2024-2025學年新教材高中語文第六單元第13課讀書：目的和前提教學設計部編版必修上冊主備人備課成員教材分析2024-2025學年新教材高中語文第六單元第13課讀書：目的和前提，這部分內容選取了經典的讀書理念，旨在引導學生深入思考閱讀的目的和閱讀前的準備。我們結合部編版必修上冊的教材，緊扣課文主題，通過分析作者的觀點，讓學生體會到讀書的真正價值，并學會如何選擇和準備書籍。這一課的設計，將結合實際閱讀案例，讓學生在實踐中感受讀書的意義。???核心素養目標1.提升閱讀理解能力，學會從不同角度分析文本。

2.培養思辨能力，對讀書的目的和前提進行深入思考。

3.增強文化自覺，理解并傳承中華民族優秀的閱讀傳統。

4.發展審美鑒賞能力，學會欣賞經典文學作品的獨特魅力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解課文中的讀書目的，如“修身養性”、“增長知識”等，通過具體案例讓學生體會。

-掌握讀書的前提條件，如“選擇合適的書籍”、“保持閱讀興趣”等，引導學生反思自己的閱讀習慣。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-深入分析文本中的復雜觀點，如作者對讀書目的的辯證思考，需要引導學生通過討論和批判性思維來理解。

-將抽象的讀書理念與學生的實際生活相結合，如如何將閱讀目的應用于個人的成長和發展，需要通過案例分析和角色扮演等方式來幫助學生理解和應用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《讀書：目的和前提》一課的文本內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如經典書籍封面、讀書方法的介紹視頻等。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，為學生提供便利的討論空間。教學過程一、導入新課

-老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們來探討一個關于讀書的話題。你們知道，讀書對于我們來說，不僅僅是為了消遣，更是為了提升自己。那么，我們讀書的目的是什么呢？今天我們就來一起探討這個問題?！?/p>

-展示一些經典書籍的圖片，引發學生的興趣。

二、閱讀課文，初步感知

-老師引導學生閱讀課文《讀書：目的和前提》，并提出以下問題，讓學生帶著問題去閱讀：

-課文開頭提到讀書的目的是什么？

-作者認為讀書的前提條件有哪些？

-學生閱讀課文，思考問題，并做好筆記。

三、課堂討論，深入分析

-老師組織學生進行分組討論，每組選取一位代表進行發言。

-討論問題一：課文開頭提到讀書的目的是什么？

-學生代表發言，分享自己的理解。

-老師點評，引導其他學生進行補充和糾正。

-討論問題二：作者認為讀書的前提條件有哪些？

-學生代表發言，分享自己的理解。

-老師點評，引導其他學生進行補充和糾正。

-學生在討論過程中，逐漸形成對讀書目的和前提條件的認識。

四、案例分析，體會經典

-老師結合課文內容，選取一些經典案例分析讀書的目的和前提條件。

-例如，介紹魯迅的《狂人日記》，讓學生體會作者通過讀書來反思社會現象。

-分析《紅樓夢》中賈寶玉的讀書經歷，讓學生理解讀書對個人成長的影響。

-學生通過案例分析，進一步加深對讀書目的和前提條件的理解。

五、角色扮演，實際應用

-老師將學生分成若干小組，每組選取一個角色進行角色扮演。

-角色一：讀書人，分享自己的讀書目的和前提條件。

-角色二：質疑者，對讀書人的觀點提出疑問和質疑。

-角色三：旁聽者，對討論內容進行總結和點評。

-學生在角色扮演過程中，學會如何表達自己的觀點，并學會傾聽和思考。

六、總結提升，鞏固知識

-老師對本次課程進行總結，強調讀書的目的和前提條件的重要性。

-概括本節課的重點內容，讓學生回顧和鞏固所學知識。

-鼓勵學生在日常生活中，積極踐行讀書的目的和前提條件。

七、布置作業，拓展延伸

-老師布置以下作業，讓學生在課后進行拓展延伸：

-選擇一本自己喜歡的書籍，分析其讀書目的和前提條件。

-撰寫一篇關于讀書目的和前提條件的文章，分享自己的觀點和感悟。

-學生在完成作業過程中，進一步鞏固所學知識，提升自己的閱讀能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《書讀百遍，其義自見》——南朝宋·劉義慶

-這篇文章強調了讀書的重要性，鼓勵讀者反復閱讀，以深刻領悟書中的道理。

-《讀書破萬卷，下筆如有神》——唐·杜甫

-詩句表達了讀書對于提升寫作能力的巨大作用，鼓勵學生在閱讀中積累素材，提升自己的表達能力。

-《談讀書》——朱光潛

-這篇文章探討了讀書的多種目的和讀書的方法，為學生的閱讀提供了有益的指導。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進行閱讀，并結合課文內容進行思考和比較。

