快樂讀書吧《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：快樂讀書吧《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀教學

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《快樂讀書吧》里的一個有趣的故事——《“歪腦袋”木頭樁》。這是一堂特別的語文課，我們要一起邊讀邊學，感受閱讀的快樂！準備好了嗎？讓我們開始這場奇妙的閱讀之旅吧！????二、核心素養目標1.提升閱讀理解能力，學會從不同角度分析故事內容。

2.培養想象力，通過故事中的細節豐富自己的內心世界。

3.增強語言表達，學習如何用文字描述自己的感受和想法。

4.培養審美情趣，欣賞故事中的藝術表現和情感傳達。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事《“歪腦袋”木頭樁》的主題思想，體會故事中人物的情感變化。

2.學習故事中的語言表達，模仿并運用到自己的寫作中。

難點：

1.分析故事中“歪腦袋”木頭樁的心理活動，理解其成長變化。

2.將故事中的情節和人物形象用自己的語言復述出來。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生分享對故事的理解，共同探討主題思想。

2.利用思維導圖，幫助學生梳理“歪腦袋”木頭樁的心理變化過程。

3.設置角色扮演環節，讓學生親身體驗人物的情感，提高語言表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《快樂讀書吧》中《“歪腦袋”木頭樁》的故事文本。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如“歪腦袋”木頭樁的插圖，以及故事中的關鍵場景圖。

3.教學視頻：挑選與故事情節相符合的短視頻，用于激發學生的興趣和情感共鳴。

4.教學卡片：制作包含故事人物特點和關鍵情節的卡片，用于課堂討論和復習。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道什么是閱讀的快樂嗎？今天我們要一起走進一個有趣的故事，讓我們一起感受閱讀的樂趣吧！

2.回顧舊知：還記得我們在上節課學到的閱讀方法嗎？今天我們要用這些方法來探索《“歪腦袋”木頭樁》這個有趣的故事。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會簡要介紹故事背景，讓學生對《“歪腦袋”木頭樁》有一個初步的了解。

-接著，我會逐段朗讀故事，讓學生跟隨我的朗讀走進故事的世界。

2.舉例說明：

-在朗讀過程中，我會適時提出問題，引導學生思考故事中的情節和人物特點。

-例如，我會提問：“為什么‘歪腦袋’木頭樁會感到難過？它又是如何變得開心的呢？”

3.互動探究：

-我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對故事的理解和感受。

-例如，我會提出：“你們覺得‘歪腦袋’木頭樁的性格有哪些特點？它為什么會發生變化？”

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-我會讓學生根據故事內容，用自己的語言復述故事，并嘗試用故事中的語言描述自己的情感。

-例如，我會說：“請你們試著用故事中的話來形容一下自己開心或難過的時刻?！?/p>

2.教師指導：

-在學生復述故事的過程中，我會給予及時的指導和幫助，確保每個學生都能參與到活動中來。

-例如，如果某個學生遇到困難，我會引導他說：“這個故事里，‘歪腦袋’木頭樁是如何學會欣賞自己的呢？你們想想看，我們可以從中學到什么？”

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.我會讓學生嘗試創作自己的故事，以“歪腦袋”木頭樁為原型，發揮想象力，編寫一個新故事。

2.學生創作完成后，我會邀請幾位同學分享自己的作品，并給予積極的評價和鼓勵。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.我會引導學生回顧本節課的學習內容，總結故事中的主題思想和人物特點。

2.我會鼓勵學生在日常生活中，多閱讀、多思考，不斷提升自己的閱讀理解和表達能力。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《木偶奇遇記》：這本書講述了小木偶匹諾曹的成長故事，與《“歪腦袋”木頭樁》一樣，都是關于自我認知和成長的故事。

-《小王子》：通過小王子的冒險經歷，探討了友誼、愛情、責任等主題，適合二年級學生閱讀，有助于培養他們的同理心和思考能力。

-《愛的教育》：這本書以日記的形式記錄了一個小男孩的成長故事，通過他的視角，展現了家庭、學校和社會的方方面面，有助于學生理解人際關系和社會責任感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己創作一個故事，以“歪腦袋”木頭樁或其他故事中的角色為主角，講述他們在一個新環境中的冒險和成長。

