三年級上冊科學表格式教學設計-22天平青島版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級上冊科學表格式教學設計-22天平青島版設計思路嗨，同學們！今天我們來學習“22天平”這一課，這是青島版三年級上冊科學課本里的內容哦。我們要用天平來學習物體的質量，是不是聽起來就很有趣呢？??我會用故事、游戲和實驗等多種方式，讓你們在輕松愉快的氛圍中，理解天平的工作原理和測量方法。讓我們一起走進科學的奇妙世界吧！????核心素養目標1.培養學生觀察和實驗能力，通過實際操作掌握天平的使用方法。

2.提升學生科學探究精神，激發對科學現象的好奇心和求知欲。

3.強化學生科學思維，學會通過比較、分析等方法理解質量的概念。

4.增強學生合作意識，在小組活動中培養溝通與協作能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生們在之前的學習中已經接觸過一些基礎的物理概念，如重量、質量等。他們可能對簡單的測量工具有一定的了解，比如尺子、量杯等，但對于天平這種精確測量工具的使用還比較陌生。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在動手操作方面有較強的意愿，但專注力可能還不夠持久。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過觀察和模仿來學習，而有的學生則可能更喜歡動手實踐和探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在操作天平時，學生可能會遇到如何正確放置物體、如何調整天平平衡等問題。此外，理解質量的抽象概念對于三年級的學生來說可能是一個挑戰，他們需要通過具體的實例和操作來建立對質量的認識。此外，小組合作中，學生可能會遇到溝通不暢、協作不佳等問題。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合圖片和實物演示，讓學生直觀理解天平的工作原理。

2.設計“天平挑戰賽”游戲，讓學生在游戲中學習天平的使用和平衡技巧。

3.引導學生分組進行實驗，通過實際操作體驗天平測量質量的樂趣。

4.利用多媒體展示天平的歷史和不同類型，拓寬學生的知識視野。

5.通過小組討論，引導學生分享實驗心得，培養合作與交流能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發送一份包含天平歷史、工作原理的PPT，并附上幾個問題，如“天平是如何保持平衡的？”和“你能在家里找到類似天平的物品嗎？”

設計預習問題：我設計的問題旨在激發學生的好奇心，例如，“天平的哪一邊更重，為什么？”

監控預習進度：我會通過查看學生提交的預習筆記和參與討論的情況來監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生們通過閱讀PPT和討論，初步了解了天平的基本概念。

思考預習問題：學生開始思考并記錄下自己的發現和疑問。

提交預習成果：學生將他們的筆記和問題通過微信提交給我。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我將以一個關于古時候如何稱重的有趣故事作為導入，引出天平的使用。

講解知識點：我會詳細講解天平的平衡原理，并通過模型展示天平的工作過程。

組織課堂活動：我會設計一個“天平稱重大賽”，讓學生分組使用天平稱量不同重量的物品。

解答疑問：在活動中，我會及時解答學生提出的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考天平的工作原理。

參與課堂活動：學生積極參與稱重比賽，體驗天平的使用。

提問與討論：學生在活動中提出問題，并與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解天平的平衡原理。

實踐活動法：通過稱重比賽，讓學生在實踐中學習使用天平。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會讓學生設計一個簡單的天平，并嘗試用家里可用的物品制作。

提供拓展資源：我會推薦一些關于物理測量和天平歷史的書籍和網站。

反饋作業情況：我會批改學生的作業，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，動手制作天平，并記錄實驗過程。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的探索和學習。

反思總結：學生反思自己的實驗過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，鞏固知識。

反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。

本節課的重點在于讓學生理解天平的平衡原理和實際操作方法，難點在于如何讓學生通過實驗活動掌握天平的使用技巧。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步克服難點，達到教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-天平的歷史：介紹天平的發展歷程，從古埃及的阿蒙神廟天平到現代電子天平，讓學生了解天平在人類歷史上的重要地位。

-天平的類型：介紹不同類型的天平，如杠桿天平、物理天平、分析天平等，讓學生認識到天平的多樣性和應用領域。

-質量的概念：深入講解質量的概念，包括質量的定義、單位、特性等，幫助學生建立對質量的全面認識。

-質量與重量：探討質量與重量的關系，解釋質量是物體的固有屬性，而重量則是受到重力作用的力。

-質量測量工具：介紹除天平之外的其他質量測量工具，如電子秤、砝碼等，讓學生了解各種測量工具的特點和使用方法。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦《物理的故事》等科普書籍，讓學生在閱讀中了解物理知識，激發對科學的興趣。

