期末考試歷史答題方法匯總

選擇題解答三步法

讀：讀題干，確定材料反映的歷史年底、人物、現(xiàn)象、歷史背

景等

聯(lián)：根據(jù)題干，關(guān)聯(lián)相關(guān)歷史知識或歷史階段特征，回憶所學(xué)

歷史現(xiàn)象的本質(zhì)或發(fā)展規(guī)律等。

析：在判斷和關(guān)聯(lián)歷史知識的基礎(chǔ)上，分析備選項的內(nèi)涵及其

與題干情境的關(guān)系，運用歷史本質(zhì)、歷史發(fā)展規(guī)律的相關(guān)知識，進

行判斷。

選擇題答題規(guī)范與步驟小結(jié)

（1）找到“時間”，停下來想7到10秒鐘——關(guān)聯(lián)什么歷史事

件，提供什么歷史背景（也就是調(diào)動知識）。

（2）整理“材料”，第一步找“主語”（要找全，如果主語發(fā)生變

換，則求答項基本就在這個轉(zhuǎn)換上，歷史考查“變化”）或核心概念

（找到核心概念時，停下來想5到7秒鐘——與概念對應(yīng)的史實、

現(xiàn)象是什么，如“啟蒙運動”想是什么人用什么主張想要干什么事情,

干的怎么樣；如“中央集權(quán)"想商鞅變法“縣制”，想秦朝以后加強中

央集權(quán)的措施等——這是明晰概念的過程）；第二步給材料分層分

點，找到信息變化之間的關(guān)系，對有效信息進行完整（是否把所有

“主語”信心囊括了）、準確（是否切合概念）、合理（是否符合歷

史的大背景、大趨勢、大前提、大時序等）的解讀。（可以聯(lián)想做

過的習(xí)題）

（3）運用知識，結(jié)合材料解讀的信息排除選項，標出錯誤選

項，簡潔標注理由。選項錯誤一般包括：以偏概全（個別不能代表全

部、部分不能代表整體）、偷換概念（包括概念外延擴大或內(nèi)涵縮小

等）、誘導(dǎo)代入（一般選項本身說法正確，但其實和材料關(guān)鍵信息

關(guān)聯(lián)不緊，迷惑性最大）、信息不完整、概念錯誤（不適用、不切

合）、史實不符合時間、夸大影響、不合邏輯及常識等。平時看習(xí)

