扎彩燈（教學設計）-2023-2024學年人美版（北京）（2013）美術五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進美術課堂，探索一下《扎彩燈》這個有趣的主題。我們即將學習的是2023-2024學年人美版（北京）（2013）美術五年級下冊中的《扎彩燈》這一章節。在這一課中，我們將通過動手實踐，了解彩燈的制作過程，感受民間藝術的魅力。這節課，我們將聯系到之前學過的色彩搭配、手工制作等知識，讓它們在我們的作品中大放異彩！讓我們一起期待吧！??????核心素養目標分析在本節課《扎彩燈》中，我們旨在培養學生的幾個關鍵核心素養：

1.**審美感知**：通過觀察和分析彩燈的色彩、形狀和結構，提升學生對美的感知能力。

2.**創意實踐**：鼓勵學生發揮想象力，設計獨特且富有創意的彩燈圖案。

3.**文化理解**：引導學生了解彩燈的傳統文化背景，增強對民間藝術的尊重和傳承意識。

4.**動手操作**：通過動手制作彩燈，鍛煉學生的動手能力和解決問題的能力。

5.**合作學習**：在小組活動中，培養學生團隊合作和交流溝通的能力。教學難點與重點1.教學重點

-**重點一：彩燈制作工藝**

明確彩燈的制作步驟，包括選材、裁剪、折疊、粘合等。例如，學生需要學會如何正確裁剪紙張，以及如何將紙張折疊成特定的形狀，這是制作彩燈的基礎。

-**重點二：色彩搭配技巧**

引導學生掌握色彩搭配的基本原則，如對比色、互補色等，以及如何將這些原則應用到彩燈的設計中，以增強視覺效果。

-**重點三：創意設計**

強調學生在設計彩燈時的創意思維，鼓勵他們結合個人興趣和文化背景，設計出獨特的彩燈圖案。

2.教學難點

-**難點一：紙張裁剪的精確性**

學生在裁剪紙張時，往往難以掌握尺寸的精確度，這需要通過反復練習和示范來克服。

-**難點二：彩燈結構的穩定性**

在制作過程中，學生需要學會如何確保彩燈的穩定性，避免因結構設計不當導致彩燈容易破損。

-**難點三：色彩搭配的審美判斷**

學生可能難以判斷哪種色彩搭配最為合適，需要教師通過案例分析和討論，幫助學生提升審美判斷能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人美版（北京）（2013）美術五年級下冊教材，特別是《扎彩燈》這一章節。

2.輔助材料：準備與彩燈制作相關的圖片集，展示不同風格和形式的彩燈，以及制作過程視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備彩紙、剪刀、膠水、細繩等手工制作材料，確保安全性和易用性。

4.教室布置：設置工作臺，方便學生操作；在教室一角布置展示區，用于展示學生的作品。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-**詳細內容**：首先，我會以提問的方式引入新課：“同學們，你們知道中國的傳統節日有哪些？在哪些節日里我們會看到彩燈呢？”通過這個問題，激發學生的興趣和思考。接著，我會展示一些彩燈的圖片，讓學生觀察并描述它們的特點。最后，我會揭示本節課的主題——《扎彩燈》，并簡要介紹彩燈的歷史和文化背景。

2.新課講授（用時15分鐘）

-**內容一**：介紹彩燈的制作工藝。我會詳細講解彩燈的制作步驟，包括選材、裁剪、折疊、粘合等，并展示相應的實物或圖片示例。

-**內容二**：講解色彩搭配技巧。我會介紹一些基本的色彩理論，如對比色、互補色等，并展示一些色彩搭配成功的彩燈案例。

-**內容三**：分享創意設計的方法。我會鼓勵學生發揮想象力，結合個人興趣和文化背景，設計出獨特的彩燈圖案。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-**內容一**：分發彩紙、剪刀、膠水等材料，讓學生開始動手制作彩燈。我會巡視課堂，指導學生解決制作過程中遇到的問題。

-**內容二**：分組進行彩燈設計。我會將學生分成小組，每組設計一個具有創意的彩燈。在小組討論中，我會鼓勵學生分享自己的想法，共同完成設計。

-**內容三**：展示和評價。完成制作的彩燈將展示在教室的展示區，我會邀請學生互相評價，并給予肯定和鼓勵。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-**方面一**：色彩搭配。例如，討論如何將紅色和金色搭配在一起，制作出喜慶的春節彩燈。

-**方面二**：創意設計。例如，討論如何將傳統元素與現代設計相結合，創作出新穎的彩燈。

-**方面三**：制作技巧。例如，討論如何確保彩燈的結構穩定，避免在使用過程中出現破損。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-**內容**：在課程結束時，我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調彩燈制作的關鍵步驟和創意設計的重要性。同時，我會鼓勵學生在課后繼續探索和創作，將所學知識應用到實際生活中。最后，我會簡要總結學生的作品展示，并對他們在課堂上的表現給予肯定和鼓勵。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國彩燈藝術》書籍：這本書詳細介紹了中國彩燈的歷史、制作工藝和藝術價值，對于學生深入了解彩燈文化具有很高的參考價值。

-《民間藝術與節日習俗》教材：通過這本教材，學生可以學習到更多關于中國傳統節日和民間藝術的知識，尤其是與彩燈相關的習俗和故事。

-《彩燈制作教程》手冊：這本手冊提供了詳細的彩燈制作步驟和技巧，適合學生課后自學和練習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**探索不同地區的彩燈文化**：鼓勵學生查找資料，了解不同地區（如北京、上海、云南等地）的彩燈特色和制作工藝，比較它們之間的異同。

