2024年九年級歷史上冊第四單元封建時代的亞洲國家第11課《古代日本》教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年九年級歷史上冊第四單元封建時代的亞洲國家第11課《古代日本》教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級歷史上冊第四單元封建時代的亞洲國家第11課《古代日本》教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年4月10日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們一起走進神秘的東方國度——日本，感受古代日本的風土人情。讓我們一起開啟這段歷史之旅吧！????核心素養目標分析同學們，今天我們要學習的是《古代日本》，通過這節課的學習，我們希望培養以下核心素養：一是歷史思維，學會從歷史的角度分析問題，理解日本古代社會的演變；二是文化理解，感受日本古代文化的獨特魅力，增進對不同文化的尊重和包容；三是民族認同，通過了解日本的歷史，增強對中華文化的自信和自豪感。讓我們一起探索古代日本的奧秘，提升這些寶貴的核心素養吧！????教學難點與重點1.教學重點，

①日本大化改新的內容與影響，讓學生理解這一歷史事件如何推動了日本從奴隸社會向封建社會的過渡。

②日本古代社會的生活習俗，如服飾、建筑、宗教信仰等，幫助學生了解古代日本的社會風貌。

2.教學難點，

①如何讓學生理解日本古代社會的復雜性和多樣性，以及這些特點如何影響了日本的歷史發展。

②如何引導學生分析日本古代文化與其他亞洲文化的交流與融合，以及這種交流對日本文化形成的影響。

③如何在有限的課堂時間內，讓學生通過多種方式（如圖片、視頻、小組討論等）深入理解日本古代的歷史背景和文化特色。教學方法與策略為了更好地實現教學目標，我會采用以下教學方法和策略：

1.結合講授法，通過生動的語言和豐富的史料，幫助學生構建對古代日本的整體認識。

2.引入討論法，組織學生圍繞“大化改新”的影響展開小組討論，鼓勵學生表達自己的觀點，培養批判性思維。

3.運用案例研究法，通過具體的歷史案例，如日本古代的武士制度，讓學生深入了解日本社會的特殊現象。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演古代日本的不同角色，體驗古代日本的生活，加深對歷史情境的理解。

5.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強課堂的直觀性和趣味性，激發學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發布預習資料，包括PPT、相關視頻和文檔，要求學生了解日本大化改新的背景和初步了解日本古代社會的基本情況。

設計預習問題：圍繞“大化改新”的影響，我會設計問題如：“大化改新是如何推動日本社會發展的？它對日本文化產生了哪些影響？”

監控預習進度：我會通過查看學生的預習筆記和參與預習討論的情況來監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，初步掌握日本古代社會的基本特征。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會通過講述日本古代的傳說故事，如《日本書紀》中的故事，引出日本古代社會的話題。

講解知識點：詳細講解大化改新的具體內容，如改革措施、影響等。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生探討大化改新的意義和影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解大化改新的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解大化改新的知識點，掌握日本古代社會的發展脈絡。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些關于日本古代社會的作業，如撰寫一篇關于大化改新的小論文。

提供拓展資源：我會推薦一些關于日本古代文化的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，通過拓展學習拓寬學生的知識視野。教學資源拓展1.拓展資源：

