七年級生物上冊3.7.2《人體的呼吸》第2課時教學設計（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嗨，同學們！今天咱們要一起探索一個奇妙的話題——《人體的呼吸》。這節課，我們將會深入蘇科版七年級生物上冊的3.7.2《人體的呼吸》第2課時，一起來揭開呼吸系統的神秘面紗。上節課，我們學習了呼吸系統的組成，今天咱們就要看看這些組成部分是如何協同工作，讓我們的身體獲得必需的氧氣，排出二氧化碳的。這可是維持生命的重要過程哦！??讓我們一起動手動腦，感受呼吸的魅力吧！??二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的生命觀念、科學思維和探究實踐能力。首先，通過觀察和實驗，學生將形成對人體呼吸系統的整體認識，建立生命觀念。其次，通過分析呼吸過程，學生將學會運用科學思維，理解生命活動中的物質和能量交換。最后，通過動手操作，學生將提升探究實踐能力，學會設計簡單實驗來驗證呼吸原理。這樣的學習過程，不僅讓學生掌握了知識，更培養了他們的科學素養。??????三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：呼吸過程的具體步驟及其生理意義。

-具體細節：

-氣體交換的原理：講解肺泡與血液之間的氣體交換，包括氧氣和二氧化碳的擴散過程。

-呼吸肌的作用：強調膈肌和肋間肌在呼吸過程中的收縮與舒張，以及它們如何影響胸腔容積的變化。

-呼吸調節：介紹呼吸中樞在調節呼吸頻率和深度中的作用。

2.教學難點

-難點內容：呼吸過程中的氣體交換和呼吸肌的協調運動。

-具體細節：

-氣體交換的動態平衡：解釋如何通過呼吸調節維持血液中氧氣和二氧化碳的平衡狀態。

-呼吸肌的協同作用：分析呼吸肌如何協同工作，以及這種協同作用對呼吸效率的影響。

-實驗操作的準確性：指導學生進行呼吸實驗時，如何確保實驗結果的準確性，包括肺活量的測量和呼吸頻率的記錄。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有蘇科版七年級生物上冊教材，以便隨時查閱相關章節內容。

2.輔助材料：準備呼吸系統解剖圖、呼吸過程示意圖等圖片，以及呼吸調節的視頻資料，幫助學生直觀理解呼吸機制。

3.實驗器材：準備好肺活量計、呼吸瓶等實驗器材，確保實驗操作安全，并指導學生正確使用。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論；在實驗操作臺附近預留空間，確保實驗順利進行。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一天通過班級微信群發送預習通知，包括PPT、呼吸系統解剖圖等資料，要求學生閱讀并理解呼吸系統的基本結構。

設計預習問題：設計問題如“呼吸系統由哪些部分組成？”“呼吸過程中氧氣和二氧化碳是如何交換的？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過預習筆記和思維導圖的提交情況，監控學生預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務閱讀相關資料，了解呼吸系統的組成。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和思維導圖提交至班級群，分享自己的學習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群共享預習資料，提高信息傳遞效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段關于人體呼吸的動畫視頻，引發學生對呼吸系統的好奇心。

講解知識點：詳細講解肺泡的結構、氣體交換的原理，以及呼吸肌的作用。

組織課堂活動：安排學生進行小組討論，討論如何通過實驗驗證肺活量。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，設計實驗方案。

提問與討論：學生提出實驗中可能遇到的問題，并與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解呼吸系統的復雜過程。

實踐活動法：通過小組實驗，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作精神和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于呼吸系統生理功能的思考題，要求學生結合生活實例進行分析。

提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，如呼吸生理學的科普文章。

反饋作業情況：批改作業，針對學生的答案給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用推薦資源進行進一步學習，加深對呼吸系統的理解。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和不足。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《人體的呼吸奧秘》