-**研究彩燈的歷史演變**：學生可以通過查閱資料，了解彩燈從古至今的演變過程，探究其背后的文化內涵和藝術價值。

-**實踐創新彩燈設計**：在掌握基本彩燈制作技巧的基礎上，學生可以嘗試創新設計，結合現代元素，創作出具有個人特色的彩燈作品。

3.結合實際生活的應用

-**家庭裝飾**：學生可以將制作的彩燈作為家庭裝飾品，提升家居美觀度，同時體驗傳統文化的魅力。

-**節日慶祝**：在傳統節日（如春節、元宵節等）期間，學生可以將自己的彩燈作品展示出來，與家人和朋友共同慶祝。

-**社區活動**：鼓勵學生參與社區組織的彩燈展覽或制作活動，與其他參與者分享自己的制作經驗和設計理念。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們共同學習了《扎彩燈》這一課，通過觀察、討論和實踐，大家對彩燈的制作工藝、色彩搭配和創意設計有了更深入的了解?，F在，讓我們來做一個簡單的總結：

1.**彩燈制作工藝**：我們學習了彩燈的基本制作步驟，包括選材、裁剪、折疊、粘合等。這些步驟是制作一個美觀且穩定的彩燈的基礎。

2.**色彩搭配技巧**：我們探討了色彩搭配的基本原則，如對比色、互補色等，并學會了如何將這些原則應用到彩燈的設計中。

3.**創意設計**：我們鼓勵大家發揮想象力，設計出獨特的彩燈圖案，不僅要有創意，還要能體現出個人風格。

-制作彩燈的步驟

-色彩搭配的重要性

-創意設計的靈感來源

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.**制作步驟問答**：我會提問學生彩燈制作的幾個關鍵步驟，例如：“彩燈制作的第一步是什么？”來檢查他們對制作工藝的理解。

2.**色彩搭配練習**：我會提供幾種顏色，讓學生選擇最佳的搭配方式，并解釋他們的選擇理由。

3.**創意設計展示**：學生需要簡要描述他們設計的彩燈，包括設計靈感、色彩選擇和結構特點。

4.**小組討論反饋**：我會詢問學生在小組討論中的收獲，以及他們在設計過程中遇到的困難和解決方案。重點題型整理1.**題目**：彩燈制作的第一步是什么？

**答案**：彩燈制作的第一步是選材，選擇合適的紙張、彩帶等材料作為制作彩燈的基本素材。

2.**題目**：在彩燈制作中，如何確保紙張裁剪的精確性？

**答案**：為了確保紙張裁剪的精確性，可以使用直尺和鉛筆在紙張上畫出輪廓線，然后沿著線裁剪，或者在裁剪前先折疊紙張，以確保裁剪后的形狀對稱。

3.**題目**：在彩燈設計中，如何運用對比色和互補色來增強視覺效果？

**答案**：在彩燈設計中，可以通過以下方式運用對比色和互補色：

-使用對比色：將兩種顏色放在一起，使它們相互映襯，如紅色和綠色、藍色和橙色。

-使用互補色：選擇兩種顏色，它們在色輪上是直接相對的，如紅色和綠色、藍色和橙色，這樣可以創造出強烈的視覺沖擊力。

4.**題目**：請描述一種創新的彩燈設計方法。

**答案**：一種創新的彩燈設計方法是結合現代元素和傳統元素，例如，在傳統的剪紙彩燈上加入LED燈，使彩燈既具有傳統韻味，又具有現代科技感。

5.**題目**：在小組討論中，如何提出并解決彩燈制作中的問題？

**答案**：在小組討論中，可以采取以下步驟提出并解決問題：

-提出問題：觀察彩燈制作過程中的問題，如材料不夠、設計不合理等。

-分享想法：小組成員各自提出可能的解決方案。

-評估方案：討論并評估每個方案的優勢和劣勢。

-選擇最佳方案：根據評估結果，選擇最合適的解決方案并實施。板書設計①彩燈制作工藝

-選材：彩紙、彩帶、竹簽等

-裁剪：直尺、鉛筆、剪刀

-折疊：對折、三折、多折

-粘合：膠水、膠帶

②色彩搭配技巧

-對比色：紅色與綠色、藍色與橙色

-互補色：紅色與綠色、藍色與橙色

-色彩平衡：冷暖色搭配、明暗度協調

③創意設計方法

-結合文化元素：傳統節日、民間故事

-現代元素融入：LED燈、新材料

-個人風格體現：創意構思、獨特造型反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在《扎彩燈》這節課中，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受彩燈的制作過程。例如，我會在課堂上布置一些彩燈元素，如彩紙、彩帶、燈籠等，讓學生在真實的制作環境中學習，這樣的教學方法激發了學生的學習興趣。

2.**互動式學習**：我鼓勵學生在課堂上積極互動，通過小組討論和合作，共同完成彩燈的制作。這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不足**：在實踐活動中，我發現有些學生由于擔心做不好而選擇旁觀，沒有積極參與到彩燈制作中來。這表明我在激發學生參與度方面還有待提高。

2.**教學評價方式單一**：目前，我的教學評價主要依賴于學生的作品展示，缺乏對學生在整個學習過程中的綜合評價。這可能導致評價結果不夠全面。

3.**對學生創新能力的培養不足**：在創意設計環節，雖然我鼓勵學生發揮想象力，但部分學生的作品創新性有限，這可能是因為我在引導學生進行創新設計方面的指導不夠。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來