-《日本書紀》：這是一部日本古代的歷史文獻，詳細記載了日本從神話時代到奈良時代的史實，是了解日本古代歷史的重要資料。

-《日本古代史》：這是一本較為全面的日本古代史教材，涵蓋了從繩文時代到平安時代的日本歷史，適合學生深入閱讀。

-《日本古代美術》：這本書介紹了日本古代的美術作品，如陶瓷、繪畫、雕刻等，有助于學生了解日本古代的文化藝術。

-《日本古代服飾》：這本書詳細介紹了日本古代的服飾文化，包括服飾的款式、材料、色彩等，有助于學生了解日本古代的生活習俗。

2.拓展建議：

-閱讀日本古代神話傳說：鼓勵學生閱讀《日本書紀》中的神話傳說，如伊邪那岐和伊邪那美創造日本的故事，幫助學生了解日本古代的神話觀念。

-研究日本古代的宗教信仰：引導學生研究日本古代的宗教信仰，如神道教和佛教的傳入與融合，了解宗教對日本古代社會的影響。

-分析日本古代的政治制度：讓學生分析日本古代的政治制度，如大化改新后的律令制，探討其對社會發展的影響。

-探討日本古代的社會生活：引導學生探討日本古代的社會生活，如武士制度、莊園制度等，了解古代日本的社會結構。

-比較日本古代文化與其他亞洲文化的異同：組織學生比較日本古代文化與其他亞洲文化的異同，如與中國、朝鮮半島的文化交流，探討文化融合的現象。

-觀看日本古代歷史紀錄片：推薦學生觀看一些關于日本古代歷史的紀錄片，如《日本歷史大系》、《日本古代史》等，通過影像資料加深對歷史的理解。

-參觀博物館或歷史遺跡：鼓勵學生參觀博物館或歷史遺跡，如奈良的東大寺、京都的金閣寺等，實地感受日本古代文化的魅力。

-參與歷史角色扮演活動：組織學生參與歷史角色扮演活動，如模擬古代日本的婚禮、武士的日常生活等，讓學生親身體驗古代日本的社會生活。

-收集日本古代的民間故事：引導學生收集日本古代的民間故事，如《竹取物語》、《源氏物語》等，了解日本古代的民間文化。

-分析日本古代的文學藝術：讓學生分析日本古代的文學藝術，如《萬葉集》中的詩歌、浮世繪等，探討其藝術特色和文化價值。教學反思教學結束后，我對自己在《古代日本》這一課的教學進行了深入的反思。以下是我對這次教學的幾點思考：

首先，我意識到課堂氛圍的營造對于學生的學習興趣至關重要。在導入新課時，我選擇了日本古代的傳說故事，希望通過這種方式激發學生的興趣。從學生的反應來看，這種方法是有效的，他們在聽故事的過程中表現出了濃厚的興趣。但是，我也發現有些學生對于日本古代的神話傳說并不熟悉，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重文化背景的介紹，幫助學生建立起對日本古代歷史的初步認識。

其次，我在講解知識點時，盡量結合實例，以增強學生的理解。例如，在講解大化改新的內容時，我通過展示當時的政治制度、經濟措施等實例，讓學生更加直觀地理解這一歷史事件。這種教學方法收到了良好的效果，學生們能夠更好地把握大化改新的實質。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，在組織小組討論時，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論的話題不夠熟悉，或者缺乏參與討論的信心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，提前準備討論話題，并給予學生足夠的引導和鼓勵，讓他們在課堂上能夠更加積極地參與。

此外，我在課堂活動中使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，這些資源在一定程度上豐富了課堂內容，但也暴露出一些問題。例如，有些學生過于關注多媒體展示，而忽視了課堂上的講解。針對這個問題，我將在今后的教學中，更加合理地運用多媒體資源，確保它們能夠輔助教學，而不是分散學生的注意力。

在教學過程中，我還注意到，對于一些較為復雜的歷史概念，學生的理解程度參差不齊。為了解決這個問題，我嘗試了多種教學方法，如角色扮演、案例分析等，這些方法在一定程度上提高了學生的學習效果。但是，我也意識到，對于不同層次的學生，我需要提供更加個性化的教學支持，以滿足他們的不同需求。

最后，我認為課后拓展學習對于鞏固課堂所學內容非常重要。在這次教學中，我提供了相關的拓展資源，如書籍、網站等，但學生的參與度并不高。這可能是因為我對拓展學習的引導不夠充分，或者是因為拓展資源的選擇不夠貼近學生的興趣。在今后的教學中，我將更加注重拓展學習的引導，提供更加豐富和多樣化的拓展資源，激發學生的興趣，讓他們在課后能夠主動地進行學習。課后作業為了幫助學生鞏固《古代日本》這一課的學習內容，以下是一些課后作業題目，旨在加深學生對日本古代歷史和社會文化的理解：

