12/12Unit7ProtecttheEarth(Grammartime&Culturetime)蘇州工業園區星港學校徐建教材分析：本單元教材以“ProtecttheEarth”為主題，在語言學習的同時，讓孩子們初步了解地球的現狀，并學會保護地球環境，同時鼓勵他們積極參與到保護地球的活動中去。教師在教學過程中要緊密聯系生活實際，引導學生熱愛地球、保護地球。在第一教時storytime的學習中，孩子們已經掌握了不少關于保護地球的知識，并初步接觸了use…to…和should/shouldnot…的用法。作為單元的第二課時，應該在此基礎上，幫助孩子熟練掌握本單元的句型結構，進一步的激發學生熱愛地球、保護地球的情感。根據教材的編排順序和省里教材培訓上示范課的做法，一般第二教時的教學內容為Grammartime和Funtime，但是本單元的話題非常特殊，要想讓孩子們掌握Grammartime中的句型結構并在真實的情景中自發的去運用，就離不開文化的熏陶和感情的滲透，因此在教學中為了激發孩子的表達欲望，必須滲透很多關于環保文化的內容，而Funtime部分與Grammartime的結合不是很緊密。根據以上分析，我將本課時的教學內容確定為Grammartime和Culturetime。圍繞了ProtecttheEarth的話題，從Whytoprotect?到Howtoprotect?將語法與文化融合于話題之中，在層層遞進的運用中提升學生的語用能力，促進他們的思維發展。學情分析：學生通過學習Unit5Signs和Unit6Keepourcityclean已經對一些公共場所的文明行為習慣及保護城市環境的知識有一定的了解，對于應該做什么或不應該做什么有了一定的辨別能力。順著文明行為、生態環境的這一主線進入本單元的保護地球環境的主題對于學生來說并不突兀，是一個知識的升華與拓展。由于這些話題比較貼近現實生活，因此學生在理解和接受上存在的難度不是很大，教師在教學時除了對語言知識的訓練之外在情感態度上進行提升，通過對地球日、世界環境日等文化了解讓學生能形成保護地球從我做起的意識。教學目標：1.知識目標：①學生能正確運用use…to…句型表達某物的用途。②學生能正確使用should，shouldnot去給他人提出建議或意見。③學生能理解Culturetime的內容，了解environment的發音。2.能力目標：學生能綜合運用所學句型和詞匯，有邏輯地表達自己的環保理念。3.情感目標：樹立環保意識，踐行環保理念。教學重點：1.兩種句型的綜合運用。2.理解Culturetime的內容，了解environment的發音。教學難點：綜合運用所學句型和詞匯表達自己的環保理念。教學過程：Step1:Warmingup1.Describeyournewteacher.T:TodayIamsogladtobeyournewteacher.Wouldyouliketosaysomethingaboutme?學生活動：組織語言描述新老師。2.Leadin.T:Ilikereading.Ioftenusemymobilephonetoreadmagazines.Andmyfavouritemagazineis“Time”.(介紹“年度風云人物”并引出TheEarth.)媒體運用：PPT展示時代周刊年度風云人物，引出地球。設計思路：由時代周刊引出地球，巧妙的設置了懸念，激發了學生的興趣，同時進入了環保話題的討論。Step2:Presentationandpractice1.Reviewthenewwords.T:WhatcolouristheEarth?Whatarethegreenparts?Whatisthebluepart?What’sinsidetheEarth?學生活動：用本單元所學新單詞回答，并拼寫。媒體運用：PPT呈現地球的圖片。2.Quickrespond.(Presentthesentencestructure)T:Alltheseresourcesareveryuseful!Doyouknowhowusefultheyare?Letmecheck.Iwillshowyousomepictures.Pleasetellmetherelatedresource.學生活動：快速回答。T:It’ssoeasyforyou.Doyouwantadifficultone?Thistime,youshouldsayawholesentence.學生活動：根據所示圖片，選擇正確的資源，用use…to…造句。媒體運用：PPT快速呈現相關資源的圖片。設計意圖：這是語法教學第一步：情感激發。