人教版九年級道德與法治上冊教學設計：5.1延續文化血脈科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版九年級道德與法治上冊教學設計：5.1延續文化血脈課程基本信息1.課程名稱：人教版九年級道德與法治上冊教學設計：5.1延續文化血脈

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日，星期四，第三節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進道德與法治的課堂，開啟一段關于延續文化血脈的探索之旅。???♀????♂?在這節課里，我們將一起領略中華民族的傳統文化，感受我們民族的精神血脈。????讓我們一起走進這堂課吧！????核心素養目標1.文化自信：引導學生認識到中華文化的獨特魅力，增強對中華優秀傳統文化的自豪感和自信心。

2.思辨能力：培養學生對傳統文化現象的思辨能力，學會批判性思考，形成自己的文化觀點。

3.社會責任感：使學生意識到傳承和弘揚傳統文化是每個公民的責任，激發學生積極參與文化建設的熱情。

4.人文素養：通過學習，提升學生的人文素養，培養他們成為具有深厚文化底蘊的現代公民。教學難點與重點1.教學重點：

-理解“文化血脈”的概念：通過具體案例分析，幫助學生理解文化血脈是指一個民族在歷史長河中形成的獨特文化傳統和精神特質。

-認識中華文化的特點：重點講解中華文化的包容性、連續性和民族性，如通過介紹儒家思想、道家哲學、佛教文化等，讓學生感受到中華文化的豐富內涵。

2.教學難點：

-如何傳承和弘揚傳統文化：分析學生在現實生活中如何將傳統文化融入日常生活，例如在節日慶典、家庭禮儀等方面，引導學生思考如何在現代社會中傳承和弘揚傳統文化。

-文化創新與保護的平衡：探討在現代社會中，如何在保持傳統文化特色的同時，進行創新和改革，避免文化同質化，如舉例說明京劇、國畫的現代創新。

-個人與文化的關系：引導學生認識到個人在傳承文化中的角色，如何通過自己的行為影響和促進文化的傳承與發展。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的案例，系統講解中華文化的特點和傳承方式。

2.討論法：組織學生圍繞文化傳承和創新的議題進行討論，激發學生的思維和表達欲望。

3.案例分析法：選取典型的文化傳承案例，引導學生分析其成功經驗和挑戰，提高學生的思辨能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示文化圖片、視頻，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.網絡資源整合：引入網絡上的優質文化教育資源，拓展學生的知識視野。

3.互動式教學軟件：使用互動式教學軟件，讓學生通過游戲和互動環節，加深對文化知識的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《延續文化血脈》的預習資料，包括PPT展示的中華文化發展歷程、相關視頻鏈接以及文檔中的經典文化片段。

-設計預習問題：圍繞“如何理解文化血脈的延續”，設計問題如“你認為哪些文化元素是中華民族文化血脈的重要組成部分？”和“如何在現代社會中傳承這些文化元素？”

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，并通過微信群收集預習反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，對文化血脈的概念有了初步的認識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題通過在線平臺提交。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“中華民族的文化符號”為主題，播放一段介紹中國傳統節日的視頻，引出文化血脈的概念。

-講解知識點：詳細講解中華文化的傳承與發展，強調文化血脈的連續性和民族性。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享自己了解的文化傳承故事，并進行角色扮演，模擬傳統文化活動。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行現場解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點，對文化血脈的重要性有了更深的理解。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗文化傳承的樂趣。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與其他同學和老師進行深入討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解文化血脈的核心知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中感受文化傳承的重要性。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于自己家鄉文化傳承的短文，分享個人視角下的文化傳承故事。

-提供拓展資源：推薦一些與中華文化相關的書籍、網站和紀錄片，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：對學生的課后作業進行批改，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成短文寫作，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師推薦的資源，進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結經驗，提出改進建議。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習，培養自我學習能力。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中華文明史》：這本書詳細介紹了中華文明的發展歷程，從遠古時期到近現代，涵蓋了政治、經濟、文化等多個方面，有助于學生全面了解中華文化的深厚底蘊。

-《中國傳統文化精粹》：本書精選了中華傳統文化中的經典著作，如《論語》、《道德經》等，讓學生在閱讀中感受傳統文化的智慧。

-《中國非物質文化遺產》：介紹了我國豐富的非物質文化遺產，如京劇、剪紙、刺繡等，讓學生了解傳統文化的多樣性和獨特性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-文化傳承活動：鼓勵學生參與學校或社區組織的傳統文化活動，如書法、國畫、京劇等，親身體驗傳統文化的魅力。

