2025年小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》高頻考點試題匯編（含答案與解析）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、職業(yè)道德與職業(yè)行為要求：本部分主要考查考生對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解和運用能力，包括教師職業(yè)道德的基本原則、教師職業(yè)行為規(guī)范、教師與學生、教師與家長、教師與同事之間的關系處理等方面。1.下列哪項不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容？A.愛崗敬業(yè)B.尊重學生C.教育公平D.追求名利2.教師與學生之間應該建立怎樣的關系？A.嚴格的管理者與被管理者關系B.朋友關系C.師生關系D.家長與子女關系3.教師在處理與學生家長的關系時，以下哪種做法是不恰當?shù)模緼.主動與家長溝通，了解學生情況B.對家長提出的問題給予耐心解答C.對家長提出的要求置之不理D.尊重家長的意見，共同教育學生4.教師在處理與同事的關系時，以下哪種做法是不恰當?shù)模緼.尊重同事，團結協(xié)作B.競爭對手，互相拆臺C.互相學習，共同進步D.對同事的錯誤進行指責5.教師在教育教學活動中，以下哪種做法是不符合教育公平的？A.關注每個學生的成長B.對學習困難的學生給予更多關注C.只關注成績優(yōu)秀的學生D.尊重學生的個性差異6.教師在教育教學活動中，以下哪種做法是不符合教師職業(yè)道德的？A.尊重學生，關愛學生B.嚴格要求學生，關心學生成長C.對學生進行體罰或變相體罰D.關心學生的生活，幫助學生解決困難7.教師在教育教學活動中，以下哪種做法是不符合教師職業(yè)道德的？A.嚴謹治學，不斷提高自身業(yè)務水平B.尊重學生，關愛學生C.對學生進行諷刺、挖苦、侮辱D.尊重學生的個性差異，因材施教8.教師在教育教學活動中，以下哪種做法是不符合教師職業(yè)道德的？A.嚴謹治學，不斷提高自身業(yè)務水平B.尊重學生，關愛學生C.對學生進行體罰或變相體罰D.關心學生的生活，幫助學生解決困難9.教師在教育教學活動中，以下哪種做法是不符合教師職業(yè)道德的？A.嚴謹治學，不斷提高自身業(yè)務水平B.尊重學生，關愛學生C.對學生進行諷刺、挖苦、侮辱D.尊重學生的個性差異，因材施教10.教師在教育教學活動中，以下哪種做法是不符合教師職業(yè)道德的？A.嚴謹治學，不斷提高自身業(yè)務水平B.尊重學生，關愛學生C.對學生進行體罰或變相體罰D.關心學生的生活，幫助學生解決困難二、教育法律法規(guī)要求：本部分主要考查考生對教育法律法規(guī)的理解和運用能力，包括教育法律法規(guī)的基本原則、教育政策法規(guī)、教育法律法規(guī)在教育教學活動中的應用等方面。1.下列哪項不屬于教育法律法規(guī)的基本原則？A.法律面前人人平等B.教育公平C.教育自主D.教育優(yōu)先2.下列哪項不屬于教育政策法規(guī)？A.教育法B.教師法C.普通高中課程方案D.學籍管理條例3.教師在教育教學活動中，以下哪種做法是不符合《中華人民共和國教師法》的？A.尊重學生，關愛學生B.依法執(zhí)教，嚴謹治學C.違反學生意愿，強制要求學生參加課外活動D.尊重學生的個性差異，因材施教4.下列哪項不屬于《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育原則？A.教育與生產(chǎn)勞動相結合B.教育面向全體學生C.教育與科學研究相結合D.教育與社會主義現(xiàn)代化建設相適應5.下列哪項不屬于《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定的義務教育原則？A.義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育B.義務教育是國家必須予以保障的公益性事業(yè)C.義務教育是國家必須予以保障的強制性事業(yè)D.義務教育是國家必須予以保障的義務教育6.下列哪項不屬于《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定的未成年人保護原則？A.保護未成年人的人格尊嚴B.保護未成年人的合法權益C.保護未成年人的身心健康D.保護未成年人的隱私權7.下列哪項不屬于《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育法律責任？A.教師違反教育法規(guī)定，損害學生合法權益的B.學校違反教育法規(guī)定，損害學生合法權益的C.教育行政部門違反教育法規(guī)定，損害學生合法權益的D.學生違反教育法規(guī)定，損害他人合法權益的8.下列哪項不屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權利？A.教育教學權B.研究權C.指導學生權D.獲得報酬權9.下列哪項不屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師義務？A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.完成教育教學任務C.對學生進行思想品德教育D.維護學生的合法權益10.下列哪項不屬于《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育法律責任？A.教師違反教育法規(guī)定，損害學生合法權益的B.學校違反教育法規(guī)定，損害學生合法權益的C.教育行政部門違反教育法規(guī)定，損害學生合法權益的D.