幫助學生從第一課時的Storytime已知內容入手，聚焦到某些關鍵句型，同時喚醒學生思維，激發他們的情感，激起他們運用所學句型進行表達和交流的欲望。這里我使用了一個“改裝”的quickrespond，要求學生說出與所給圖片相關的資源類單詞，有效地激發了學生思考的積極性，同時在激烈的競賽中，順勢引出了“use…to…”句型，激起了學生的好勝心，激發了他們的表達欲望。3.Grammartime(I).①Findtherules.T:Whatelsedoweusethemtodo?學生活動：BrainStorm.媒體運用：PPT呈現句型結構，并借助變色等功能，清晰明了地讓孩子們依次對每個資源的用途展開“頭腦風暴”。設計思路：這是語法教學第二步：情景體驗。激發了學生的表達欲望之后，緊接著便是讓他們在情境中初步感知語法現象的意義，為歸納語法規則和結構做準備。在上面的幾個環節中，我利用storytime的語篇情景，通過對地球資源重要性的討論，借助看圖造句、頭腦風暴等多種形式，讓學生在思維激蕩中感知、體驗和運用“use…to…”句型。T:Justnowyoumadealotofsentenceswith“use…to…”Howtouse“use…to…”?Trytofindtherules.學生活動：根據例句，尋找規律。設計思路：這是語法教學第三步：自主歸納。學生充分體驗語法意義之后，教師需要為學生提供發現和探究的空間，幫助學生自主歸納語法結構，建構語法知識體系。在本課的這一環節，學生圍繞語法項目充分進行了頭腦風暴之后，對于本課語法結構正處于憤悱狀態之時，我鍥機呈現課本grammartime的圖表，讓學生結合圖表，嘗試自己歸納總結語法項目的結構形式和語用功能，激發他們探究知識的欲望，培養他們自主學習的意識，促進他們思維的發展。②Trytouse.T:Great.Canyouuseit?Let’scheck.Lookatthesetwowords.Canweuse“use…to…”tomakeasentence?(提供water-sit)T:Doweusewatertosit?T:Weusewatertowatertrees.Woodcomesfromtrees.Weusewoodtomakechairs.Weusechairstosit.學生活動：模仿老師的示范展開發散性思維，進行造句練習。媒體運用：利用PPT，圖文并茂的展示展示范例，幫助方便學生理解。設計思路：這是語法教學第四步：嘗試運用。根據學生的認知規律，在理解了語法現象之后一定要“趁熱打鐵”進行及時鞏固。教師可以讓學生有一個半機械的可控性訓練，讓學生在熟練運用中掌握規則。在本課的這一環節，我設計了一個趣味造句的練習，將兩個看似不相關的東西，用“use…to…”聯系在一起，賦予枯燥的機械語法操練以趣味，讓學生在思維激蕩的語言實踐中進一步體驗和感悟。4.Culturetime(I).T:Weusethesethingseveryday.Butdoyouknow…?媒體運用：PPT呈現一些數據，圖片、朗讀和配樂相結合，告訴學生地球上的水、煤炭、石油、樹木還能用多少年，激發學生產生了環境保護的欲望！T:Whatshouldwedo?(引導學生說出)WeshouldloveandprotectourEarth.設計思路：這是第二個語法項目should/shouldnot的第一步。通過Doyouknow?的文化拓展承上啟下，激發情感的同時，引出should/shouldnot句型。5.Grammartime(II).①Findtherules.T:Howtosave?Doyousavetheminyourdailylife?Let’sdoasurvey.Doyoureusewater?Doyouwriteonbothsidesofpaper?Doyouoftengotoschoolbycar?Doyouoftenuseplasticbagsorbottles?媒體運用：PPT呈現一份調查問卷。設計思路：這是第二個語法項目的第二步。通過Doasurvey的活動，讓孩子們在情境中體驗should/shouldnot的用法。T:Someofyou/Mostofyoureusewater/writeonbothsidesofpaper/…Shouldwedothat?T:Weshouldreusewater.Weshouldwriteonbothsidesofpaper.Weshouldnotdrivesomuch.Weshouldnotusetoomanyplasticbagsorbottles.學生活動：觀察句子，尋找規律。媒體運用：通過文字的移動，將調查問卷上的句子，移動到表格內，清晰明了，幫助孩子理解，方便孩子發現規則。設計思路：這是第二個語法項目的第三步。