13《花鐘》第二課時（教學設計）-2023-2024學年統編版語文三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）13《花鐘》第二課時（教學設計）-2023-2024學年統編版語文三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《花鐘》第二課時

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日，星期三，第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天我們要繼續走進《花鐘》的世界，一起探索大自然的奇妙。這節課，我們就來深入挖掘這篇課文，感受作者對大自然的熱愛與贊美。讓我們一起走進課堂，開啟這美妙的語文之旅吧！??????核心素養目標1.提升對自然美的感知能力，學會欣賞和描述大自然中的花鐘現象。

2.培養觀察力，通過觀察花朵開放的時間，學習細致觀察和記錄的方法。

3.增強語言表達能力，學會運用生動的語言描繪花鐘的美麗與變化。

4.培養對科學探究的興趣，激發學生對生物現象的好奇心和探索欲望。學情分析在三年級（1）班的學生中，大部分同學對自然界中的生物現象充滿好奇，對花朵尤為喜愛。在知識層面上，他們對植物的生長周期有一定了解，但對“花鐘”這一概念還較為陌生。在能力方面，學生們已經具備了一定的觀察能力和表達能力，但在描述自然現象時，語言可能還不夠豐富和生動。

素質方面，學生們普遍具備良好的學習習慣，課堂參與度高，但在課堂討論中有時會出現發言不夠自信的情況。行為習慣上，學生們在課堂上能夠遵守紀律，但個別同學可能在專注度上有所欠缺，容易受到外界干擾。

這樣的學情對《花鐘》這一課的學習有一定影響。首先，教師要充分調動學生的興趣，通過生動的教學手段，讓學生對花鐘現象產生濃厚的興趣。其次，教師在引導學生觀察和描述時，要注重培養他們的細致觀察能力和語言表達能力。此外，教師還需關注學生在課堂上的專注力，通過互動環節和小組討論，提高學生的參與度和自信。總之，了解學生的學情，有助于教師更好地設計教學活動，確保課程目標的達成。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解花鐘的形成原理，激發學生的好奇心。

2.觀察法：引導學生觀察圖片或實物花朵，培養他們的觀察能力和細致觀察的習慣。

3.討論法：組織學生小組討論，分享觀察心得，提高他們的語言表達和合作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同花卉的圖片，直觀展示花鐘現象。

2.實物教學：引入實際花朵或模型，讓學生親手觸摸，增強學習體驗。

3.網絡資源：利用網絡資源，拓展學生對花鐘現象的了解，激發學習興趣。教學過程設計**教學過程：**

**導入環節（用時5分鐘）**

1.**創設情境**：播放一段自然風光視頻，引導學生關注視頻中不同花卉開放的時間，提問：“同學們，你們注意到這些花朵都是什么時候開放的嗎？”

2.**提出問題**：引導思考：“為什么有的花在清晨開放，有的花在傍晚綻放呢？”

3.**激發興趣**：介紹“花鐘”的概念，引發學生對本節課的學習興趣。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**介紹花鐘現象**：講解花鐘的形成原理，結合圖片和視頻，讓學生直觀了解花鐘的特點。

2.**觀察花朵開放**：展示不同花卉的圖片，引導學生觀察花朵開放的時間，分析花朵開放的時間規律。

3.**分組討論**：將學生分成小組，討論他們觀察到的花朵開放規律，并分享討論結果。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.**練習題**：發放練習題，讓學生獨立完成，鞏固對花鐘現象的理解。

2.**小組互評**：每組選派代表展示練習題答案，其他組進行評價和補充。

3.**教師點評**：針對學生的答案，進行點評和糾正，確保學生正確理解。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.**提問環節**：隨機提問學生關于花鐘現象的問題，檢驗他們對知識的掌握情況。

2.**學生回答**：鼓勵學生大膽回答問題，培養他們的表達能力和自信心。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.**情境模擬**：讓學生扮演不同花卉，模擬花朵開放的時間，體驗花鐘的規律。

2.**角色扮演**：分組進行角色扮演，一組扮演觀察者，一組扮演花朵，共同完成花鐘觀察任務。

3.**反饋與評價**：教師對學生的表演進行反饋，評價他們的表現，并提出改進建議。

**解決問題及核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）**

1.**提出問題**：引導學生思考如何利用花鐘現象來預測天氣變化。

2.**小組合作**：分組討論，提出自己的觀點和解決方案。

3.**分享交流**：每組選派代表分享討論結果，全班進行交流。

**總結與反思（用時5分鐘）**

1.**回顧總結**：教師帶領學生回顧本節課的學習內容，總結花鐘現象的特點。

2.**反思評價**：引導學生反思自己在課堂上的學習表現，提出改進措施。

3.**布置作業**：布置課后作業，鞏固學生對花鐘現象的理解。

**備注**：以上教學過程設計共計45分鐘，每個環節的時間可根據實際情況適當調整。學生學習效果在完成《花鐘》第二課時的教學后，學生在以下方面取得了顯著的學習效果：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確理解花鐘的概念，知道花鐘是由多種花卉按照特定的時間順序開放形成的自然現象。

