2024年高考化學大串講專題11物質結構元素周期律教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索化學世界的奧秘，主題是“物質結構元素周期律”。咱們這本書上這部分內容，就像是化學世界的地圖，它告訴我們，物質的構成規律，就像星星點點，其實有著緊密的聯系。我們要一起揭開這個神秘的面紗，看看原子結構是如何影響元素性質的，還有周期表上那些神奇的變化規律。準備好了嗎？咱們這就出發！????核心素養目標分析同學們，通過今天的學習，我們要培養以下幾個方面的核心素養：首先，增強科學探究能力，通過實驗和觀察，理解物質結構的奧秘；其次，提升科學思維，學會運用周期律解釋元素性質的變化；再者，加強科學態度與責任，認識到化學知識在生活中的應用價值；最后，提高合作學習能力，與同學們一起探討問題，共同進步。讓我們一起開啟這段精彩的化學之旅吧！????學習者分析首先，同學們在進入本節課之前，已經對化學的基礎知識有了初步的了解，比如原子結構、分子構成等。但是，對于物質結構的深入理解，以及元素周期律的復雜性和規律性，可能還有一定的難度。

在學生的學習興趣方面，很多同學對化學實驗充滿好奇，喜歡動手操作，但同時也可能對理論知識的學習感到枯燥。他們的能力在實驗操作上可能較為熟練，但在分析和解釋實驗現象時，可能需要進一步鍛煉。至于學習風格，有的同學喜歡通過閱讀教材來學習，有的則更傾向于通過實驗和討論來理解知識。

然而，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對抽象的概念理解不夠深入，比如電子排布、能級躍遷等；二是周期表中元素的排列規律和性質預測，需要較強的邏輯思維和記憶能力；三是實驗過程中，如何正確操作和安全使用化學試劑，也是需要克服的難點。

因此，在設計教學活動時，我們要充分考慮這些因素，通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助同學們克服這些挑戰，激發他們的學習興趣，提升他們的化學素養。??????教學方法與策略為了更好地實現教學目標，我會采用講授、討論和實驗相結合的教學方法。首先，通過生動的講解，幫助同學們理解原子結構的基本概念和元素周期律的原理。接著，組織小組討論，讓同學們運用所學知識分析周期表中元素的性質變化，培養他們的批判性思維。最后，設計一系列實驗活動，如通過觀察不同元素的化學反應，讓學生親身體驗周期律在實際中的應用。此外，利用多媒體教學工具，如動畫演示原子結構變化，以及互動軟件輔助周期表的學習，使抽象的概念更加直觀易懂。這樣的教學組合，旨在激發學生的興趣，提高他們的學習效果。??????教學過程【導入】

同學們，今天我們要一起探索一個充滿奧秘的化學世界——物質結構元素周期律。想象一下，我們身邊的物質，從最簡單的氫氣到復雜的生命體，它們都有著怎樣的內在規律呢？讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！