利用上一個活動的句型，借助PPT課件的動畫效果，非常清晰地幫助學生理清should/shouldnot的用法。②Trytouse.T:Good,youknowhowtouse“should”and“shouldnot”.AndIthinkyoualsoknowwhatweshoulddotoprotecttheEarthandwhatweshouldnotdo.T:Lookatthispicture.Shouldwedoit?T:Herearemorepictures.Shouldwedothosethings?Ifnot,whatshouldwedothen?Discussinpairs.Oneuse“weshould…”theotheroneuse“weshouldnot…”學生活動：同桌合作，運用Weshouldnot…/Weshould…描述圖片。媒體運用：PPT展示幾種生活中常見的破壞環境的不文明現象，為學生提供語言表達的素材，創設語言交流的環境。設計思路：這是第二個語法項目的第四步。我讓孩子們看圖說話，積極思考，給一些社會不良行為提建議，操練語法項目的同時，培養他們解決生活中實際問題的能力。6.Culturetime(II).T:WeshoulddoalottoprotecttheEarth,butmanypeopledon’tknowthat.SowegivetwoholidaystotheEarth.TheyareEarthdayandWorldEnvironmentDay.學生活動：跟讀。T:When’sEarthDay?WhenisWorldEnvironmentDay?EarthDayisonthe22ndofApril.EnvironmentDayisonthe5thofJune.學生活動：嘗試回答后跟讀。T:RemembereverydayshouldbeEarthDayandEnvironmentDay.Weshouldsavethesethingseveryday.設計思路：本單元Culturetime的目的應該是給孩子們更多的文化輸入，拓寬他們的視野，激發他們的環保熱情，推動他們將自己的環保理念落實到行動中去。在處理時，根據教學的需要，將它穿插于整個話題之中，與語法、話題融為一體。第一次呈現Culturetime的內容是在“Whytoprotect”這一話題中，通過一系列的數據和圖片，激發孩子們產生節約資源、保護地球的緊迫感，從而自然的導入了：WeshouldloveandprotectourEarth。同時，承上啟下，引出了“HowtoProtect?”這一話題。這里是第二次呈現，通過兩個節日的介紹，幫助學生樹立“EverydayshouldbeEarthDay!EverydayshouldbeWorldEnvironmentDay.”的環保理念，推動他們將這一理念落實到行動中去。Step3:Consolidation1.Summarize.T:Lookatthesethings.Theyareveryuseful.Weusethemtodoalotofthings.ButtherearenottoomanyresourcesonEarth.That’s“why”weshouldsavethem.T:Tosavethem,therearealotofthingsweshoulddo.Andtherearelotsofthingsweshouldnotdo.That’s“how”tosavethem.T:Today,wetalkedaboutwhytoprotecttheearthandhowtodoit.Canyousaysomethingaboutit?Thesentencesonthescreenandthemindmapontheblackboardmayhelpyou.Let’strytogether.學生活動：根據板書和PPT中所提供的支架和語料進行綜合闡述。媒體運用：課件呈現語言支架，幫助學生產出所學知識。設計思路：為了使學生在最后的產出環節表現得更好，這里安排了一個總結歸納的環節。借助板書和語言支架，幫助學生感知和理解語法形式的表意功能。這節課的板書就是一個思維導圖，幫助學生思考，指導他們邏輯清晰、層次分明的去闡述環保理念。同時，讓他們體驗制作思維導圖的方法，并指引他們課后去實踐與運用。