1.**寫作練習**：

題目：請以“大化改新對日本歷史的影響”為題，寫一篇短文，闡述大化改新的主要內容及其對日本社會發展的意義。

答案示例：

大化改新是日本歷史上的一次重要變革，它標志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡。通過實行中央集權制、制定律令制、推行佛教等改革措施，大化改新促進了日本社會的穩定和經濟發展。這次改革不僅改變了日本的政治制度，還對日本的文化、教育、法律等方面產生了深遠的影響。

2.**案例分析**：

題目：分析日本古代的武士制度，探討其形成的原因、特點以及對社會的影響。

答案示例：

日本古代的武士制度是一種以軍事力量為基礎的社會等級制度。其形成原因是日本古代社會的特殊歷史背景，如地理環境、階級矛盾等。武士制度的特點包括嚴格的等級制度、忠誠于主公、崇尚武藝等。武士制度對社會的影響主要體現在維護了社會秩序、促進了軍事技術的發展，但也導致了社會的不平等和武士階層的特權。

3.**歷史比較**：

題目：比較日本古代的律令制與中國古代的科舉制度，分析兩者的異同。

答案示例：

日本古代的律令制和中國的科舉制度都是古代社會的選拔官員制度。兩者的相同之處在于都是為了選拔有才能的人才來管理國家。不同之處在于，律令制側重于對官員的品德和能力進行考核，而科舉制度則側重于對文化知識的考核。此外，律令制是日本特有的制度，而科舉制度則是中國古代的獨創。

4.**文化探究**：

題目：研究日本古代的宗教信仰，探討其對日本文化的影響。

答案示例：

日本古代的宗教信仰以神道教為主，佛教也在后期傳入日本。神道教強調自然崇拜和祖先崇拜，佛教則強調因果報應和輪回轉世。這兩種宗教信仰對日本文化產生了深遠的影響，如日本古代的節日、建筑、藝術等都受到了宗教的影響。

5.**思維導圖**：

題目：制作一張關于日本古代社會生活習俗的思維導圖，包括服飾、飲食、居住等方面。

答案示例：

思維導圖應包括以下內容：

-服飾：和服、武士盔甲、貴族服飾等。

-飲食：和食、茶道、節日食品等。

-居住：和室、寺院、城堡等。

-社會階層：貴族、武士、農民、商人等。板書設計1.古代日本歷史背景

①日本古代社會特點：奴隸社會、部落聯盟

②日本古代文化：神道教、佛教

③日本古代地理環境：島國、地理隔離

2.大化改新

①改新時間：公元646年

②改新內容：中央集權制、律令制、推行佛教

③改新影響：日本從奴隸社會向封建社會過渡

3.日本古代社會生活

①社會階層：貴族、武士、農民、商人

②服飾：和服、武士盔甲

③飲食：和食、茶道

④居住：和室、寺院、城堡

4.日本古代文化成就

①文學：萬葉集

②藝術：浮世繪、佛像

③建筑：東大寺、金閣寺

5.日本古代政治制度

①律令制：中央集權制

②武士制度：忠誠于主公、崇尚武藝

6.日本古代對外關系

①與朝鮮半島的交流

②與中國的文化交流教學評價教學評價是確保教學質量的重要環節，以下是我對《古代日本》這一課教學評價的具體實施方案：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對知識點的掌握程度，尤其是對教學重難點的理解。我會設計一系列開放性問題，鼓勵學生發表自己的看法，從而評估他們的思考能力和知識運用能力。

-觀察：在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與度、互動情況以及解決問題的能力。通過觀察，我可以及時發現學生在課堂上的學習狀態，以及他們是否能夠將所學知識應用于實際情境中。

-小組討論：在小組討論環節，我會觀察學生的溝通能力、團隊合作精神以及他們在討論中的貢獻度。這種評價方式有助于了解學生的交流技巧和集體智慧。

-課堂表現：學生的課堂表現也是評價的一部分，包括出勤情況、課堂紀律、積極參與度等。我會根據這些表現給予學生正面的反饋，并鼓勵他們繼續保持良好的學習態度。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認