題時注意對照，練習(xí)如何辨別。

（4）判斷出正確選項后，對正確選項涉及到的知識點進行梳

理、拓展，如答案是關(guān)于“科舉制度”的就再梳理一下相關(guān)的知識；

關(guān)于“啟蒙運動”的，就從文藝復(fù)興、宗教改革、近代科學(xué)興起及啟

蒙運動、資產(chǎn)階級代議確立發(fā)展再梳理一遍；鞏固基礎(chǔ)知識。

做好選擇題的六大原則

1.主體一致原則：即正確選項要包含材料中所強調(diào)的主體

2.全面原則：當題中出現(xiàn)分號、省略號時，正確選項要包含標

點符號前后所強調(diào)的主題

3.最近原則：當材料中出現(xiàn)非課本上學(xué)過的時間時，正確選項

一般是與出現(xiàn)時間接近的事件的選項（可考慮重大歷史事件或所處

時代特點）

4.簡化原則：即用一句話能概括材料核心意思的，在材料中找

到與其接近的選項即為正確項

5.過程反映趨勢原則：當材料中出現(xiàn)兩個或兩個以上時間點的

發(fā)展情況時，能夠反映歷史事件發(fā)展規(guī)律性趨勢的為正確選項

6.絕對化原則：選項中某個說法非常絕對時，一般來說是錯誤

選項

【關(guān)注選項中“關(guān)鍵”詞語】

動詞：沖破得到反映革除規(guī)避結(jié)束控制切斷取代缺乏確定失去

實現(xiàn)突破推翻完成削弱抑制掙脫阻礙阻止趨于

副詞：不大幅度高度更更加更為廣受基本即可頻繁仍仍舊仍然

顯著相當形同嚴重一致依舊依然

形容詞：崩潰淡薄根深蒂固根源關(guān)鍵廣泛快速明顯趨同失控限

于迅速由來已久有效真實正式直接重大重要主要準確

表述太絕對，以偏概全

（動詞）擺脫保證顛覆斷絕放棄廢除否定解體決定排除取決取

消認清喪失瓦解消除消解消失左右

（副詞、形容詞）必然必須不復(fù)不會不可不能不受不再才才能

徹底都都是革命性根本極其極為急劇僅僅僅決定性沒有普遍普及全

都全面任何完備完全完整唯一未能無法無須已已經(jīng)臻于

時間副詞：并未剛剛開端開始了尚未始于最終

名詞：共識

1.類選擇題解題技巧

類的選擇題大致又可分為兩類，一類是歷史（文物）（無意留

下來的），一類是宣傳畫或漫畫等（有意制作的）。

歷史（文物）因為是無意間留下的歷史資料，作為題干信息往

往考查的是其所反映的時代背景；宣傳畫、漫畫因為是有意制作的,

往往結(jié)合時代背景考查其制作的目的或者對所表達事物的看法。做

題時，觀察，既要抓住主要特征，判斷時代背景；又要抓準內(nèi)容細

節(jié)，提取盡量豐富的信息以便對選項信息做出更準確的判斷；宣傳

畫一般是表達一種期望或者是正向夸大，不代表真實情況，但反映

社會觀念；漫畫比較復(fù)雜，有正向贊美的也有諷刺的，要具體領(lǐng)會。

對要三看（看的時間、空間；二看所反映的問題實質(zhì)；三看所

反映的關(guān)鍵信息。

對備選項要三思：一思是否符合歷史事實，二思是否符合題干

要求；三思題干是否有必然的邏輯關(guān)系。

解答漫畫選擇題解題技巧題

需要讀透漫畫的情景，把握漫畫的主題。首先，漫畫多有寓意,

要重視“導(dǎo)語”并能從中領(lǐng)悟立意。其次，要仔細觀察漫畫中有幾個

要素（人物）等，并加以篩選，區(qū)分主次，謹防遺漏和走偏。再次,

要理解要素之間的關(guān)系，特別是結(jié)合漫畫標題的提示及試題題干的

指向，明確他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，進而把握漫畫的寓意并深入領(lǐng)會

對我們的啟示。

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計表類試題的解答技巧

數(shù)據(jù)圖表類有表格、坐標軸圖、柱狀圖、曲線圖、柱狀圖、餅

狀圖等形式，以表格最為常見。所呈現(xiàn)的基本上是經(jīng)濟方面的數(shù)據(jù)

為信息載體，通過一定時間段、一定數(shù)量的變化關(guān)系來反映經(jīng)濟發(fā)

展（歷史事物）的特征、數(shù)據(jù)變化趨勢、體現(xiàn)的本質(zhì)及其原因、影響

等。

解答此類試題一定要注意緊扣時間節(jié)點，提煉表格信息，觀察

表中數(shù)量變化，歸納變化趨勢、特點等，遷移所學(xué)知識分析思考。

數(shù)據(jù)表、圖的題頭、出處、表格項目文字等都是關(guān)鍵信息要特

別關(guān)注和分析；數(shù)據(jù)變化趨勢是解題的核心信息，要看到數(shù)據(jù)的增

減、比例的變化等；數(shù)據(jù)分析方法可以歸納為：“減一減，除一除”,

不僅要看具體的數(shù)據(jù)，更要注意數(shù)據(jù)之間的關(guān)鍵。“減一減”可以知

道經(jīng)濟發(fā)展的趨勢是增是降，“除一除”可知增長或下降的幅度、所

占的比重。比較時不僅要與本身所在項的數(shù)據(jù)進行對比，也要和其

他項的數(shù)據(jù)進行對比。數(shù)據(jù)體現(xiàn)的信息所屬的歷史范疇要定準；數(shù)

據(jù)變化原因關(guān)聯(lián)到的歷史事件要找全。

選項一般為歷史現(xiàn)象的概括或觀點的歸納，即使用題干中的數(shù)

據(jù)變化信息來印證選項中的現(xiàn)象或觀點。

3.“反映”類選擇題解題技巧

首先對題干中的歷史現(xiàn)象進行準確的把握，找到其時間、空間

的關(guān)鍵信息，回顧其所處的時代背景或者體會其所代表的本質(zhì)意涵;

