2024新教材高中歷史第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統一多民族封建國家的發展第7課隋唐制度的變化與創新教學設計部編版必修中外歷史綱要上科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024新教材高中歷史第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統一多民族封建國家的發展第7課隋唐制度的變化與創新教學設計部編版必修中外歷史綱要上教學內容分析嘿，同學們，今天我們要走進一個充滿變革和創新的隋唐時代！這節課，我們主要要探討的是《2024新教材高中歷史》第二單元中的第7課——《隋唐制度的變化與創新》。這里的重點，就是隋唐時期那些讓我們眼前一亮的新制度啦！比如科舉制、三省六部制等，這些都是我們課本上詳細介紹的哦。我們要把課本上學到的知識與實際歷史背景相結合，看看這些制度是怎么一步步發展起來的，又是如何影響歷史的進程。咱們一起來感受歷史的魅力吧！????核心素養目標1.培養學生歷史解釋能力，通過分析隋唐制度變化，理解其背后的歷史邏輯。

2.提升學生史料實證能力，學會從歷史文獻中提取有效信息，支撐歷史分析。

3.強化學生時空觀念，認識到隋唐制度變化在不同歷史時期和地理空間的影響。

4.增進學生家國情懷，理解制度創新對國家統一和民族融合的積極作用。學情分析同學們，進入高中階段，你們對歷史的興趣和認知都有了新的提升。在知識層面，你們已經對中國的歷史有了初步的了解，對于隋唐時期的基本歷史背景和重要人物有所認識。但在深入理解隋唐制度的變化與創新時，可能會遇到一些挑戰。

首先，在知識結構上，同學們對隋唐時期的歷史事件和制度有一定的了解，但對于制度背后的深層原因和影響可能理解不夠深入。這就需要我們在教學中，不僅要講解制度的表面內容，還要引導學生思考其背后的歷史邏輯。

其次，在能力培養上，同學們的分析和批判性思維能力正在逐步形成，但在面對復雜的歷史問題時，可能還需要更多的引導和訓練。例如，在分析科舉制度時，學生需要能夠從多個角度思考其對當時社會的影響。

再者，在素質方面，同學們的自主學習能力和合作學習意識有所增強，但在面對新的學習內容時，可能會表現出一定的畏難情緒。因此，我們需要營造一個積極的學習氛圍，鼓勵學生積極參與討論，共同解決問題。

最后，行為習慣上，同學們的學習態度普遍認真，但在課堂上的互動參與度還有待提高。為了激發學生的學習興趣，我們將通過多種教學手段，如小組討論、角色扮演等，來增強課堂的互動性和趣味性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史背景，深入淺出地講解隋唐制度的變化，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生就科舉制度、三省六部制等話題進行小組討論，培養分析問題和解決問題的能力。

3.案例分析法：通過分析具體歷史案例，引導學生思考制度變化對歷史進程的影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻，增強直觀感受，提高學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行在線問答和投票，激發學生的參與熱情，活躍課堂氛圍。

3.歷史角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗歷史事件，加深對制度的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“隋唐制度的變化與創新”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“科舉制度如何影響了社會的流動？”、“三省六部制對中央集權有何影響？”等。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解隋唐制度的基本概念和發展歷程。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解隋唐制度的變化，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述隋唐時期的歷史故事，如唐太宗的“貞觀之治”，引出隋唐制度的變化。

-講解知識點：詳細講解科舉制度、三省六部制等知識點，結合實例，如科舉制下的狀元故事，幫助學生理解其影響。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討科舉制度對個人命運的影響，以及三省六部制在行政管理上的優勢。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和對問題的見解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解隋唐制度的核心知識點。

-活動教學法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解隋唐制度的變化，掌握相關歷史技能。

-通過實踐活動，培養學生的合作學習和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與隋唐制度相關的閱讀任務，如閱讀相關歷史書籍或文章，進一步拓展知識面。

