教科版五年級下冊科學2.3《用沉的材料造船》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索《用沉的材料造船》這個有趣的科學小課題。咱們先來想象一下，如果要用沉的材料造船，會有哪些挑戰呢？這節課，我們就一起動手動腦，看看能不能用我們學過的知識，造出一艘既美觀又實用的“沉的材料船”吧！??????，讓我們一起開啟這場充滿樂趣的科學之旅！????核心素養目標1.觀察與探究能力：學會觀察沉的材料特性，通過實驗探究其浮沉原理。

2.創新與實踐能力：運用所學知識，嘗試設計并制作沉的材料船，培養動手實踐能力。

3.科學態度與價值觀：樹立科學精神，認識到科學知識在生活中的應用，激發對科學的興趣和熱愛。重點難點及解決辦法重點：

1.理解沉的材料浮沉原理，與物體密度、浮力等概念的聯系。

2.設計并制作沉的材料船，運用所學知識解決實際問題。

難點：

1.如何選擇合適的沉的材料，確保船只在水中能保持穩定。

2.如何平衡船身重量和浮力，使船只在水中能平穩行駛。

解決辦法：

1.通過小組討論和實驗演示，讓學生直觀理解浮沉原理。

2.引導學生觀察不同材料的密度和重量，選擇合適的沉的材料進行實驗。

3.通過多次實踐，讓學生在實踐中摸索出平衡船身重量和浮力的方法，突破制作沉的材料船的難點。教學資源-軟硬件資源：沉的材料（如海綿、橡皮泥等）、容器（水盆或水池）、測量工具（天平、量杯）、電子秤、秒表

