2024秋八年級道德與法治上冊第二單元學會交往天地寬第4課真誠善待你我他第2框與友善為伴教學設計魯人版六三制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級道德與法治上冊第二單元學會交往天地寬第4課真誠善待你我他第2框與友善為伴教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進道德與法治的課堂，探索一個充滿溫暖與力量的主題——與友善為伴。在這節課里，我們將一起學習如何真誠地善待身邊的人，讓友善成為我們交往的陽光，照亮彼此的人生。準備好了嗎？讓我們一起開啟這溫馨的旅程吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，提升學生的道德素養，使他們學會以友善的態度對待他人，增強人際交往能力；其次，培養學生的人際溝通能力，學會傾聽、表達和合作，形成良好的交往習慣；最后，引導學生樹立正確的價值觀，認識到友善是人際關系的基石，促進和諧社會的構建。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解和實踐友善，為未來的社會生活打下堅實的基礎。學情分析八年級的學生正處于青春期，這個階段的孩子情緒豐富，自我意識逐漸增強，同時也開始更加關注與同伴之間的關系。在知識層面，他們對人際交往的重要性有一定認識，但具體到如何真誠待人、建立友善關系，還缺乏系統的理解和實踐經驗。在能力方面，學生的溝通能力、傾聽能力和解決問題的能力都在發展中，他們需要通過具體案例和互動活動來提升這些能力。

從素質角度來看，部分學生可能因為家庭、學校環境的影響，存在一定的交往障礙，如害羞、缺乏自信等，這可能會影響他們與同伴的互動。此外，部分學生可能因為成長過程中的某些經歷，對人際交往持有消極的態度，這需要教師特別注意，通過引導和鼓勵，幫助他們樹立積極的交往觀。

在行為習慣上，學生的自我管理和自律能力尚需提高，有些學生可能存在依賴他人、缺乏責任感的現象，這在一定程度上影響了他們的交往能力。針對這些情況，本節課將設計一系列互動性強、參與度高的活動，旨在幫助學生克服交往障礙，培養良好的交往習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》八年級上冊教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如展示友善行為的圖片，以及相關的視頻資料，以增強教學的直觀性和感染力。

3.教學工具：準備一些互動卡片，用于小組討論和角色扮演活動，幫助學生更好地理解和實踐友善交往。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造一個開放、互動的學習環境，鼓勵學生積極參與課堂活動。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于校園生活中友善交往的短視頻，引導學生思考友善在校園生活中的重要性。

2.提出問題：視頻中展現了哪些友善的行為？這些行為對校園生活有什么積極影響？

3.學生討論：分組討論，分享自己對友善的理解，每組選代表發言。

4.教師總結：引導學生認識到友善是人際交往的基石，提出本節課的學習目標。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹友善的定義、友善的意義以及如何培養友善的態度。

2.案例分析：展示幾個真實的友善交往案例，分析案例中友善行為的具體表現。

3.小組討論：每組選擇一個案例，討論如何在實際生活中踐行友善。

4.教師點評：針對小組討論結果，點評并總結友善行為的特點。

鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：發放友善行為判斷題，讓學生判斷哪些行為是友善的，哪些不是。

2.學生互評：互相檢查練習題答案，討論錯誤的原因。

3.教師講解：針對學生錯誤較多的題目，進行重點講解。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師提出與友善相關的問題，如“如何在生活中展現友善？”

2.學生回答：學生舉手回答問題，教師點評并給予鼓勵。

師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬友善交往的場景，其他學生觀察并給出建議。

2.教師指導：教師對學生的角色扮演進行點評，指導如何更好地展現友善。

3.學生反饋：學生分享角色扮演的感受，討論如何在現實生活中應用所學。

核心素養拓展（5分鐘）

1.教師總結：強調友善在人際交往中的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行友善。

2.學生分享：學生分享自己在日常生活中如何踐行友善的經歷。

3.教師引導：教師引導學生思考如何將友善拓展到更廣泛的社交圈子。

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調友善的重要性。

2.學生反思：學生反思自己在課堂上的表現，思考如何將友善融入日常生活。

3.教師點評：教師對學生的反思進行點評，鼓勵學生在未來的人際交往中更加友善。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養拓展：5分鐘

7.總結與反思：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-社會實踐案例：收集一些在社會生活中體現友善行為的案例，如社區志愿者活動、幫助孤寡老人、關愛留守兒童等，這些案例可以幫助學生理解友善行為在現實社會中的具體體現。

-名人名言：搜集一些關于友善的名人名言，如“己所不欲，勿施于人”、“仁者愛人”等，通過這些名言，可以加深學生對友善價值觀的理解。

-電影片段：選擇一些體現友善主題的電影片段，如《辛德勒的名單》、《天使愛美麗》等，通過電影中的情節和人物關系，讓學生感受友善的力量。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《小王子》、《愛的教育》等書籍，這些作品中的故事可以啟發學生對友善的思考。

-實踐活動：鼓勵學生在家庭、學校或社區中開展友善實踐活動，如設立“友善角落”、組織“友善周”等，通過實際行動體驗友善的力量。

-主題班會：在班級中定期開展以“友善”為主題的主題班會，讓學生分享自己的友善故事，交流友善心得。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的友善教育，共同制定家庭友善規則，營造一個溫馨、友愛的家庭氛圍。