2.Makeaproposal.T:YouknowalotaboutprotectingtheEarthnow.Butsomepeoplearoundusdon’tknow.Maybesometeachershere,theydon’tknow.Thistime,let’smakeaproposaltotellthem.T:Howtomakeaproposal?Lookatthisone.Thisisaproposalaboutsavingwater.First,weshouldtalkaboutwhytosave.Then,weshouldtalkabouthowtosave.Don’tforgetyourname.Chooseonetofinish.學生活動：選擇話題，完成倡議書并展示。媒體運用：課件呈現倡議書的模板，借助變色等效果，幫助學生理解老師的意圖。設計思路：這是一個開放性的書面練習——“制作倡議書”。引導學生結合已有的知識儲備，將本單元語法項目，綜合運用到實際中去，使他們真實體驗了本單元語法項目的意義和功能，內化了語言知識，語法規則的運用也趨于成熟，同時培養他們用英語做事情的能力。Step4:HomeworkT:Finishtheotherproposalsafterclass.(必做題)T:Youknow,toprotecttheEarth,weshouldsavealotofthings.Doyouknowanythingelsetosave?T:Here’ssomedifficulthomeworkforyou.First,trytofindsomeotherwaystoprotecttheEarthandmakeamindmapaboutit.Then,finishanewproposalaccordingtoyourmindmap.(選做題)T:Youcanfinishthishomeworkontheothersideofthispaper(指著課堂上的proposal).設計思路：這種分層、開放的作業設計，不僅降低了學生的難度，還能激發學生的探究欲望，培養學生探究意識和創新思維。長此以往，學生的思維能力、寫作水平和課外知識面都會得到很大程度的提高和拓展。Step5:TheendT:(出示開頭的1988年的年度人物圖片)Doyourememberthispicture?Ourmotherwasnothappyatthattime!Ihoponedayourmotherwillbeonthemagazineagain.Butatthattime,shewillbeveryhappy.T:Soboysandgirls.Remember,toprotecttheearth,startfromus,startfromnow!Let’ssaveourearth!Saveourlives!設計思路：在布置完作業之后，加上了這樣的一個環節，與開頭的導入相呼應。同時，在一段激昂的音樂聲中，喚起學生保護地球的意識，引導學生在課后實踐自己課堂上的環保理念，使得整節課在高潮中結束！教學過程：本節課在江蘇省教研室組織的省小學英語教學觀摩活動和第十屆全國小學英語教師教學基本功大賽中，均獲得一等獎。整節課，圍繞了“ProtecttheEarth”的話題，從“Whytoprotect?”到“Howtoprotect?”，將語法與文化融合于話題之中，同時從詞到句到段到篇，在層層遞進的運用中提升學生的語用能力，促進他們的思維發展。一、將語法融合于話題新課標中規定的二級語法學習目標是這樣描述的：在具體語境中理解語法項目的意義和用法，并在實際運用中體會它們的表意功能。這表明，小學英語語法教學應該側重于語法本身的表意功能，應注重語法使用的語境。所以，語法教學不應該是孤立的，而應該讓學生在體驗中去發現、去運用、去掌握。在處理這兩個語法項目時候，我把它們和ProtecttheEarth的話題融合在一起。在Whytoprotect?這一話題中，處理了use…to…；在Howtoprotect?這一話題中，處理了should和shouldnot。而在每個語法項目處理的時候，我都分為了四步：①情感激發，引出句型；通過quickrespond的游戲激發學生的情感，引出use…to…句型；通過Doyouknow?的文化拓展承上啟下，激發情感的同時，引出should/shouldnot句型。②情景體驗，感悟句型；通過對地球資源重要性的討論，讓孩子們體驗use…to…句型的用法；通過Doasurvey的活動，讓孩子們感悟should/shouldnot的用法。③歸納總結，尋找規則也就是兩個Findtherules的環節④操練運用，掌握規則也就是兩個Trytouse的環節在課的最后，我設計了制作倡議書的任務，讓孩子們結合已有的知識儲備，將今天所學的兩個語法結構，綜合運用到實際中去，培養他們用英語做事情的能力！二、將文化穿插于話題本單元Culturetime的目的應該是給孩子們更多的文化輸入，拓寬他們的視野，