這本書詳細介紹了呼吸系統的結構和功能，以及呼吸過程中的生理和病理變化。書中包含了許多生動的實例和插圖，可以幫助學生更深入地理解呼吸系統的復雜性。

《呼吸與健康》

這本書從健康的角度出發，探討了呼吸系統疾病的原因、預防和治療。學生可以通過閱讀這本書，了解如何通過改善生活習慣來保護呼吸系統。

《生物科學研究方法》

這本書介紹了生物學研究的基本方法，包括實驗設計、數據收集和分析等。學生可以學習如何設計簡單的呼吸實驗，探究呼吸系統的更多奧秘。

《人體生理學》

這本書是大學本科生理學課程的教材，對于對生物學有濃厚興趣的學生來說，可以提供更深入的學習材料。書中詳細介紹了呼吸系統的生理學原理，包括氣體交換、呼吸調節等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）呼吸系統疾病的研究

鼓勵學生查閱資料，了解常見的呼吸系統疾病，如哮喘、慢性阻塞性肺疾病（COPD）等。學生可以研究這些疾病的病因、癥狀、診斷和治療方法，并思考如何預防這些疾病。

（2）呼吸系統與運動的關系

引導學生探究運動對呼吸系統的影響。學生可以設計實驗，觀察運動前后呼吸頻率、肺活量等指標的變化，分析運動對呼吸系統的影響。

（3）呼吸系統與環境的關聯

鼓勵學生關注環境因素對呼吸系統的影響。學生可以調查當地空氣質量，分析空氣污染對呼吸系統的影響，并提出改善空氣質量的建議。

（4）呼吸系統在生物進化中的作用

引導學生思考呼吸系統在生物進化過程中的作用。學生可以查閱資料，了解不同物種呼吸系統的特點，分析呼吸系統在生物進化中的重要性。

（5）呼吸系統與人體其他系統的關系

探究呼吸系統與其他系統（如循環系統、神經系統）之間的相互關系。學生可以查閱資料，了解這些系統如何協同工作，維持人體的正常生理功能。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和動力。以下是對本節課的課堂評價方案：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度，激發學生的思考能力。以下是一些具體的提問評價方法：

-知識點回顧：在課堂開始時，通過提問復習上節課的內容，鞏固學生的記憶。

-理解應用：在講解新知識時，通過提問檢查學生對新知識的理解程度，例如：“誰能解釋一下肺泡的結構和功能？”

-分析評價：在學生進行小組討論或實驗操作后，通過提問引導學生分析結果，例如：“你們認為這個實驗結果說明了什么？”

-創新思維：鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，例如：“如果改變實驗條件，你認為結果會有什么變化？”

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一種有效方式，通過觀察學生的課堂表現，教師可以了解學生的學習狀態和參與度。