其次是利用好唯物主義辯證法中的一些基本原則，如全面看問題、

部分與整體關(guān)系、抓主要矛盾、把握歷史事物（經(jīng)濟、政治、思想、

文化、風(fēng)俗等）之間聯(lián)系、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑

的關(guān)系、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互影響等。

解答“反映”類選擇題，要注意材料信息和選項之間的邏輯關(guān)系。

提取材料信息時可以縮寫句子，把長句改成短句，概括材料的中心

思想。

“反映”類選擇題，答案不是表面的，二是深層次的，不是現(xiàn)象

而是本質(zhì)，解答此類題目要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

4.因果類選擇題解題技巧

題型特點：該題型考查基礎(chǔ)識記和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，主要

有兩種形式：一是由結(jié)果推斷出原因；二是由原因推出結(jié)果或影響;

不僅要對題干信息分析全面和準確，還要針對四個類似選項逐一分

析，找出符合題目要求的最佳選項。

解題技巧首先準確提取材料中的關(guān)鍵信息：時間、空間，全面

聯(lián)系相關(guān)背景知識，綜合理解、解讀；要審清提示語：如客觀、主

觀；主要、次要；直接、根本（源）原因等；注意題干與備選項之

間的邏輯關(guān)系：誰是因誰是果；方法：采取時間順序判斷因果關(guān)系:

在前者一定是因，后者一定是果；運用基本理論的推理得出答案：如

客觀存在決定主觀意識,那么客觀存在就是因，主觀意識是果。類似

的還有生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑等。

解題時可以用排除法，排除不符合史實的、與題干明顯缺乏因

果關(guān)系的選項。遇到迷惑時可以使用代入法，把選項代入題干中讀

一讀，看與題干是否構(gòu)成了因果關(guān)系。

5.影響類選擇題

題型特點該題型考查主要考查重要歷史事件、歷史變化、歷史

行為、政策、措施、主張等產(chǎn)生的實際效果（影響），一般提示語

不明確，選項表述明確，即表述結(jié)構(gòu)為“動詞+了”等；選項高度概

括，一般包含一些重要概念；錯誤選項的常見類型是因為表述用詞

造成影響被夸大，如“消除了……”、“實現(xiàn)了……”等須慎重考慮。

解題技巧首先對題干中的歷史事件、歷史變化、歷史行為、政

策、措施、主張等發(fā)生的時空背景及其所屬的歷史范疇（經(jīng)濟、政

治、思想、文化、法律、金融、貿(mào)易等）要判斷準，并聯(lián)系其后發(fā)

生的歷史事件，找到其發(fā)生影響的史實依據(jù)；其次，對各選項涉及

到的歷史概念作準確理解并與題干關(guān)鍵信息所屬的歷史范疇相關(guān)聯(lián);

再次，運用好唯物主義的一些基本原理，如社會意識反作用于物質(zhì)

基礎(chǔ)，思想文化是經(jīng)濟、政治的反映等。注意“影響”與“目的”的差

別：影響是實際發(fā)生的；目的未必實際發(fā)生，可能事與愿違。

6“目的類”選擇題

題型特點該題型主要考查國家政策、法律、措施；政治人物行

為、主張想要達成的目的，提示語一般是“旨在”、“意在”，“主要目

的”、“直接目的”等。在能力考查上，實際上與“反映（體現(xiàn)）類湘

似，即“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。

解題技巧首先對題干中國家政策、措施、法律或歷史人物行為、

主張等進行準確的概括，抓準關(guān)鍵信息；其次判斷國家、歷史人物

的階級立場和利益所在，維護階級和自身利益是“目的”的根本出發(fā)