-觀看科普視頻：推薦觀看《科學實驗秀》等科普視頻，通過生動的實驗演示，讓學生直觀地理解物理現象。

-參加科學實驗：組織學生參加科學實驗活動，如天平制作、稱重比賽等，讓學生在實踐中學習物理知識。

-探索生活中的物理現象：鼓勵學生在日常生活中觀察、發現和思考物理現象，如物體的沉浮、力的作用等。

-小組合作學習：鼓勵學生分組合作，共同完成拓展學習任務，如制作天平、設計實驗等，培養學生的團隊合作能力。

-開展課外研究：引導學生進行課外研究，如探究不同物體的質量、比較不同天平的精度等，提高學生的探究能力。

-制作物理模型：鼓勵學生動手制作物理模型，如天平模型、質量測量工具模型等，加深對物理知識的理解。

-開展科學講座：邀請科學家或專業人士進行科學講座，讓學生了解最新的科學研究成果，拓寬知識視野。

-參加科學競賽：鼓勵學生參加科學競賽，如物理知識競賽、科學實驗競賽等，提高學生的科學素養和創新能力。

-建立科學社團：組建科學社團，為學生提供交流、學習、實踐的平臺，激發學生對科學的熱愛和追求。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生的參與度，記錄學生在課堂活動中的積極性、專注力和合作精神。

-通過提問和回答問題，評估學生對天平工作原理的理解程度。

-觀察學生在實驗操作中的準確性，如是否能夠正確放置物體和砝碼。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的貢獻，包括是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點。

-評價小組展示的質量，如是否清晰、有條理地解釋了天平的使用方法和測量結果。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對天平相關知識的掌握情況。

-測試可能包括以下內容：天平的基本結構、平衡原理、質量與重量的區別、天平的使用步驟等。

4.課后作業反饋：

-檢查學生提交的課后作業，評估其完成質量，包括作業的準確性、完整性以及創新性。

-對于作業中的錯誤，提供詳細的反饋，幫助學生糾正理解上的偏差。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，給予學生積極的肯定和具體的改進建議。例如，對于積極參與課堂討論的學生，可以表揚他們的勇氣和表達力；對于在實驗中表現出色的學生，可以鼓勵他們繼續保持探索精神。

-對于小組討論成果展示，評價學生的團隊合作能力和解決問題的能力。如果小組展示不夠理想，可以提供反饋，如建議學生改進溝通技巧或增強時間管理能力。

-在隨堂測試后，根據學生的答題情況，總結教學中的難點和易錯點，并在下一節課中針對性地進行講解和鞏固。

-對于課后作業，提供個性化的反饋，不僅指出錯誤，還要解釋錯誤的原因，并指導學生如何避免類似錯誤。

-定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習進展和遇到的困難，根據學生的具體情況提供個性化的學習建議。

-通過家訪或家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長和進步。

-利用教學反思，總結教學過程中的成功經驗和不足，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。典型例題講解例題1：

小明的書重200克，小紅的書重300克。小明的書比小紅的書輕多少克？

答案：小明的書比小紅的書輕100克。

例題2：

一個蘋果重150克，三個蘋果一共重多少克？

答案：三個蘋果一共重450克。

例題3：

一個雞蛋重50克，10個雞蛋一共重多少克？

答案：10個雞蛋一共重500克。

例題4：

小華有一個天平，左邊放了一個蘋果，右邊放了3個橙子，天平平衡。已知一個蘋果重150克，一個橙子重80克，那么小華有多少個橙子？

答案：小華有5個橙子。

例題5：

小麗有5個蘋果，每個蘋果重100克。小芳有3個橙子，每個橙子重150克。小麗和小芳一共有多少克的水果？

答案：小麗和小芳一共有1250克的水果。

補充說明：

-例題1和例題2是基礎的重量加減法，用于幫助學生理解單個物品重量和多個物品總重量的計算。

-例題3通過增加物品數量來加深學生對重量計算的練習，同時引入