-引導學生思考：在現實生活中，如果遇到像“歪腦袋”木頭樁那樣的困難，我們應該如何面對和克服？

-組織學生進行小組討論，分享自己從《“歪腦袋”木頭樁》中學到的道理，以及如何將這些道理應用到自己的生活中。

-鼓勵學生閱讀更多關于自我成長和性格培養的書籍，如《小王子》、《愛的教育》等，通過閱讀來豐富自己的內心世界，提升自己的情感和認知能力。

3.設計課后實踐活動：

-學生可以繪制《“歪腦袋”木頭樁》的故事插圖，通過繪畫來表達對故事的理解和感受。

-組織角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過表演來加深對人物性格和故事情節的理解。

-學生可以制作一個關于故事主題的手抄報，收集和整理與故事相關的名言警句、人物評價等，以圖文并茂的形式展示自己的學習成果。

4.家庭作業建議：

-閱讀拓展閱讀材料中的一本書，并寫一篇讀后感，分享自己的閱讀心得。

-與家長一起討論故事中的主題，如友誼、勇氣、堅持等，探討這些主題在現實生活中的意義。

-嘗試在家中進行一個小實驗或小制作，比如制作一個“歪腦袋”木頭樁的模型，通過動手操作來加深對故事的理解。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的專注程度，記錄哪些學生積極參與討論，哪些學生表現出對故事情節的濃厚興趣。

-評估學生在朗讀故事時的語調和情感表達，看是否能準確傳達人物的情感變化。

-注意學生在小組討論中的互動情況，觀察他們是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設性的觀點。

2.小組討論成果展示：

-收集各小組的討論成果，如故事復述、角色扮演劇本等，評估學生的團隊合作能力和創造性思維。

-觀察學生在展示過程中的自信程度和表達能力，以及他們是否能夠清晰、連貫地傳達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-設計簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對故事內容的理解和記憶。

-分析測試結果，了解學生對故事主題、人物性格和情節發展等知識點的掌握程度。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度和進步等。

-組織學生之間進行互評，鼓勵他們互相學習，互相幫助，共同提高。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，給予具體、及時的反饋，如“你的朗讀很有感情，讓我們感受到了角色的內心世界”或“你在小組討論中提出了很好的觀點，讓我們都受益匪淺”。

-對于學生在隨堂測試中的表現，給出具體的評價和建議，如“你的理解很到位，但在細節上還可以更加注意”或“你的創造力很強，可以嘗試將這個故事改編成一個新的故事”。

-對于學生的自我評價和互評，給予肯定和鼓勵，同時指出可以改進的地方，幫助他們認識到自己的優點和不足，促進自我提升。八、教學反思與改進親愛的小伙伴們，一節課下來，我覺得有很多值得反思的地方。咱們一起來聊聊這堂《“歪腦袋”木頭樁》的閱讀課吧。

首先，我覺得導入環節挺關鍵的。我在導入時通過提問和情境設置，盡量讓學生們對故事產生興趣。不過，我發現有些學生還是有點害羞，不敢主動發言。我想，可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己。所以，我打算在接下來的課堂上，多設計一些小組合作的活動，讓大家在團隊中找到自信，敢于開口。

然后，新課呈現部分，我盡量用生動的語言和豐富的表情來吸引學生的注意力。不過，我發現有的學生對故事的理解還不夠深入，比如對“歪腦袋”木頭樁的心理變化理解不夠。這可能是因為我在講解時，沒有很好地引導學生去思考人物的情感變化。所以，我打算在今后的教學中，更多地采用啟發式教學，鼓勵學生自己發現問題，解決問題。

至于小組討論，我覺得效果還是不錯的，學生們在討論中能夠互相啟發，共同進步。但是，我也注意到，有些小組討論變得過于熱鬧，討論的方向偏離了主題。這可能是因為我在指導討論時，沒有給出明確的討論方向。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地規劃討論內容，確保討論的有效性。

隨堂測試環節，我發現有的學生對于故事中的細節記憶不夠牢固。這說明我在講解故事時，可能沒有充分考慮到學生的記憶特點。因此，我計劃在今后的教學中，采用多種教學方法，比如故事地圖、角色扮演等，幫助學生在不同層面上理解和記憶故事內容。

此外，我還注意到，課堂上的互動環節，有些學生參與度不高。這可能是因為我在設計問題時，沒有考慮到所有學生的學習水平。所以，我需要在今后的教學中，設計更具層次性的問題，讓不同水平的學生都有參與的機會。

1.在導入環節，我會嘗試更多樣化的方式來激發學生的興趣，比如通過故事接龍、角色扮演等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.在新課呈現部分，我會