點，再判斷當時社會現(xiàn)實的需要，歷史人物主張的核心主張都是為

解決其所處時代的迫切需要的現(xiàn)實問題的；目的有根本目的和直接

目的（涉及到歷史人物行為的策略性等）要注意辨別，選項中往往

同時給出直接目的和根本目的要注意區(qū)分，選項中往往也有題干信

息同意重復(fù)的要注意排除；“目的”是主觀意圖，未必能立即實現(xiàn)；

“影響”是實際發(fā)生客觀效果，要注意對二者進行區(qū)別。

7.判斷（推斷）類”選擇題專練

題型特點該題型主要考查對某一歷史現(xiàn)象的高度概括或關(guān)鍵信

息的準確理解（解釋），或是對歷史事物發(fā)展趨向的推斷，提示語

一般為“據(jù)此可知”、“由此可見”等；選項中常出現(xiàn)的錯誤是以偏概

全或部分不能代表整體。

解題技巧首先對題干中的歷史現(xiàn)象所蘊含的信息進行全面的找

尋、準確概括；要判斷的方向為特征、實質(zhì)、概念范疇、發(fā)展趨勢、

造成影響等；將題干信息與選項對應(yīng)時要要注意選項表述的準確、

全面以及概念范疇的一致性等。

8.“表明（說明）類”選擇題

題型特點該題型由題干提供歷史現(xiàn)象、事實、敘述、數(shù)據(jù)、各

種資料等，在提供的選項呈現(xiàn)相關(guān)、相近、相似的歷史觀點，利用

題干中信息來證明選項中描述的該信息所處歷史背景中的某一特征

或者是某一觀點，觀點一般鮮明、合理，語氣較為肯定。

解題技巧首先對題干中的歷史現(xiàn)象、事實、敘述、數(shù)據(jù)、資料

中的信息進行準確的把握，調(diào)動知識，判準其所呈現(xiàn)的知識點；其

次對選項中提供的觀點進行甄辨，排除說法欠妥的選項、或和題干

信息關(guān)聯(lián)度不高、或者題干信息中沒有體現(xiàn)的觀點以及價值導(dǎo)向上

需要商榷、表達模糊的觀點；最后，把題干材料信息、所學(xué)知識及

選項中表述正確合理的選項進項相互檢證，做出正確判斷。

9“比較歸納”類

題型特點該題型一般給出一組有變化的信息，歸納出這個變化

的趨勢或者這個變化造成的影響，選項中多有表示程度的修飾語。

解題技巧首先找到時間或類別的信息，再找到材料中有關(guān)變化

（趨勢）或同類對比或正反對比等信息，得出初步的判斷和概括，

注意結(jié)合時代背景和關(guān)鍵信息關(guān)聯(lián)到的歷史事件的影響；然后，逐

一分析四個選項，本著歷史學(xué)是審慎判斷的原則，一般程度詞較為

慎重的選項，正確的概率要大一些。

10.“歷史認識論類”選擇題

題型特點該題型一般在題干中給出兩則以上史料，考查史料的

性質(zhì)、運用等，選項一般提供一些歷史認識論的相關(guān)原則或史學(xué)理

論、方法等，結(jié)合題干信息做出正確選擇的過程既是一般性的史學(xué)

研究具體方法運用或歷史認識論原則理解的過程。

解題技巧這類試題解答主要是在具體情景中對諸如孤證不立、

“說有易說無難”、歷史事件的客觀性與歷史學(xué)表達的主觀性辯證關(guān)

系、不同形式與性質(zhì)史料的價值、認識歷史事物的方法與途徑等歷

史認識論、史學(xué)理論和方法的理解和運用。平時在習(xí)題中注意積累

和體會。

11.“地圖類”選擇題

題型特點該題型有兩種形式，一種是題干是地圖（這類多），

提取地圖中的信息判斷其所反映的時代背景或者整體判斷地圖所代

表的歷史事件或者從地圖中找出重大歷史事件發(fā)生地；“地圖類”題

也多接近“說明類”題。

解題技巧地圖題實際是考時空觀念，考基礎(chǔ)史實和基礎(chǔ)概念，

多用到記憶性的知識；讀圖要關(guān)注方位上信息的變化趨勢，結(jié)合所

學(xué)知識找到這些變化趨勢的原因；找準圖中不同顏色的變化代表的

具體信息是什么，產(chǎn)生的原因是什么；此外要強調(diào)的是，有的地圖

上空白處并非沒有信息，要注意提醒自己，在具體情景中進行分析。

主觀題注意事項

審題方法

1.解題依據(jù)“依據(jù)材料還是依據(jù)所學(xué)知識

2.答題要求：即提示回答問題的方式，如概括、論證

3.限定詞：及時間、角度、答題范圍等

4.核心詞：即求答項，如原因、特點、影響等

5.分值：每道題后面的分值告訴你需要“答幾點”