-可以組織學生進行讀書分享會，讓學生互相交流各自的閱讀心得和體會。

-引導學生思考如何將課文中提到的讀書目的和前提條件應用到自己的實際生活中，例如，如何選擇適合自己的書籍，如何在閱讀中保持專注和興趣等。

-鼓勵學生進行跨學科的學習，例如，結合歷史、哲學、心理學等學科知識，對讀書的目的和前提條件進行更深入的研究。

3.實踐活動建議：

-學生可以嘗試記錄自己的閱讀日記，記錄閱讀過程中的思考和感悟。

-組織一次讀書沙龍，讓學生推薦自己喜歡的書籍，并分享閱讀體驗。

-設計一個關于讀書的調查問卷，了解同學們的閱讀習慣和閱讀偏好。

4.科研探究方向：

-探討不同年齡段的人的閱讀目的和閱讀習慣的差異。

-研究不同類型的書籍對讀者產生的影響，以及這些影響的具體表現。

-分析閱讀對個人成長和發展的長期影響，以及如何通過閱讀提升自己的綜合素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多元閱讀體驗：在教學中，我嘗試將閱讀體驗與實際生活相結合，讓學生通過角色扮演、小組討論等形式，更深入地理解讀書的目的和前提條件。

2.創設情境教學：為了提高學生的參與度，我設計了一些與課文內容相關的情境，如模擬古代書生的讀書生活，讓學生在情境中感受讀書的意義。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對討論話題不感興趣或缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能仍存在教學方法單一的問題，未能充分調動學生的積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，可能未能全面評估學生的閱讀能力和理解深度。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更具吸引力的討論話題，激發學生的興趣。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，增強學生的自信心。

-通過小組合作，讓學生在互動中學習，提高參與度。

2.豐富教學方法：

-結合多媒體資源，如視頻、圖片等，使教學內容更加生動有趣。

-引入案例教學，通過具體案例幫助學生理解抽象概念。

-嘗試翻轉課堂，讓學生在課前預習，課堂上進行討論和互動。

3.完善評價方式：

-采用多元化的評價方式，如閱讀筆記、讀書報告、課堂表現等，全面評估學生的閱讀能力和理解深度。

-定期進行閱讀測試，了解學生的學習進度，及時調整教學策略。

-鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思能力。板書設計①讀書的目的

-修身養性

-增長知識

-提升素養

②讀書的前提條件

-選擇合適的書籍

-保持閱讀興趣

-培養良好的閱讀習慣

③讀書的方法

-反復閱讀

-思考與質疑

-積累與總結

④讀書的意義

-塑造人格

-拓展視野

-提升能力典型例題講解1.例題：

課文提到：“讀書，是為了追求真理，是為了修身養性，是為了開闊視野?！闭埥Y合這句話，談談你對讀書目的的理解。

答案：

讀書的目的是多方面的。首先，讀書是為了追求真理，通過閱讀，我們可以接觸到不同的觀點和理論，從而形成自己的見解。其次，讀書有助于修身養性，通過閱讀經典文學作品，我們可以學習到高尚的道德品質和人生哲理。最后，讀書可以開闊我們的視野，了解世界的多樣性，豐富我們的精神世界。

2.例題：

作者在文中提到：“讀書的前提是選擇合適的書籍?！闭埮e例說明如何選擇合適的書籍。

答案：

選擇合適的書籍應考慮以下因素：

-根據自己的興趣和需求選擇書籍，如對歷史感興趣，可以選擇歷史類書籍。

-考慮書籍的難度，選擇與自己閱讀水平相匹配的書籍。

-閱讀書籍的簡介和評論，了解書籍的內容和風格。

-選擇有權威出版社或作者出版的書籍，確保書籍的質量。

3.例題：

文中提到：“讀書不僅要讀，還要思考?！闭埮e例說明如何將讀書與思考相結合。

答案：

將讀書與思考相結合的方法包括：

-閱讀時做筆記，記錄自己的思考和疑問。

-閱讀完畢后，回顧筆記，總結自己的收獲和體會。

-與他人討論閱讀內容，分享自己的觀點和看法。

-將閱讀內容與實際生活相結合，思考書中的觀點如何應用于實踐。

4.例題：

作者認為：“讀書是一種享受，也是一種責任?！闭堈務勀銓@句話的理解。

答案：

這句話表達了讀書的雙重意義。首先，讀書是一種享受，通過閱讀，我們可以獲得知識和快樂。其次，讀書也是