-課程平臺：多媒體教學設備（電腦、投影儀）

-信息化資源：科學實驗視頻、浮沉原理動畫、學生作品展示平臺

-教學手段：實物展示、小組合作學習、實驗演示、討論分析教學過程【導入環節】

師：同學們，你們有沒有坐過船？船是怎么浮在水上的呢？今天我們就來一起探究這個有趣的問題。（微笑）

【新課導入】

1.**問題提出**

師：今天我們要學習的課題是《用沉的材料造船》。首先，請同學們思考一個問題：為什么船可以浮在水面上，而有些東西卻會沉下去呢？

2.**學生討論**

生：因為船的下面有空氣，所以它不會沉下去。

生：船的材料很輕，所以它能夠浮起來。

生：水的浮力把船托起來了。

師：同學們說得很好，這些都是船能夠浮起來的原因。接下來，我們要通過實驗來驗證這些原因。

【實驗探究】

1.**材料選擇**

師：請同學們觀察一下我們準備的沉的材料，比如海綿、橡皮泥等，你們認為哪種材料最適合用來造船呢？

2.**小組合作**

師：現在請同學們分成小組，每組選擇一種沉的材料，嘗試設計并制作一艘船。

3.**實驗步驟**

-將船放入水中，觀察其浮沉情況。

-記錄實驗結果，包括船的重量、水的深度、船的浮沉狀態等。

-分析實驗數據，討論影響船浮沉的因素。

【討論分析】

1.**實驗結果展示**

師：請各小組展示你們的實驗結果，我們一起來分析一下。

2.**原因探討**

師：根據實驗結果，我們可以得出什么結論？為什么有些船可以浮起來，而有些船卻會沉下去？

3.**知識鏈接**

師：這個實驗與我們學過的哪些科學知識有關呢？比如浮力、密度等。

【實踐應用】

1.**設計比賽**

師：現在，請同學們發揮想象力，設計一艘既美觀又實用的沉的材料船。

2.**制作過程**

-指導學生根據設計圖進行船體制作。

-鼓勵學生在制作過程中嘗試不同的材料和制作方法。

3.**成果展示**

師：請各小組展示你們的船，并說明你們的創意和設計理念。

【總結提升】

1.**回顧反思**

師：通過這節課的學習，我們了解了船為什么可以浮在水面上，以及影響船浮沉的因素。請同學們談談你們的收獲。

2.**情感教育**

師：在學習科學知識的過程中，我們要保持好奇心和探索精神，勇于嘗試和挑戰。

3.**課后作業**

師：請同學們回家后，思考一下：除了沉的材料，還有哪些材料可以用來造船？它們的特點是什么？

【拓展延伸】

1.**科學小實驗**

師：請同學們利用家中常見的物品，進行一些簡單的浮力實驗，比如用塑料瓶裝水，然后放入不同重量的物體，觀察其浮沉情況。

2.**科學小調查**

師：請同學們調查一下，生活中還有哪些物品利用了浮力的原理？它們是如何工作的？教學資源拓展1.拓展資源：

-浮力原理的動畫演示：通過動畫形式，展示物體在液體中的浮沉過程，幫助學生更直觀地理解浮力的概念和作用。

-水中物體的密度測量：介紹如何使用密度計來測量不同物體的密度，以及密度與浮力的關系。

-歷史上的沉船案例：介紹歷史上著名的沉船事件，如泰坦尼克號，探討沉船的原因，以及如何利用浮力原理進行打撈。

-船舶設計的基礎知識：簡要介紹船舶設計的基本原理，包括船體結構、浮力計算、穩定性分析等。

2.拓展建議：

-觀看浮力原理動畫：建議學生利用網絡資源或學校圖書館的書籍，觀看與浮力原理相關的動畫演示，加深對浮力概念的理解。

-家庭實驗：鼓勵學生在家中利用日常物品進行浮力實驗，如使用肥皂泡、塑料袋裝水等，觀察不同形狀和體積的物體在水中的浮沉情況。

-尋找沉船案例：指導學生收集有關沉船的歷史資料，了解沉船的原因和打撈過程，激發學生對科學探索的興趣。

-學習船舶設計：推薦學生閱讀有關船舶設計的科普書籍或在線教程，了解船舶設計的基本知識和技巧。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀船舶博物館或造船廠，實地了解船舶的結構和制造過程，將理論知識與實際應用相結合。

-科學小論文：鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于浮力原理和船舶設計的科學小論文，提高學生的綜合運用能力。

-小組合作項目：設計一個小型項目，讓學生分組合作，設計并制作一艘具有特定功能的模型船，如浮橋、救生艇等，鍛煉學生的團隊協作和創新能力。典型例題講解1.例題：

材料A的密度為0.8g/cm3，材料B的密度為1.2g/cm3。如果用相同體積的材料A和材料B分別制作兩個小球，那么哪個小球會沉入水底？

解答：

由于體積相同，我們可以通過密度來比較兩個小球的重量。材料A的密度小于水的密度（1g/cm3），因此小球會浮在水面上。而材料B的密度大于水的密度，所以小球會沉入水底。