答題注意事項

1.看清提示，控制范圍，不要答錯區(qū)域2.字跡工整，分層表述

3.思路清晰、邏輯嚴密4.言簡意賅、突出重點

5.表述嚴禁、言之有物6.答題設(shè)計多寬廣、少精深

答題的文字表達方式基本方法：文字表達

一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；

二要文句通順、平實、語言準確；

三要在形式上”三化“，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點

化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同

的序號，做到條理分明，一目了然。

材料題中常見限定詞

分析：將事物、現(xiàn)象、概念分門別類，離析出本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系。

說明：解釋清楚,講明。

概括：歸納,總括。把事物的共同特點歸結(jié)在一起加以簡明地敘

述，扼要重述

評價：評估人、事、物的優(yōu)劣、善惡美丑、或合不合理

概述：大略敘述。

簡述：用簡要的話陳述或總結(jié)。

闡述：闡明陳述。

簡析：簡要的分析；進行簡要分析。

評述：評論和敘述。

總結(jié)：把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的結(jié)

論；總和各方面的情況。

指出：指明、提出。

例舉：提出若干有代表性的事物而逐一羅列。

列舉：一個一個地舉出來。

區(qū)分答題限定詞

指出與分析。指出的多為材料、教材中現(xiàn)成的歷史結(jié)論或者史

實；分析是對歷史現(xiàn)象深層次的研究和探討

歸納和概括：要把握兩個原則：意識把歷史現(xiàn)象的共同特點歸

結(jié)在一起，二是要簡明扼要的歸納

解答、說明和表明：要緊扣材料關(guān)鍵信息、，分清是否只是獲取

歷史結(jié)論，還是需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，或是需要遷移史實論證歷史

結(jié)論。

主觀題的反思、分類與答題規(guī)范

第一類：純文字的要（分）點概括型題，一般問原因、特點

（比較）、影響等。一適應(yīng)的第16題（世博會）——一般中外對

比；古今對比；幾次模擬測試的“改革題”等。

第二類：史學(xué)技能的基本運用，如史料價值、史料類型、史料

運用等。期初模擬的“鄧小平題”；山東“村支書日記題”等。

第三類：信息提取題：1.歷史信息提取，分析變化原因或呈現(xiàn)

的時代背景一一適應(yīng)“新中國體育”題、二模“孔子見老子”題等；2.

地圖信息提取題，在地圖比較中問判斷依據(jù)或原因-如山東卷“人口

信息”，南京三模人口遷徙題等；3.同類項文字信息列表，如二模

“三流動”題；三模“五個縣委書記事跡”題；“中國共產(chǎn)黨歷次會議主

題”題等。信息提取題，有的要求提煉“一個主題”，有的不要求提取

主題。

第四類：“人物題”的考查形式：后世對該歷史人物的紀念、評

價、研究等的變化，一方面考查該歷史人物的事跡和思想，一方面

考查后世的背景、觀念及歷史現(xiàn)實需要的變遷。

分點概括類答題規(guī)范小結(jié)