【新課導入】

1.**原子結構講解**

-（老師）同學們，我們先來回顧一下原子結構的基本知識。原子由原子核和核外電子組成，原子核由質子和中子構成，而電子則圍繞著原子核運動。

-（學生）老師，那電子是如何排布在原子核周圍的呢？

-（老師）很好，電子的排布遵循能級原則，能量低的電子層會先填滿，然后才是能量高的電子層。

2.**元素周期律介紹**

-（老師）接下來，我們來談談元素周期律。元素周期律是指元素的性質隨著原子序數的增加而呈現周期性變化的規律。

-（學生）那為什么會有這樣的規律呢？

-（老師）這是因為隨著原子序數的增加，電子排布發生變化，從而影響了元素的化學性質。

【探究活動】

1.**電子排布實驗**

-（老師）同學們，現在我們來進行一個實驗，觀察不同能級電子的排布情況。

-（學生）好的，老師，我們該怎么做呢？

-（老師）首先，我們準備一些不同顏色的球，代表不同能級的電子。然后，我們將它們按照能級原則排列在黑板上，模擬電子在原子核周圍的排布。

2.**周期表性質分析**

-（老師）現在，讓我們來分析一下周期表上的元素。同學們，你們知道周期表是如何排列的嗎？

-（學生）老師，周期表是按照原子序數從小到大排列的。

-（老師）沒錯，而且周期表上的元素按照周期和族排列，周期代表電子層數，族代表最外層電子數。

【案例分析】

1.**金屬與非金屬的轉換**

-（老師）同學們，我們來分析一個案例。為什么有些金屬元素在反應中會變成非金屬？

-（學生）老師，是不是因為它們的最外層電子數發生了變化？

-（老師）正是如此。當金屬元素失去最外層電子后，它就變成了正離子，而正離子在化學反應中表現出非金屬性。

2.**同族元素性質相似性**

-（老師）再來看一個案例。為什么同族元素的性質相似？

-（學生）老師，是不是因為它們的最外層電子數相同？

-（老師）是的，同族元素的最外層電子數相同，因此它們的化學性質也相似。

【小組討論】

1.**周期表中的規律**

-（老師）同學們，現在請你們分成小組，討論一下周期表中的規律，并嘗試總結出一些規律性的東西。

-（學生）好的，老師。我們小組討論了一下，發現周期表中的元素性質變化規律與它們的電子排布有關。

2.**元素周期律的應用**

-（老師）那么，元素周期律在實際生活中有哪些應用呢？

-（學生）老師，元素周期律可以幫助我們預測新元素的發現，也可以幫助我們理解化學反應的規律。

【總結與反思】

1.**課堂總結**

-（老師）同學們，今天我們學習了原子結構、元素周期律以及它們在實際中的應用。希望大家能夠通過今天的課程，對化學世界有更深入的了解。

-（學生）老師，我們學到了很多新的知識，對化學的興趣也更濃了。

2.**課后作業**

-（老師）請同學們完成以下作業：閱讀課本相關章節，總結元素周期律的規律，并嘗試找出生活中與元素周期律相關的例子。

-（學生）好的，老師，我們一定會認真完成作業的。

【教學評價】

1.**課堂表現**

-（老師）在今天的課堂上，同學們積極參與討論，認真完成實驗，表現出了良好的學習態度。

2.**作業完成情況**

-（老師）請大家課后認真完成作業，我相信大家一定能夠掌握今天學習的知識。

【教學延伸】

1.**課外閱讀**

-（老師）同學們，如果對元素周期律感興趣，可以閱讀一些相關的科普書籍，拓展自己的知識面。

2.**實踐活動**

-（老師）我們還可以組織一些實踐活動，比如化學實驗比賽，讓同學們在實踐中加深對元素周期律的理解。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**元素周期表的演變**：介紹元素周期表的起源和發展，包括門捷列夫的周期表以及現代周期表的構成，讓學生了解科學史上的重要里程碑。

-**同位素和同素異形體**：探討同位素的概念和它們在自然界中的分布，以及同素異形體的存在形式和性質差異。

-**化學鍵的類型**：深入講解離子鍵、共價鍵、金屬鍵等不同類型的化學鍵，以及它們在物質結構中的作用。

-**元素周期律的應用**：展示元素周期律在材料科學、環境保護、醫藥領域的應用實例，如稀土元素在高科技材料中的應用。

2.**拓展建議**：

-**閱讀科普書籍**：推薦《化學的進化》、《元素的故事》等科普書籍，讓學生在閱讀中了解化學的發展歷程和元素的魅力。

-**觀看科普視頻**：建議學生觀看由科學家主講的科普視頻，如《元素周期表的故事》、《化學實驗大揭秘》等，通過視覺和聽覺的結合加深理解。

-**參與實驗活動**：鼓勵學生參加學校的化學實驗課程或課外實驗活動，通過親手操作實驗來驗證理論，增強實踐能力。

-**研究項目學習**：引導學生選擇一個感興趣的元素或化學現象，進行深入研究，如研究某種元素的環保應用或制作一個化學實驗裝置。

-**科學競賽準備**：對于有志于參加科學競賽的學生，可以組織他們參加相關的培訓和競賽準備，提升他們的科學素養和競賽技巧。

-**在線學習資源**：利用在線教育平臺，如KhanAcademy、Coursera等，提供豐富的化學學習資源，包括視頻講解、互動練習和在線測試。

-**實驗室參觀**：組織學生參觀科研機構或大學實驗室，親身體驗科研環境，激發他們的科學興趣和探索精神。

-**社區服務**：鼓勵學生參與社區環境監測活動，如水質檢測、空氣質量監測等，將所學知識應用于實際問題的解決中。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《元素周期表的故事》——這本書以生動的敘述方式介紹了元素周期表的發現和發展，以及元素在科學研究和日常生活中的應用。

