會發現紀律松散，部分學生容易分心，這影響了整體的教學效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性強、趣味性高的活動，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在活動中自然地運用英語。

2.豐富評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、自我評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.加強課堂管理：我會通過建立明確的課堂規則和獎勵機制，來提高學生的課堂紀律，同時也會關注每個學生的狀態，及時調整教學策略，確保每位學生都能集中注意力學習。典型例題講解1.例題：Canyoupointtothe__________?

答案：pen

講解：在這個例題中，學生需要使用“pointto”這個短語來指向特定的物品。在這個例子中，物品是“pen”。學生需要將“pen”填入空白處，形成完整的句子。這個例題旨在幫助學生練習使用“pointto”來表達指向的動作。

2.例題：Whocanpointtothe__________?

答案：book

講解：這個例題要求學生用“pointto”來詢問某人能否指向特定的物品。在這個例子中，物品是“book”。學生需要用“Whocan”引出疑問，并填入正確的物品名稱。這個題型幫助學生練習詢問他人動作的能力。

3.例題：Lookatthe__________.It'sonthe__________.

答案：pen;desk

講解：這個例題要求學生描述物品的位置。學生需要用“Lookat”來引起注意，然后描述物品是什么（如“pen”），接著說明這個物品在哪里（如“desk”）。這個題型旨在幫助學生練習描述物品位置的句子結構。

4.例題：Pointtothe__________,please.

答案：window

講解：在這個例題中，學生需要根據指令指向特定的物品。在這個例子中，指令是“Pointtothewindow,please.”學生需要用“pointto”短語并填入正確的物品名稱。這個題型幫助學生練習遵守指令并指向物品。

5.例題：Ican'tseethe__________.Canyoupointtoitforme?

答案：eraser

講解：這個例題要求學生描述自己看不到某個物品，并請求他人指向它。在這個例子中，物品是“eraser”。學生需要用“Ican'tsee”來表達自己看不到，然后使用“Canyoupointtoitforme?”來請求幫助。這個題型幫助學生練習描述困難和尋求幫助的句子結構。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們學習了如何使用英語表達“指向”的動作，重點掌握了動詞短語“pointto”的用法。通過一系列的課堂活動，學生們能夠識別和描述不同的物品，并用“pointto”進行簡單的對話交流。以下是本節課的要點總結：

1.動詞短語“pointto”的用法，例如：Canyoupointtothedesk?

2.祈使句的構成，例如：Pointtothebook,please.

3.描述物品位置的句子，例如：Lookatthepen.It'sonthedesk.

4.詢問他人指向物品的能力，例如：Whocanpointtothewindow?

5.描述自己看不到物品并請求幫助的句子，例如：Ican'tseetheeraser.Canyoupointtoitforme?

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.請用“pointto”填空：

-Canyou__________thebook?

-Whocan__________thewindow?

2.請用正確的祈使句填空：

-__________tothedesk,please.

-__________atthepen.It'sonthe__________.

3.請用所學知識完