(1)讀材料，找到“時間”，停下來想7到10秒鐘——關(guān)聯(lián)什

么歷史事件，提供什么歷史背景(即調(diào)動知識)；找到核心概念，

停下來想7到10秒鐘，回想概念關(guān)聯(lián)的歷史事件及現(xiàn)象、人物等,

明晰概念內(nèi)涵。

(2)整理“材料”，第一步找中心句，判斷材料主旨和要考察的

知識點；第二步找“主語”及“主語變換”，結(jié)合句意、標點、連詞等

信息給材料分層、分點(要找全)；第三步回頭找各層次的“主語”、

核心事件、關(guān)鍵詞等，初步精簡表述(分層、分點是要寫出序號；

初步精簡材料表述是指用筆劃出關(guān)鍵詞)；第四步整體反思整段材

料作者的意圖、命題者的意圖，關(guān)聯(lián)歷史事件的大背景、大趨勢、

大前提及價值取向，想想有沒有遺漏的點。

(3)看求答項：依據(jù)材料還是“所學(xué)知識、結(jié)合所學(xué)知識”，是

“概括”、“指出”、“歸納”、“闡釋”、“說明”、“比較”等，是問“原因”、

“特征”、“異同”、“影響”、“作用”等，結(jié)合求答項進一步明確要的

內(nèi)容，運用所學(xué)知識回頭對材料進行再加工，實現(xiàn)針對求答項的完

整、準確、合理的解讀；同時，自備草稿紙，對答案進行簡單規(guī)劃

(列序號、提醒自己修正關(guān)鍵詞、提醒自己不要有漏點、提醒自己

寫出閃光點、提醒自己最易得分的點寫在前面、提醒自己寫答案嚴

格按照時序或邏輯層次等)重要！重要！重要！

(4)需要仔細琢磨的地方是求答項中蘊含的概念，確保按要求

答題，做到要求與答案一致性；無論字寫的如何，答題步驟和答題

規(guī)范必須牢記，做題之前自我提醒，做題之后自我反思。

歸納材料要點類主觀題解題技巧

對于歸納材料要點主觀題的解答，最基本的要求實際上就兩個

字“全,，和“變”。“全，，是指要點全，即把材料中所有的有效信息都提

煉出來，不遺漏任何一個要點。“變”即變通，也可以說是歸納概括,

要求將材料中的原文換成一種更為專業(yè)的表達方式。在變通時要簡

明扼要，又不能曲解原意，盡量做到專業(yè)而準確。

8歷史問答題表述中的歸納概括方法

基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維

能力。

(1)歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實，按其同類梳

理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識；

(2)概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律

性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

比較類非選擇題答題技巧

一般分為四個步驟

1.明確比較對象。

2.明確比較方向，確定需要比較的是相同點還是不同點，或

者既比較相同點又比較不同點

3.找準比較角度，及比較點

4.組織答案。首先明確比較點的詞語，例如“特點”“方式”

5比較項的確定方法基本方法：

屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評

價等要素。

屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、

音卮、XU卒寸女也'專樂o

屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相

同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。

屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、

評價等因素。

屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱

領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。

屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進步性、局限性等。

分析歷史事物、歷史現(xiàn)象的背景基本方法：

歷史背景是影響、預(yù)示事物發(fā)展趨向的客觀條件，是對導(dǎo)致歷

史事件發(fā)生的各個方面的因素進行概括總結(jié)，這些因素可能是顯現(xiàn)

的，隱現(xiàn)的。

可以從三個方面著手：

(1)歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的需要。

(2)現(xiàn)實因素：是否符合現(xiàn)實情況的需要。

(3)主觀因素方面：是否是當事人主觀愿望能夠的需要。

開放性問答題的答題方法

基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀

點，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是

否嚴密，材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否充足。

因此，解答此類題目，

(1)首先要確定觀點。

(2)其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少

漏觀點支持點。

(3)要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。第四，論述要全面，如該題在

肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

開放性論述題答題技巧

開放性試題要緊扣材料和限制語。首先開門見山亮出觀點；然

后調(diào)動所學(xué)知識，根據(jù)論點答題。

確定論題至關(guān)重要，擬定的論題最基本原則是要對所選論題非

常熟悉，頭腦中要有充足的知識儲備來支撐自己所選的論題。自己

掌握的史實越多，論證起來就越容易，越充分，得分率也就越高。

論述題的解答和史論結(jié)合的方法：

基本方法：回答論述題一般有三個步驟。

第一、判斷是非，表明自己的觀點。

第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母

觀點(即總的觀點)分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論

證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣,

邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結(jié)合。

第三，要適當小結(jié)，升華觀點。解題中的史論結(jié)合，主要是指

要有適當?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A(chǔ)，要有鮮明的觀點作為立論的導(dǎo)向;

堅持”從歷史中來，到歷史中去“的原則。”從歷史在中來“，就是從

史實中提煉觀點，”到歷史中去“就是由觀點駕馭史實，做到觀點與

史實的統(tǒng)一。

論證類試題的答題技巧

1.提煉論題，表明觀點。圍繞所給材料提煉論題，切記偏離

材料。

2.用史實論證所提煉的材料觀點，要從多角度入手

政治、經(jīng)濟文化、外交、社會生活內(nèi)外因國內(nèi)國際與該事件先

關(guān)的多個主體以時間為線索選取史實論證中外關(guān)聯(lián)對比

3.組織答案，要求圍繞論題，史論結(jié)合，語言精練，準確，

論證充分

信息提取題的答題規(guī)范

L“信息”屬于“歷史敘述”，可以摘抄原文，適當概括即可；

2.答案不需要過度概括，過度概括下，分點減少，不利于得分;