-社會調查：組織學生進行社會調查，了解不同群體對友善的看法，通過數據分析，讓學生更深入地理解友善的社會意義。

-交流平臺：利用學校的通訊平臺或社交媒體，創建友善交流小組，讓學生在平臺上分享友善故事，互相鼓勵，共同進步。

-心理輔導：對于在交往中遇到困難的學生，提供心理輔導服務，幫助他們克服交往障礙，學會友善待人。

-文化體驗：組織學生參觀博物館、歷史遺跡等，通過了解歷史文化，感受友善的傳統美德。

-演講比賽：舉辦以“友善”為主題的演講比賽，讓學生通過演講的形式，表達自己對友善的理解和感悟。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中的課后練習題，包括判斷題、選擇題和簡答題，以鞏固對友善行為和人際交往原則的理解。

2.撰寫友善日記：學生需撰寫一篇關于自己一天中遇到友善行為的日記，描述事件、感受以及從中得到的啟示。

3.設計友善海報：學生分組設計一張友善主題的海報，內容可以包括友善的定義、友善的行為示例以及如何在學校中實踐友善。

作業反饋：

1.課后練習題反饋：在下一節課開始時，對學生的課后練習題進行批改。對于正確率較高的題目，給予口頭表揚；對于錯誤較多的題目，進行集體講解，幫助學生理解知識點。

2.友善日記反饋：在下一節課中，隨機選取幾篇日記進行朗讀，并引導學生分享自己的感受。對于日記中體現出的積極友善態度，給予肯定；對于需要改進的地方，提出建設性的意見。

3.友善海報反饋：在下一節課中，展示每組設計的友善海報，讓學生進行互評。教師根據海報的內容、創意和美觀度進行評價，并給出改進建議。同時，鼓勵學生在學校中展示自己的海報，以影響更多人。

具體反饋內容如下：

-課后練習題反饋：針對每個知識點，分析學生掌握的情況，對于普遍存在的問題進行重點講解。

-友善日記反饋：關注學生日記中的情感表達和思考深度，鼓勵學生真實記錄自己的感受，同時引導他們從日記中提煉出友善的價值觀。

-友善海報反饋：評價海報的設計創意、信息傳達和視覺美觀，同時關注學生是否能夠將友善的理念融入海報設計中。

作業布置與反饋的目的是為了幫助學生鞏固所學知識，提高他們的實踐能力，并培養他們的反思能力。教師應確保作業的布置與反饋能夠有效地促進學生的學習進步，同時也要注意保護學生的自尊心，鼓勵他們在學習中不斷嘗試和改進。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-友善的定義與意義

-友善行為的特征

-友善交往的原則

②本文重點詞句：

-友善：指以和善、寬容的心態對待他人，愿意幫助和支持他人。

-友善行為：指能夠體現友善態度的具體行動，如幫助、傾聽、尊重等。

-友善交往原則：在人際交往中遵循的基本準則，如誠實、尊重、寬容、理解等。

③本文重點內容邏輯關系：

①友善的定義與意義：闡述友善的基本概念，強調友善在人際關系中的重要性。

②友善行為的特征：分析友善行為的具體表現，如助人為樂、尊重他人、傾聽等。

③友善交往的原則：介紹在人際交往中應遵循的原則，如誠實、尊重、寬容、理解等，并引導學生如何在日常生活中實踐這些原則。教學反思與總結今天上了這節課，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放校園生活短視頻，孩子們很快就進入了狀態，對友善這個話題產生了濃厚的興趣。他們分享了自己在校園里看到的友善行為，這讓我很高興，因為這說明他們已經能夠從生活中發現友善的影子。

在講授新課的過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如小組討論和角色扮演。我發現，這樣的活動不僅讓學生們更加積極地參與進來，而且還能讓他們在互動中更好地理解友善的含義。不過，我也注意到，有些學生對于角色扮演的環節表現得比較害羞，這可能是因為他們不太習慣在眾人面前表達自己。對此，我會在今后的教學中更加注意，嘗試一些更溫和的引導方式，讓每個學生都能在課堂上找到自信。

鞏固練習環節，我設計了判斷題和簡答題，目的是讓學生對所學知識進行鞏固。從學生的答案來看，他們對友善行為和人際交往原則的理解有了明顯的提升。但是，也有部分學生在判斷題上出現了錯誤，這說明他們在實際應用這些原則時還存在一些困難。在今后的教學中，我會更加注重理論與實踐的結合，通過更多的案例分析和實際操作，幫助學生更好地掌握這些原則。

課堂提問環節，我提出了幾個開放性的問題，旨在引導學生深入思考。孩子們的回答讓我感到驚喜，他們不僅能夠從表面現象中看到友善，還能結合自己的生活經驗進行深入的思考。這讓我意識到，在教學中，我們應該給予學生更多的思考空間，鼓勵他們提出自己的觀點。

在教學管理方面，我注意到有些學生存在注意力不集中的情況。為了解決這個問題，我在課堂上設置了更多的互