-提供拓展資源：提供與隋唐制度相關的拓展資源，如歷史紀錄片、在線展覽等。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的閱讀任務，記錄自己的學習心得。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行自主學習和探究。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：鼓勵學生在學習后進行反思，總結自己的學習經驗。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高對歷史制度的理解和應用能力。

-通過拓展學習，激發學生對歷史的興趣，培養終身學習的習慣。學生學習效果學生學習效果

在本節課《隋唐制度的變化與創新》的學習過程中，學生通過多種教學方法的運用和豐富的教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握方面

（1）學生能夠準確地描述隋唐時期的主要制度變化，如科舉制度、三省六部制、府兵制等，并理解這些制度在歷史上的作用和影響。

（2）學生能夠分析科舉制度對當時社會流動、人才選拔以及文化發展的影響，認識到科舉制度在促進社會公平和選拔人才方面的積極作用。

（3）學生能夠理解三省六部制在加強中央集權、提高行政效率方面的作用，以及府兵制對軍事力量和地方治理的影響。

2.能力培養方面

（1）學生的歷史思維能力得到提升，能夠從多個角度分析歷史事件，如從政治、經濟、文化等多個層面探討隋唐制度的變化。

（2）學生的史料實證能力得到鍛煉，能夠從歷史文獻中提取有效信息，為分析歷史事件提供依據。

（3）學生的合作學習能力得到提高，在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠有效溝通、協作，共同完成任務。

3.素質提升方面

（1）學生的家國情懷得到培養，認識到隋唐時期制度創新對國家統一和民族融合的積極作用，增強民族自豪感。

（2）學生的歷史責任感得到強化，意識到歷史發展對現代社會的啟示，激發學生為國家和民族的發展貢獻力量的決心。

（3）學生的審美能力得到提升，通過欣賞歷史圖片、文獻等，培養學生對歷史的熱愛和審美情趣。

具體案例分析：

1.學生小張在預習過程中，通過自主閱讀和思考，對科舉制度有了深入的了解。在課堂討論中，他提出了“科舉制度對當時社會流動的影響”這一觀點，并得到了同學們的認可。

2.學生小李在小組討論中，針對“三省六部制對中央集權的影響”這一話題，與其他組員共同分析，提出了一套完整的觀點。在展示過程中，小李的邏輯清晰，表達流暢，贏得了老師和同學們的贊譽。

3.學生小王在課后拓展學習中，通過觀看歷史紀錄片，對隋唐時期的文化發展有了更深入的了解。在班級分享會上，小王結合所學知識，對唐朝詩歌的繁榮進行了詳細講解，同學們紛紛表示受益匪淺。內容邏輯關系①隋唐制度的變化

-重點知識點：科舉制度、三省六部制、府兵制

-關鍵詞：選拔人才、中央集權、軍事制度

-重點句子：科舉制度打破了世家大族的壟斷，提高了社會流動性。

②創新與影響

-重點知識點：制度創新、社會影響、歷史意義

-關鍵詞：創新性、社會進步、歷史發展

-重點句子：隋唐制度的創新推動了社會進步，為后世提供了寶貴的經驗。

③隋唐制度與時代背景

-重點知識點：時代背景、制度適應、歷史條件

-關鍵詞：時代需求、制度變革、歷史條件

-重點句子：隋唐制度的變革是適應時代需求和歷史條件的結果。

④隋唐制度與其他朝代比較

-重點知識點：比較分析、歷史演變、制度傳承

-關鍵詞：比較研究、歷史演變、制度傳承

-重點句子：隋唐制度在繼承前朝的基礎上，又有創新，體現了歷史發展的連續性。

⑤隋唐制度對后世的影響

-重點知識點：歷史遺產、文化傳承、政治制度

-關鍵詞：歷史遺產、文化傳承、政治影響

-重點句子：隋唐制度的創新對后世的政治制度和文化傳承產生了深遠的影響。課后作業為了鞏固學生對《隋唐制度的變化與創新》這一章節的理解，以下設計了五道課后作業題，旨在幫助學生深入思考和運用所學知識。