學生違反教育法規(guī)定，損害他人合法權益的三、教師基本能力要求：本部分主要考查考生對教師基本能力的理解和運用能力，包括教育教學能力、班級管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等方面。1.下列哪項不屬于教師教育教學能力？A.教學設計能力B.教學實施能力C.教學評價能力D.管理班級能力2.教師在教育教學活動中，以下哪種做法是不符合教育教學能力的？A.嚴謹治學，不斷提高自身業(yè)務水平B.依據(jù)課程標準，制定合理的教學計劃C.運用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣D.對學生進行體罰或變相體罰3.教師在班級管理中，以下哪種做法是不符合班級管理能力的？A.制定班級管理制度，明確學生行為規(guī)范B.組織開展豐富多彩的班級活動，促進學生全面發(fā)展C.對學生進行批評教育，維護班級紀律D.對學生進行體罰或變相體罰4.教師在溝通協(xié)調(diào)中，以下哪種做法是不符合溝通協(xié)調(diào)能力的？A.尊重學生，傾聽學生意見B.與家長保持良好溝通，共同教育學生C.對同事進行指責，影響團隊合作D.尊重同事，團結協(xié)作5.教師在創(chuàng)新活動中，以下哪種做法是不符合創(chuàng)新能力的？A.積極參加教育教學改革，探索新的教學方法B.鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力C.對學生的創(chuàng)新想法進行批評，壓制學生的創(chuàng)新意識D.嚴謹治學，不斷提高自身業(yè)務水平6.教師在教育教學活動中，以下哪種做法是不符合教育教學能力的？A.嚴謹治學，不斷提高自身業(yè)務水平B.依據(jù)課程標準，制定合理的教學計劃C.運用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣D.對學生進行體罰或變相體罰7.教師在班級管理中，以下哪種做法是不符合班級管理能力的？A.制定班級管理制度，明確學生行為規(guī)范B.組織開展豐富多彩的班級活動，促進學生全面發(fā)展C.對學生進行批評教育，維護班級紀律D.對學生進行體罰或變相體罰8.教師在溝通協(xié)調(diào)中，以下哪種做法是不符合溝通協(xié)調(diào)能力的？A.尊重學生，傾聽學生意見B.與家長保持良好溝通，共同教育學生C.對同事進行指責，影響團隊合作D.尊重同事，團結協(xié)作9.教師在創(chuàng)新活動中，以下哪種做法是不符合創(chuàng)新能力的？A.積極參加教育教學改革，探索新的教學方法B.鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力C.對學生的創(chuàng)新想法進行批評，壓制學生的創(chuàng)新意識D.嚴謹治學，不斷提高自身業(yè)務水平10.教師在教育教學活動中，以下哪種做法是不符合教育教學能力的？A.嚴謹治學，不斷提高自身業(yè)務水平B.依據(jù)課程標準，制定合理的教學計劃C.運用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣D.對學生進行體罰或變相體罰四、教育教學知識與能力要求：本部分主要考查考生對教育教學知識與能力的理解和運用能力，包括課程與教學論、教育心理學、教育評價等方面的知識。4.教師在教學中，以下哪種教學策略有助于提高學生的批判性思維能力？A.傳授式教學B.啟發(fā)式教學C.重復式教學D.知識灌輸式教學5.根據(jù)教育心理學，以下哪種學習理論強調(diào)學習是通過觀察和模仿他人行為來進行的？A.行為主義學習理論B.認知學習理論C.人本主義學習理論D.構建主義學習理論6.教師在進行教學評價時，以下哪種評價方式更注重學生的學習過程而非結果？A.形成性評價B.總結性評價C.診斷性評價D.過程性評價五、教育科學研究方法要求：本部分主要考查考生對教育科學研究方法的了解和運用能力，包括教育研究的基本概念、研究設計、數(shù)據(jù)收集與分析等方面的知識。4.在進行教育研究時，以下哪種研究方法適合用于探索因果關系？A.案例研究法B.實驗研究法C.調(diào)查研究法D.文獻研究法5.教育研究中的定量研究方法通常使用以下哪種數(shù)據(jù)收集工具？A.問卷調(diào)查B.訪談C.觀察記錄D.文檔分析6.在進行教育研究時，以下哪種研究方法適合用于探索特定現(xiàn)象的分布和頻率？A.案例研究法B.實驗研究法C.調(diào)查研究法D.文獻研究法六、教師心理健康要求：本部分主要考查考生對教師心理健康重要性的認識以及維護教師心理健康的策略和方法。4.教師心理健康對教育教學工作的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？A.提高教學效果B.促進學生心理健康C.提升教師職業(yè)滿意度D.以上都是5.教師在面臨壓力時，以下哪種應對策略有助于維護心理健康？A.適當運動B.與同事交流C.保持樂觀態(tài)度D.以上都是6.教師心理健康教育的主要內(nèi)容包括哪些？A.心理健康知識普及B.心理調(diào)適技巧培訓C.心理危機干預D.以上都是本次試卷答案如下：一、職業(yè)道德與職業(yè)行為1.D.追求名利解析：教師職業(yè)道德規(guī)范強調(diào)教師要熱愛教育事業(yè)，為人師表，關愛學生，尊重家長，團結同事，追求名利與教師職業(yè)道德相悖。2.B.朋友關系解析：教師與學生之間應該建立的是一種新型的師生關系，即民主平等的師生關系，這種關系更像是朋友關系，有助于建立良好的師生互動。3.C.對家長提出的要求置之不理解析：教師應該尊重家長的意見，與家長保持良好的溝通，共同教育學生，而不是置之不理，這樣不利于家校合作。4.B.競爭對手，互相拆臺解析：教師之間應該相互尊重，團結協(xié)作，共同提高教育教學質(zhì)量，而不是成為競爭對手，互相拆臺，這不利于教師團隊的建設。