-學生掌握了不同花卉開放的時間規律，能夠識別和描述常見的花鐘現象。

-學生了解了花鐘與生物鐘、氣候條件等因素之間的關系，對生物和環境知識有了更深的認識。

2.**能力提升**：

-觀察能力：學生在觀察花朵開放的過程中，學會了如何細致地觀察和記錄，提高了觀察能力。

-語言表達能力：通過小組討論和課堂分享，學生的語言表達能力得到了鍛煉，能夠用準確、生動的語言描述花鐘現象。

-分析能力：學生在分析花朵開放時間規律時，鍛煉了邏輯思維和分析問題的能力。

3.**情感態度與價值觀**：

-學生對自然界的生物現象產生了濃厚的興趣，增強了探索自然奧秘的欲望。

-學生學會了欣賞自然之美，培養了環保意識和生態保護意識。

-學生在合作學習中學會了尊重他人，培養了團隊協作的精神。

4.**實踐應用**：

-學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中，如在家中觀察家養植物的生長規律，嘗試記錄并分析它們的開放時間。

-學生在課外活動中，能夠主動尋找并記錄周圍環境中的花鐘現象，提高了學以致用的能力。

5.**創新思維**：

-學生在討論如何利用花鐘現象預測天氣變化時，提出了不同的觀點和解決方案，展現了創新思維的能力。

-學生在角色扮演活動中，發揮想象力，創造了獨特的花鐘故事，培養了創造性思維。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，課堂互動良好。

-個別學生在課堂討論中表現出一定的害羞，但通過教師的鼓勵和引導，逐漸提高了發言的積極性。

-學生在觀察和描述花朵開放時間時，能夠集中注意力，表現出良好的專注力。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節中，學生們能夠積極參與，各抒己見，合作完成觀察記錄和分析。

-各小組的展示內容豐富，能夠結合實際觀察，提出合理的觀點和解釋。

-學生們在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，展現了良好的團隊協作能力。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試結果顯示，學生對花鐘現象的基本概念和特點掌握較好，能夠正確描述花卉開放的時間規律。

-部分學生在分析花鐘與氣候條件關系的問題上存在困難，需要進一步講解和練習。

-學生在解答如何利用花鐘現象預測天氣變化的問題時，表現出一定的創新思維。

4.**課后作業反饋**：

-學生能夠按時完成課后作業，對花鐘現象的觀察和記錄較為詳細。

-個別學生的作業存在記錄不夠準確、分析不夠深入的問題，需要個別輔導和指導。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：對積極參與課堂討論、勇于表達的學生給予表揚，對害羞不發言的學生進行鼓勵，幫助他們建立自信。

-針對小組討論成果：肯定各小組的合作精神和創新思維，對展示內容中存在的問題進行點評和指導，提出改進建議。

-針對隨堂測試：對掌握較好的學生給予肯定，對存在困難的學生進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

-針對課后作業：對認真完成作業的學生給予表揚，對存在問題的學生進行個別指導，幫助他們提高觀察和記錄的準確性。

-針對教學效果：根據學生的學習反饋，調整教學策略，確保教學目標的達成。教學反思今天上了《花鐘》的第二課時，回過頭來，我想對這節課的教學進行一番反思。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放自然風光視頻，學生們很快就對花鐘現象產生了興趣。我發現，當孩子們對某個話題感興趣時，他們的學習積極性會大大提高。所以，我會在今后的教學中，更加注重導入環節的設計，用更吸引人的方式激發學生的興趣。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、觀察法和討論法。我發現，讓學生親自動手觀察、記錄花朵開放的時間，效果比單純講解要好得多。學生們在觀察的過程中，不僅學到了知識，還鍛煉了觀察能力和分析問題的能力。當然，這也讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重培養學生的實踐能力。

小組討論環節，我覺得學生們表現得不錯。他們能夠積極發言，分享自己的觀察和想法。不過，我也發現，有些學生還是不太敢于表達自己，這可能是因為他們害怕說錯或者害怕被別人嘲笑。因此，我決定在今后的教學中，多給予學生鼓勵，讓他們在課堂上敢于發言，敢于展示自己。

在隨堂測試環節，我發現學生們對花鐘現象的基本概念掌握得不錯，但在分析花鐘與氣候條件關系的問題上，有些學生還是存在困難。這說明我在講解這一部分內容時，可能沒有做到讓學生真正理解。所以，我會在今后的教學中，更加注重講解的深度和廣度，確保每個學生都能跟上課程的進度。

課后，我收到了一些學生的反饋，他們對這節課的內容表示出了濃厚的興趣，但也提出了一些問題。比如，有的學生問：“老師，花鐘現象為什么會在不同的地方有不同的表現呢？”這些問題讓我意識到，我的教學還需要更加深入，要讓學生學會思考，學會提出問題。板書設計①花鐘概念

-花鐘：多種花卉按照特定時間順序開放形成的自然現象。

-特點：時間規律、多樣性、美麗壯觀。

②花鐘形成原理

-生物鐘：植物內部生物鐘的調控作用。

-氣候條件：光照、溫度、濕度等外界環境因素。

③花鐘觀察方法

-觀察時間：選擇不