評分細則中的關(guān)鍵詞也有可能在過度概括中丟失。

3.一般不要拘泥于題干要求的幾條信息，可以采取看到信息即

按序號列出的策略。

示例

1.先梳理這個時間段內(nèi)的基礎(chǔ)史實，寫出這些史實與材料信息

之間的關(guān)系：分類、分層、分點寫（直接寫

信息1:

闡述……。

信息2：

闡述……。的格式

2.分析完了再提取主題，寫在信息1的預(yù)留的上方。

3?分點寫完后，最后一段寫上：“綜上所述，……”

閱讀材料，完成下列要求。榜樣及其事跡，能凝神聚力，團結(jié)

民眾。下表是《人民日報》在1949-2018年關(guān)于國內(nèi)、國際“榜樣”

形象的關(guān)鍵詞（按出現(xiàn)頻率由高到低排列）。

——整理自俞凡《新中國典型報道的內(nèi)在邏輯及其歷史軌跡探

析》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，以“榜樣”為主題，提取材料中相互

關(guān)聯(lián)的信息，自擬論題，并展開論述。（要求：論題明確，持論有

據(jù)，論述充分，邏輯清晰。）

【答案】論題：榜樣標準體現(xiàn)當時社會特征。闡述：1949-

1955年期間，中國國內(nèi)榜樣的特點以工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、反帝愛國、節(jié)約

奮斗、服務(wù)群眾為主，體現(xiàn)了當時中國建國初百廢待興進行大規(guī)模

工農(nóng)業(yè)建設(shè)、進行社會主義改造以消除殘余資產(chǎn)階級勢力的時代任

務(wù);而從1966-1978年時間段內(nèi)中國榜樣特點變?yōu)槊珴蓶|主席工農(nóng)兵

群眾等，個人崇拜嚴重，階級意識強烈，反映了文革時期的社會特

征。【詳解】本題是開放性試題，可從多角度進行理解。提煉論題

時可從材料所反映的時代特征入手，得出論題為榜樣標準體現(xiàn)當時

社會特征。論述時結(jié)合材料所給的兩個時間的信息、，從其階段特征

入手展開分析，如1949-1955年期間，中國國內(nèi)榜樣的特點以工農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)、反帝愛國、節(jié)約奮斗、服務(wù)群眾為主，體現(xiàn)了當時中國建