-**視頻資源**：《化學元素周期律動畫演示》——這是一段動畫視頻，通過視覺化的方式展示了元素的電子排布和周期律的規律。

-**實驗指導**：《家庭化學實驗指南》——提供了一些簡單的家庭化學實驗，如制作火山爆發實驗，讓學生在安全的條件下體驗化學實驗的樂趣。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-鼓勵學生閱讀《元素周期表的故事》，了解元素周期表的發現歷程，以及科學家們如何一步步揭示元素之間的關系。

-引導學生思考書中的問題，如為什么元素周期表能夠如此準確地預測新元素的發現？這種預測對科學發展和工業應用有何意義？

-**視頻資源**：

-觀看《化學元素周期律動畫演示》后，讓學生嘗試總結出元素周期律的基本規律，并討論這些規律在實際中的應用。

-讓學生思考動畫中展示的電子排布如何影響元素的化學性質，以及這些性質如何影響我們的日常生活。

-**實驗指導**：

-學生可以根據《家庭化學實驗指南》的指導，在家中或學校實驗室進行實驗，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

-鼓勵學生在實驗過程中提出問題，如為什么會出現這種現象？這個實驗能說明哪些化學原理？

-**討論與分享**：

-學生可以將自己的閱讀心得、觀后感和實驗體驗在班級或學習小組中分享，促進同學之間的交流和討論。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓他們就元素周期律的應用進行深入探討，如討論新能源材料的開發、環境污染的治理等話題。

-**深入研究**：

-對于對化學有濃厚興趣的學生，可以推薦他們進一步研究特定的化學元素或化學現象，如研究鈾元素的放射性或碳元素的化學多樣性。

-學生可以查閱相關書籍、學術論文或在線資源，進行深入研究，并撰寫研究報告或展示成果。板書設計①物質結構

-原子結構：原子核（質子、中子）、核外電子

-電子排布：能級、軌道、亞層、電子云

②元素周期律

-周期性：原子序數增加，元素性質呈現周期性變化

-周期表：周期、族、主族、副族、過渡元素

-性質變化：金屬性、非金屬性、電負性、原子半徑

③原子結構與元素性質的關系

-電子排布決定元素性質

-周期律解釋元素性質變化

-實例分析：金屬與非金屬的轉換、同族元素性質相似性

④元素周期律的應用

-材料科學：預測新元素、開發新材料

-環境保護：元素循環、污染治理

-醫藥領域：藥物設計、疾病治療反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**案例教學法的應用**：在講解元素周期律時，我嘗試引入實際案例，如鋰電池中的鋰元素、鋼鐵中的鐵元素等，讓學生看到化學知識與實際生活的緊密聯系，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實踐能力。

2.**互動式教學策略**：我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在課堂上積極參與，這種互動式教學不僅讓學生成為課堂的主人，也促進了他們的團隊合作和溝通能力的提升。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生基礎差異**：在課堂上，我發現學生的基礎存在較大差異，有的學生對基本概念理解得比較快，而有的學生則需要更多的時間和指導。這導致課堂上的互動不均衡，部分學生可能感到被忽視。

2.**實驗操作指導不足**：在實驗環節，我發現部分學生在操作過程中存在不規范的現象，這可能是由于我在指導時沒有做到細致入微。實驗安全意識和操作規范的重要性需要進一步強調。

3.**評價方式單一**：目前我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，特別是在培養學生的探究能力和創新思維方面。

反思改進措施（三）改進措施

1.**差異化教學**：針對學生基礎差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.**加強實驗指導**：在實驗環節，我將更加注重操作規范和安全意識的培養，通過詳細的步驟講解和示范，確保每個學生都能正確、安全地完成實驗。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，如項目評估、小組合作評價、學生自評和互評等，以鼓勵學生的探究和創新思維。

4.**持續反饋與調整**：我將定期收集學生的反饋，并根據反饋調整教學策略，確保教學活動能夠滿足學生的實際需求，同時不斷提升教學效果。作業布置與反饋【作業布置】

1.**復習鞏固題**：請同學們回顧今天學習的原子結構、元素周期律等內容，完成以下練習題。

-列舉并解釋原子結構的基本組成部分。

-簡述電子排布的能級原則。

-解釋周期表中周期和族的概念。

2.**應用題**：根據元素周期律，分析以下元素