5.C.只關注成績優(yōu)秀的學生解析：教育公平要求教師關注每個學生的成長，不能只關注成績優(yōu)秀的學生，而忽視其他學生的需求和發(fā)展。6.C.對學生進行體罰或變相體罰解析：教師職業(yè)道德規(guī)范明確禁止教師對學生進行體罰或變相體罰，這是對學生人格尊嚴的侵犯，也是違法行為。7.C.對學生進行諷刺、挖苦、侮辱解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學生，關愛學生，不能對學生進行諷刺、挖苦、侮辱，這會影響學生的心理健康。8.C.對學生進行體罰或變相體罰解析：同第6題解析，教師職業(yè)道德規(guī)范明確禁止教師對學生進行體罰或變相體罰。9.C.對學生進行諷刺、挖苦、侮辱解析：同第7題解析，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學生，不能對學生進行諷刺、挖苦、侮辱。10.C.對學生進行體罰或變相體罰解析：同第6題解析，教師職業(yè)道德規(guī)范明確禁止教師對學生進行體罰或變相體罰。二、教育法律法規(guī)1.C.普通高中課程方案解析：教育政策法規(guī)是指國家或地方政府制定的有關教育的政策、法規(guī)和規(guī)章，而普通高中課程方案屬于教育政策法規(guī)的具體內(nèi)容。2.C.學籍管理條例解析：教育政策法規(guī)包括教育法、教師法、義務教育法等，學籍管理條例屬于教育規(guī)章，不屬于教育政策法規(guī)。3.C.違反學生意愿，強制要求學生參加課外活動解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師應當尊重學生的人格，不得違反學生意愿，強制要求學生參加課外活動。4.D.教育與社會主義現(xiàn)代化建設相適應解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育原則包括教育與生產(chǎn)勞動相結合、教育面向全體學生、教育與科學研究相結合、教育與社會主義現(xiàn)代化建設相適應。5.D.義務教育是國家必須予以保障的義務教育解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定的義務教育原則包括義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。6.D.保護未成年人的隱私權解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定的未成年人保護原則包括保護未成年人的人格尊嚴、保護未成年人的合法權益、保護未成年人的身心健康、保護未成年人的隱私權。7.D.學生違反教育法規(guī)定，損害他人合法權益的解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育法律責任包括教師、學校、教育行政部門違反教育法規(guī)定，損害學生合法權益的。8.D.獲得報酬權解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權利包括教育教學權、研究權、指導學生權、獲得報酬權等。9.D.維護學生的合法權益解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師義務包括遵守憲法、法律和職業(yè)道德、完成教育教學任務、對學生進行思想品德教育、維護學生的合法權益等。10.D.學生違反教育法規(guī)定，損害他人合法權益的解析：同第7題解析，《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育法律責任包括學生違反教育法規(guī)定，損害他人合法權益的。三、教師基本能力1.D.管理班級能力解析：教師教育教學能力包括教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力，而管理班級能力屬于教師的基本能力之一。2.D.對學生進行體罰或變相體罰解析：教師教育教學能力要求教師嚴謹治學，運用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，而不是對學生進行體罰或變相體罰。3.D.對學生進行體罰或變相體罰解析：教師班級管理能力要求教師制定班級管理制度，組織開展班級活動，維護班級紀律，而不是對學生進行體罰或變相體罰。4.C.對同事進行指責，影響團隊合作解析：教師溝通協(xié)調(diào)能力要求教師尊重同事，團結協(xié)作，而不是對同事進行指責，影響團隊合作。5.C.對學生的創(chuàng)新想法進行批評，壓制學生的創(chuàng)新意識解析：教師創(chuàng)新能力要求教師積極參加教育教學改革，鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐，而不是對學生的創(chuàng)新想法進行批評，壓制學生的創(chuàng)新意識。6.D.對學生進行體罰或變相體罰解析：同第2題解析，教師教育教學能力要求教師嚴謹治學，運用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，而不是對學生進行體罰或變相體罰。7.D.對學生進行體罰或變相體罰解析：同第3題解析，教師班級管理能力要求教師制定班級管理制度，組織開展班級活動，維護班級紀律，而不是對學生進行體罰或變相體罰。8.C.對同事進行指責，影響團隊合作解析：同第4題解析，教師溝通協(xié)調(diào)能力要求教師尊重同事，團結協(xié)作，而不是對同事進行指責，影響團隊合作。9.C.對學生的創(chuàng)新想法進行批評，壓制學生的創(chuàng)新意識解析：同第5題解析，教師創(chuàng)新能力要求