國初百廢待興進行大規(guī)模工農(nóng)業(yè)建設(shè)、進行社會主義改造以消除殘

余資產(chǎn)階級勢力的時代任務(wù)。其它內(nèi)容言之有理即可。

歷史評價類與評述類答題模板

歷史評價二史實（時間、地點、特定條件、相關(guān)主體）+運用馬

克思主義的基本理論（是否順應(yīng)歷史潮流、是否促進生產(chǎn)力的發(fā)展

、

是否有利于社會的穩(wěn)定等）進行闡述、評判+性質(zhì)、特點+影響（積

極和消極或兩者之一）+結(jié)論

評述類一般分三個步驟解答：①“是什么”，即從材料中概括指

出觀點是什么或者你贊同哪種觀點。②“為什么”，即得出該結(jié)論的

理由是什么，一般結(jié)合背景加以分析論證，揭示事物本質(zhì)。③“怎

么樣”，即你對該意見如何評價，也就是分析其觀點的對與錯及其

根源，一般可從時代和階級的局限性或者理論的高度等方面思考

10如何解答主觀題中“說明了什么”類型的問題基本方法：

回答說明了什么，實際上是考查把握歷史本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展

規(guī)律的能力。

回答是可以按照這樣的思路進行。

(1)這種斗爭的目的是什么？有何進步或倒退的作用？

(2)這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？

(3)如果是偶然，說明斗爭的曲折復(fù)雜，而且要進一步創(chuàng)造

條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現(xiàn)，是空想。

從改革成敗得到的規(guī)律和啟示

改革是革除弊政、促進國家富強進步的重要手段。必須與時俱

進、勇于改革

改革會損害某些人或集團的既得利益遭到反對，因而具有艱巨

性和復(fù)雜性，不會一帆風(fēng)順。因此要有改革的勇氣和堅決的斗爭精

神

改革的措施必須行之有效，改革要用人得當，改革家要有遠見

卓識和堅定的政治魄力。

改革必須結(jié)合實際和國情，走有自己特色的改革之路。

改革是社會發(fā)展的重要動力。

改革題第一問歸納措施，第二問分析改革的作用影響。歸納措

施要從材料中提取關(guān)鍵信息，分析影響是要結(jié)合當時的時代背景。

13怎樣評價歷史人物

基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是

非。

要正確評價一個歷史人物：

a.首先，必須全面把握其歷史活動；

b.其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極(或進步、

功績)和消極(或反動、過錯)兩方面，對于有些歷史人物，其活

動呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評價；

c.第三，評價的標準和原則有：

(1)生產(chǎn)力標準

(2)人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義

原則，不要夸大英雄人物的作用

(3)階級的觀點

（4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評

價，符合時代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用

現(xiàn)代人的標準評價古人；

（5）不要以偏概全（6）客觀公正，不要帶感情色彩（7）注

意兩點論和重點論的統(tǒng)一。

史學(xué)技能運用題：史實、史料和史識的關(guān)系

事實到史實：過去發(fā)生過的事實經(jīng)過選擇進入歷史研究，成為

史實。史實一定是在特定、無法改變和移動的時間、空間內(nèi)發(fā)生。

有的事實留下了痕跡，有的事實就無法留下痕跡，也就無法進入歷

史研究，成不了史實。

史料：留下了痕跡的事實具備了成為“史實”的可能；這“痕跡”

就是史料；史料基本可以分為文獻史料和實物史料、一手史料和二

手史料（一手史料和二手史料是相對的），其性質(zhì)、特點及價值各

不相同，對史學(xué)研究的作用和意義也不相同。史料時史實的信息傳

遞者，后來想了解史實的人只能通過史料這個中間媒介來認識，人

無法與史實直接打交道；史料產(chǎn)生時代與史料運用時代的背景差異

是隱含概念，做題時要有意識地把這個層次揭開，兼顧到。

史識：想了解具體史實的人通過相關(guān)史料并依托自身生存的社

會背景的觀念、自身的知識儲備，對史實做出事實判斷、價值判斷

和道德判斷，并影響自身的選擇、觀念和行為，這便是史識。

強調(diào)：做史料價值及使用的試題，要注意審題，要把能夠提示

你史料類型、性質(zhì)、來源、價值的信息挖掘透徹，一般其出處的信

息尤為重要；特別要根據(jù)史料的內(nèi)容及出現(xiàn)時間，重點回顧其時代

背景的特征以及史料制作者的意圖。千萬重要！

首先：“價值”就是“用途”。

第一步判斷史料反映的史實，指出該史實的重要歷史地位——

史實的歷史價值決定史料的價值。

第二步史料的用途：（1）角色代入法：對史料的信息進行分

類，把自己想象成史學(xué)研究某個方向的專家（政治史、經(jīng)濟史、文

化史、地方史、心態(tài)時、人物史、女性史、制度史、邊疆史、民族

關(guān)系史、外交史、戰(zhàn)爭史、婚姻史、民俗史、文學(xué)史、戲曲史、計

量史學(xué).......）用史料中的這些信息來研究這些方面的歷史，體

現(xiàn)這些史料對歷史研究的用途，用語結(jié)構(gòu)為：****（史料中一些話

的概括），可用于研究****的歷史；（2）史實分解法：對史料反

映的重大史實或歷史現(xiàn)象進行分層次、分角度或分程序的分解，在

材料中找對應(yīng)的信息，分點闡述史料從哪些方面反映了這個史實，

史料使研究者和閱讀者能夠全面、更深刻的認識理解這個史實，或

者糾正了過去一些對史實的看法，等。

第三步史料的性質(zhì)及獲得難易度等：是幾手史料；史料作者身

份；史料獲得的難易度等。

（注意，虛構(gòu)的史料不一定沒有價值——虛構(gòu)的史料反映作者

意圖。）

3.口述史料：（1）種類：神話