2.例題：

一個長方體木塊，長10cm，寬5cm，高3cm，它的密度是0.6g/cm3。如果將這個木塊完全浸入水中，它會浮起來嗎？

解答：

首先，計算木塊的體積：體積=長×寬×高=10cm×5cm×3cm=150cm3。

然后，計算木塊的質量：質量=密度×體積=0.6g/cm3×150cm3=90g。

因為木塊的密度小于水的密度，所以木塊會浮在水面上。

3.例題：

一個鐵塊重200g，體積是20cm3。如果將這個鐵塊放入水中，它會沉入水底嗎？

解答：

鐵塊的密度可以通過質量除以體積來計算：密度=質量/體積=200g/20cm3=10g/cm3。

因為鐵的密度大于水的密度，所以鐵塊會沉入水底。

4.例題：

一個塑料球體積是100cm3，它的密度是0.9g/cm3。如果將這個塑料球放入水中，它會浮起來嗎？

解答：

由于塑料球的密度小于水的密度，所以塑料球會浮在水面上。

5.例題：

一個金屬塊的質量是500g，如果它的體積是50cm3，那么這個金屬塊的密度是多少？

解答：

金屬塊的密度可以通過質量除以體積來計算：密度=質量/體積=500g/50cm3=10g/cm3。

因此，這個金屬塊的密度是10g/cm3。板書設計①

-課題：《用沉的材料造船》

-關鍵詞：浮力、密度、沉的材料、造船

②

-浮沉原理

-浮力：物體在液體中受到的向上的力

-密度：物質的質量與體積的比值

-沉的材料：密度大于水的材料

③

-實驗步驟

-選擇沉的材料

-設計船的形狀和結構

-制作船模型

-測試船的浮沉情況

-分析實驗結果作業布置與反饋作業布置：

1.實踐作業：

-請學生回家后，利用家中常見的物品，如塑料瓶、泡沫、橡皮泥等，設計并制作一艘簡單的浮船模型。

-學生需要記錄制作過程，包括材料選擇、設計思路、制作步驟等。

-完成后，將模型帶到學校，進行小組展示和討論。

2.思考作業：

-閱讀教材中關于浮力和密度的相關內容，思考以下問題：

-浮力是如何影響物體在水中的浮沉的？

-密度在物體浮沉中扮演了什么角色？

-寫一篇短文，總結你對浮力和密度的理解，并舉例說明。

3.應用作業：

-結合本節課的實驗，設計一個實驗方案，探究不同形狀的船在水中浮沉的情況。

-實驗方案應包括實驗目的、材料、步驟、預期結果和分析方法。

作業反饋：

1.作業批改：

-教師應在課后及時批改學生的作業，確保作業質量。

-對于實踐作業，教師應檢查學生的模型制作是否按照設計進行，是否有創新點。

-對于思考作業，教師應評估學生對浮力和密度概念的理解深度，以及他們能否運用這些概念來解釋現實生活中的現象。

-對于應用作業，教師應評估學生的實驗設計是否合理，實驗步驟是否清晰，以及他們對實驗結果的解釋是否準確。

2.反饋內容：

-對于實踐作業，教師應指出學生在模型制作過程中的優點和不足，如材料的選擇、設計的合理性、制作的精細度等。

-對于思考作業，教師應鼓勵學生提出自己的觀點，同時指出他們在理解概念上的偏差，并提供正確的解釋。

-對于應用作業，教師應評價學生的實驗設計是否科學，實驗步驟是否嚴謹，以及他們是否能夠從實驗中得出有意義的結論。

3.改進建議：

-對于實踐作業，教師可以建議學生在下一次作業中嘗試使用不同的材料或改進設計。

-對于思考作業，教師可以提供額外的閱讀材料或視頻，幫助學生更深入地理解相關概念。

-對于應用作業，教師可以指導學生如何改進實驗設計，如何更準確地記錄和分析實驗數據。

4.反饋方式：

-教師可以通過個別交流、小組討論或班級會議等方式，將反饋和建議傳達給學生。

-教師還可以通過學生作業的展示和分享，鼓勵學生之間的相互學習和啟發。教學反思與總結親愛的小朋友們，今天的《用沉的材料造船》一課就要結束了，讓我們一起來回顧一下這節課的收獲吧。

首先，我想說的是，看到大家積極參與到實驗中來，我真的很開心。在今天的課堂上，我嘗試了多種教學方法，比如小組合作、討論分析等，希望能夠激發大家的興趣，讓你們在動手實踐中學習科學知識。

1.教學反思：

-**教學方法**：我觀察到，小組合作的方式讓你們在交流中互相啟發，共同解決問題。我發現，對于那些在實驗中遇到困難的同學，他們往往能夠從同伴那里得到幫助。但是，我也發現有些小組在討論時，個別同學的聲音過于突出，其他同學參與度不高。下次，我會更加注意引導每個同學都參與到討論中來。

-**教學策略**：我在教學過程中，嘗試引入了一些生活中的實例，比如泰坦尼克號的沉船事件，這樣可以讓你們更加直觀地理解浮力和密度的概念。不過，我也發現有些同學對于這些實例的理解還不夠深入，可能需要我在講解時更加細致一些。

-**管理方面**：今天的課堂氛圍總體上很好，但是還是有些小插曲，比如個別同學在實驗過程中分心。我意識到，作為老師，我需要在管理課堂秩序的同時，也要關注到每個學生的情感需求，讓他們在一個舒適的環境中學習。

2.教學總結：

-**知識收獲**：通過今天的實驗，我相信大家對于浮力和密度的概念有了更深的理解。很多同學都能夠準確地描述出浮力和密度的關系，并且能夠運用這些知識來解釋生活中的現象。

-**技能提升**：在實驗過程中，你們不僅學會了如何制作沉