-文化調研：引導學生選擇一個感興趣的傳統文化領域，進行調研，了解其歷史淵源、發展現狀和傳承現狀，撰寫調研報告。

-文化創新實踐：鼓勵學生結合自身興趣和特長，嘗試將傳統文化元素融入現代生活，如設計文創產品、創作文化作品等。

（1）拓展閱讀材料：

-《中華文明史》中關于“夏商周”部分的閱讀，了解中國古代的文明起源和早期文化特點。

-《中國傳統文化精粹》中關于“儒家思想”的閱讀，探討儒家思想對中華民族的影響。

-《中國非物質文化遺產》中關于“剪紙”部分的閱讀，了解剪紙藝術的歷史、制作技巧和傳承現狀。

（2）課后自主學習和探究：

-文化傳承活動：

-參加學校組織的書法、國畫、京劇等傳統文化課程，學習相關技藝。

-參與社區組織的傳統文化節慶活動，如端午節、中秋節等，體驗傳統文化的魅力。

-加入學校或社區的文化社團，參與傳統文化的宣傳和推廣活動。

-文化調研：

-選擇一個感興趣的傳統文化領域，如傳統音樂、傳統服飾、傳統節日等，進行調研。

-通過查閱資料、訪談等方式，了解該領域的起源、發展、現狀和傳承現狀。

-撰寫調研報告，分享調研成果。

-文化創新實踐：

-結合自身興趣和特長，嘗試將傳統文化元素融入現代生活。

-設計具有傳統文化特色的文創產品，如筆記本、手機殼等。

-創作以傳統文化為題材的文化作品，如繪畫、攝影、音樂等。課后作業為了鞏固學生對“延續文化血脈”這一主題的理解，以下設計了五道作業題，旨在幫助學生深入思考并應用所學知識。

1.作業題：

請列舉三種你熟悉的傳統文化活動，并簡要說明這些活動如何體現中華文化的傳承。

答案：

-春節貼春聯、放鞭炮，體現了中華民族對家庭團圓和美好生活的向往。

-中秋節賞月、吃月餅，反映了中華民族對和諧共處的追求和對自然的敬畏。

-端午節賽龍舟、吃粽子，象征著民族英雄的勇敢和智慧，傳承了愛國主義精神。

2.作業題：

分析以下現象，并討論如何在學校中推廣這些傳統文化活動。

現象：隨著科技的發展，一些傳統文化活動逐漸被現代娛樂方式所取代。

答案：

-現象分析：現代娛樂方式如網絡游戲、社交媒體等對年輕人的吸引力較大，導致傳統文化活動參與度下降。

-推廣措施：學校可以組織傳統文化節，邀請專家進行講座，開設相關課程，鼓勵學生參與傳統文化活動，并通過社交媒體等平臺進行宣傳。

3.作業題：

選擇一個你感興趣的傳統文化元素，如書法、武術、戲曲等，簡要介紹其歷史淵源、藝術特點和文化意義。

答案：

-書法：書法是中國傳統文化的重要組成部分，有著數千年的歷史。書法藝術講究筆法、墨色、章法，具有極高的審美價值和文化意義。

4.作業題：

設計一個以“傳統文化進校園”為主題的宣傳活動方案，包括活動目的、內容、形式和預期效果。

答案：

-活動目的：提高學生對傳統文化的認識和興趣，促進校園文化多樣性。

-活動內容：舉辦傳統文化展覽、邀請專家講座、組織傳統文化體驗活動等。

-活動形式：線上線下結合，利用校園廣播、社交媒體等平臺進行宣傳。

-預期效果：增強學生對傳統文化的了解和認同，提高校園文化氛圍。

5.作業題：

針對當前傳統文化傳承中存在的問題，提出你的建議和解決方案。

答案：

-問題：傳統文化傳承過程中，存在年輕人參與度不高、傳承人老齡化等問題。

-建議：加強傳統文化教育，從小學階段開始培養學生的文化興趣；鼓勵年輕人參與傳統文化活動，提供學習機會和平臺；利用現代科技手段，如網絡平臺、短視頻等，推廣傳統文化。教學反思與總結回顧這節課的教學過程，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法、實踐活動法等。通過講授法，我詳細講解了中華文化的特點和傳承方式，讓學生對文化血脈有了更深入的理解。討論法讓我看到了學生在思考問題時的積極性，他們能夠從不同的角度提出自己的觀點，這讓我很欣慰。而實踐活動法則讓學生在實踐中體驗到了文化傳承的樂趣，比如在角色扮演活動中，學生們表現得非常投入，這讓我感到教學效果不錯。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講授中華文化特點時，有些學生顯得有些被動，這可能是因為他們對這些知識點的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我打算增加一些互動環節，如小組討論、案例分析等，以激發學生的參與熱情。

在教學策略上，我注意到課堂氛圍的營造對于學生的學習效果有著重要影響。在課堂上，我盡量營造一個輕松、和諧的氛圍，鼓勵學生大膽發言，表達自己的觀點。這種策略收到了良好的效果，學生們在課堂上表現得更加積極。

在管理方面，我發現課堂紀律管理是教學中的一大挑戰。為了提高課堂效率，我采取了嚴格的課堂紀律管理措施，如提前告知學生課堂規則、設立獎勵機制等。這些措施在一定程度上提高了課堂紀律，但同時也可能限制了學生