1.作業題：

分析科舉制度在隋唐時期對社會流動的影響。

答案：

科舉制度在隋唐時期對社會流動產生了深遠的影響。首先，它打破了世家大族的壟斷，使得通過考試選拔的人才有機會進入官場，提高了社會流動性。其次，科舉制度促進了人才的選拔和培養，有利于社會人才的優化配置。最后，科舉制度也推動了教育的發展，使得更多人有機會接受教育，從而提高了整個社會的文化水平。

2.作業題：

論述三省六部制在加強中央集權方面的作用。

答案：

三省六部制在加強中央集權方面發揮了重要作用。首先，通過將中央行政機構分為三?。ㄖ袝?、門下省、尚書?。┖土浚ɡ舨?、戶部、禮部、兵部、刑部、工部），實現了權力的分割和制衡。其次，尚書省下設六部，各部負責具體政務，使得中央政府對地方行政有了更直接的控制。最后，三省六部制提高了行政效率，使得中央政府能夠更加有效地管理國家事務。

3.作業題：

比較隋唐時期府兵制與漢代兵制的主要區別。

答案：

隋唐時期的府兵制與漢代的兵制有以下幾個主要區別：一是府兵制以地方為基本編制單位，而漢代兵制以中央軍制為主；二是府兵制實行征兵制，士兵來自民間，而漢代兵制以世兵制為主，士兵世襲；三是府兵制強調軍事訓練，士兵平時為民，戰時為兵，而漢代兵制則軍事與民政分離。

4.作業題：

探討隋唐制度變化對后世的影響。

答案：

隋唐制度的變化對后世產生了深遠的影響。首先，科舉制度影響了后世的選拔人才制度，許多朝代都采用了類似科舉的方式來選拔官員。其次，三省六部制對后世的行政體制產生了影響，許多朝代的中央政府都借鑒了這一制度。最后，隋唐時期的法律制度、軍事制度等也對后世產生了重要影響，為后世政治、經濟、文化的發展奠定了基礎。

5.作業題：

結合所學，分析隋唐時期制度創新的社會背景。

答案：

隋唐時期制度創新的社會背景主要包括以下幾點：一是國家統一和社會穩定，為制度創新提供了良好的環境；二是經濟發展，尤其是農業生產和商業貿易的繁榮，為制度創新提供了物質基礎；三是文化繁榮，尤其是儒家思想的復興，為制度創新提供了思想支持；四是民族交融，不同民族文化的交流促進了制度創新。這些背景共同推動了隋唐時期制度創新的發生。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們共同探討了隋唐時期制度的變化與創新，這是一個充滿活力和變革的時代。通過這節課的學習，我們了解到隋唐時期出現了一系列重要的制度創新，如科舉制度、三省六部制、府兵制等，這些制度不僅在當時產生了深遠的影響，而且對后世的政治、經濟、文化發展都產生了重要影響。

首先，我們詳細分析了科舉制度，了解了它如何打破了世家大族的壟斷，提高了社會流動性，并促進了教育的發展。學生們通過小組討論，對科舉制度的影響有了更深刻的認識。

接著，我們探討了三省六部制，這一制度在加強中央集權、提高行政效率方面發揮了重要作用。學生們通過實際案例分析，理解了這一制度的歷史意義。

在討論府兵制時，我們比較了它與漢代兵制的異同，學生們通過對比分析，明白了府兵制在軍事制度上的創新。

最后，我們探討了隋唐制度變化對后世的影響，學生們認識到這些制度創新為后世政治、經濟、文化的發展奠定了基礎。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下進行當堂檢測：

1.簡述科舉制度的主要內容和影響。

答案：科舉制度是一種選拔官員的制度，通過考試選拔人才，打破了世家大族的壟斷，提高了社會流動性，促進了教育的發展。

2.解釋三省六部