-學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、實驗操作等。

-學習態度：觀察學生的課堂學習態度，如是否認真聽講、是否積極思考等。

-合作能力：在小組活動中觀察學生的合作能力和溝通能力。

-實驗操作：在實驗課上，觀察學生的實驗操作是否規范，是否能夠獨立完成實驗。

3.測試評價

測試是評價學生學習效果的重要手段，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度。

-課堂小測驗：在課堂教學中穿插小測驗，檢驗學生對知識的即時掌握情況。

-課后作業：布置與課堂內容相關的作業，通過作業成績了解學生對知識的長期掌握情況。

-實驗報告：在實驗課后，要求學生提交實驗報告，通過報告內容評價學生的實驗操作能力和數據分析能力。

4.反饋與指導

課堂評價的最終目的是為了促進學生的學習，因此教師需要及時給予學生反饋和指導。

-及時反饋：在課堂教學中，對于學生的回答和表現，教師應給予及時的正面或建設性的反饋。

-指導與鼓勵：對于學習有困難的學生，教師應給予個別指導，幫助他們克服學習障礙，并給予鼓勵，增強他們的自信心。

-評價與總結：在課程結束時，教師應總結課堂評價的結果，對學生的學習情況進行評價，并提出改進建議。八、板書設計①人體的呼吸系統

-呼吸系統的組成

-鼻

-喉

-氣管

-支氣管

-肺（包括：肺泡、肺泡壁、肺泡隔）

-呼吸系統的功能

-氣體交換

-調節呼吸

②呼吸過程

-外呼吸

-氣體交換：肺泡與血液之間的氧氣和二氧化碳交換

-肺通氣

-肺泡與外界環境之間的氣體交換

-肺換氣

-肺泡內的氧氣進入血液，血液中的二氧化碳進入肺泡

③呼吸肌的作用

-膈肌

-呼吸時的主要肌肉，負責肺的擴張和收縮

-肋間肌

-協助膈肌，參與呼吸的調節

④呼吸調節

-呼吸中樞

-位于腦干，負責調節呼吸的頻率和深度

-呼吸節律

-呼吸的節奏和規律

⑤呼吸與健康

-呼吸系統疾病

-哮喘、慢性阻塞性肺疾病（COPD）等

-呼吸與健康生活方式

-戒煙、保持室內空氣新鮮等教學反思與改進教學反思是每位教師成長的重要環節，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法。以下是我對本節課的反思與改進計劃：

1.反思活動設計

-課堂觀察：課后，我將對課堂錄像進行回放，觀察學生的參與度、課堂氛圍以及自己的教學效果。

-學生反饋：通過問卷調查或個別訪談，了解學生對本節課內容的理解和興趣，以及他們對教學方式的看法。

-同行評議：邀請同事觀摩我的課堂，并給予反饋意見，以獲得外部視角的評價。

2.改進措施

-提升互動性：

我發現有些學生在小組討論時不夠積極，這可能是因為他們對自己的觀點缺乏信心。因此，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，并通過角色扮演、辯論等形式增加課堂的互動性。

-強化實驗操作：

實驗是理解呼吸過程的重要途徑。我注意到在實驗操作中，部分學生存在操作不規范的問題。我將加強對實驗步驟的講解，確保每位學生都能正確、安全地完成實驗。

-個性化教學：

每位學生的學習能力和興趣點不同，我需要根據學生的個體差異，提供個性化的教學支持。例如，對于理解力較強的學生，可以布置更具挑戰性的作業；對于理解困難的學生，則提供額外的輔導和練習。

-拓展資源利用：

我將探索更多與呼吸系統相關的拓展資源，如科普視頻、在線課程等，以豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

-課堂評價多樣化：

為了更全面地評估學生的學習效果，我將采用多種評價方式，包括口頭提問、小組討論、實驗報告等，避免單一的評價標準。

-教學反思常態化：

我將定期進行教學反思，不斷調整和優化教學策略，確保教學效果的最大化。典型例題講解在《人體的呼吸》這一章節中，理解氣體交換的原理和呼吸肌的作用是關鍵。以下是一些典型例題的講解，以及相關的補充說明和舉例。

1.例題：請解釋在平靜呼吸時，肺泡內氧氣和二氧化碳的濃度變化。

解答：在平靜呼吸時，肺泡內的氧氣濃度高于血液中的氧氣濃度，而二氧化碳濃度低于血液中的二氧化碳濃度。因此，氧氣從肺泡擴散到血液中，二氧化碳從血液中擴散到肺泡中。這樣，血液中的氧氣濃度增加，二氧化碳濃度減少。

2.例題：膈肌在呼吸過程中的作用是什么？

解答：膈肌是主要的呼吸肌，它在呼吸過程中的作用是收縮和舒張。當膈肌收縮時，胸腔容積增大，肺擴張，吸入空氣。當膈肌舒張時，胸腔容積減小，肺回縮，呼出空氣。

3.例題：為什么深呼吸比淺呼吸能吸入更多的氧氣？

解答：深呼吸時，膈肌和肋間肌的收縮使胸腔容積顯著增大，導致肺泡擴張得更充分，從而增加了肺泡與血液之間的氣體交換面積。因此，深呼吸比淺呼吸能吸入更多的氧氣。

4.例題：如果一個人患有哮喘，他們的呼吸會有哪些特點？

解答：哮喘