《茉莉花（江蘇民歌）》（教案）-2024-2025學年人音版（五線譜）音樂六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖同學們，今天我們要一起走進《茉莉花》這首江蘇民歌的世界，感受它那優美動人的旋律。這節課，我們不僅要用耳朵聆聽，還要用心去感受，用筆去記錄。讓我們一起在音樂的世界里，尋找美的足跡吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在音樂課上已經接觸過一些簡單的五線譜知識，能夠識別基本的音符和節奏。此外，他們對江蘇民歌有一定的了解，能夠說出一些常見的江蘇民歌名稱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對音樂有著濃厚的興趣，愿意參與課堂活動。他們的音樂感知能力較強，能夠較快地捕捉到旋律的優美。在學習風格上，部分學生喜歡通過模仿來學習，而另一部分學生則更傾向于獨立思考和創作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對五線譜的識讀感到困難，特別是在音高和節奏的識別上。此外，由于《茉莉花》是一首具有地方特色的民歌，學生可能對歌詞的理解和方言的發音存在一定的挑戰。因此，教學中需要適當引導，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《茉莉花（江蘇民歌）》的樂譜和歌詞資料。

2.輔助材料：準備與《茉莉花》相關的圖片，展示江蘇風土人情，以及教學視頻，幫助學生更好地理解歌曲背景。

3.實驗器材：準備五線譜練習本和彩色鉛筆，供學生練習五線譜和標記節奏。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中分享對歌曲的理解和感受。教學過程設計**用時：45分鐘**

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**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段江蘇風景的視頻，讓學生初步感受江蘇的自然風光和人文氛圍。

2.**提問引導**：引導學生們談談對視頻的感受，并提出問題：“你們知道這首視頻中的音樂是什么歌曲嗎？它來自哪里？”

3.**引入主題**：揭示歌曲《茉莉花》，介紹其背景和特點。

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**二、講授新課（15分鐘**）

1.**五線譜講解**：介紹五線譜的基本知識，包括線譜的構成、音符的表示、節奏的劃分等。

2.**歌曲分析**：講解《茉莉花》的旋律、節奏和歌詞特點，引導學生分析歌曲的結構和情感表達。

3.**示范演唱**：教師示范演唱《茉莉花》，讓學生跟隨演唱，感受歌曲的旋律和情感。

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**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**分組練習**：將學生分成小組，每組選擇一個段落進行演唱，其他小組進行聆聽和評價。

2.**節奏練習**：通過打擊樂器或拍手的方式，讓學生練習歌曲中的節奏。

3.**歌詞學習**：讓學生跟讀歌詞，注意方言發音的特點。

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**四、課堂提問與互動（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提問：“你們覺得《茉莉花》這首歌曲有什么特別的地方？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，分享自己的理解和感受。

3.**師生互動**：教師對學生的回答進行點評和補充，引導學生深入理解歌曲。

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**五、創新教學環節（5分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學生扮演歌曲中的角色，通過表演來理解歌曲的情感。

2.**創作改編**：鼓勵學生嘗試對《茉莉花》進行改編，如加入自己的旋律或歌詞。

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**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：回顧本節課的學習內容，強調五線譜知識在音樂學習中的重要性。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課后繼續學習其他江蘇民歌，感受中國民間音樂的魅力。

---學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**音樂素養的提升**：通過本節課的學習，學生能夠識別和掌握基本的五線譜知識，包括音符、節奏和音高。他們能夠獨立閱讀簡單的樂譜，并在演唱時準確地表達旋律和節奏。

2.**文化認知的深化**：學生通過學習《茉莉花》這首江蘇民歌，了解了江蘇地區的文化特色和民間音樂的風格。他們對江蘇的地理環境、風土人情有了更深的認識，增強了對中國傳統文化的興趣。

3.**審美能力的培養**：學生在欣賞和演唱《茉莉花》的過程中，培養了音樂審美能力。他們能夠感受歌曲中的優美旋律和情感表達，提高了對音樂美的感知和鑒賞能力。

4.**合作能力的鍛煉**：在小組練習和角色扮演的環節中，學生學會了如何與他人合作，共同完成音樂作品。他們學會了傾聽、溝通和協調，提高了團隊合作的能力。

5.**創新思維的激發**：通過創作改編《茉莉花》，學生激發了創新思維。他們嘗試將傳統的民歌與現代元素相結合，展示了音樂創作的可能性。

6.**情感表達的能力**：學生在演唱《茉莉花》時，能夠通過聲音傳達歌曲的情感。他們學會了如何通過音樂表達自己的情感和思想，提高了情感表達能力。

7.**自主學習的能力**：在課后拓展環節，學生被鼓勵自主探索其他江蘇民歌。他們通過查閱資料、學習歌曲，培養了自主學習的能力。

8.**實踐操作技能**：學生在課堂上的節奏練習和打擊樂器使用，提高了他們的實踐操作技能。他們學會了如何使用簡單的打擊樂器，并在實踐中掌握了節奏的準確把握。作業布置與反饋作業布置：

1.**五線譜練習**：學生回家后，選擇《茉莉花》中的一個段落，用五線譜記錄下來，并嘗試自己演唱。

2.**歌詞學習**：學生回家后，復習《茉莉花》的歌詞，嘗試用普通話和方言分別朗讀，并記錄下自己對歌詞的理解。

3.**創作實踐**：鼓勵學生嘗試對《茉莉花》進行簡單的改編，可以是旋律上的變化，也可以是歌詞的創意性修改，并記錄下創作過程和想法。

4.**家庭分享**：學生可以在家庭中與家人分享今天在課堂上學到的內容，包括歌曲的背景、五線譜的識讀等，增進家庭成員對音樂的理解。

作業反饋：

1.**及時批改**：教師應在第二天課堂上收集學生的作業，并盡快進行批改。

2.**詳細反饋**：對于五線譜練習，教師應檢查學生是否正確記錄了音符和節奏，對于歌詞學習，應檢查學生是否理解了歌詞的含義。對于創作實踐，教師應評價學生的創新性和創意性。

3.**個別指導**：對于作業中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如五線譜的音符是否準確、歌詞的發音是否正確、創作中的創意點等。

4.**公開表揚**：在課堂上，教師可以公開表揚作業完成優秀的同學，激發學生的學習積極性。

5.**小組討論**：教師可以組織小組討論，讓學生分享自己的作業心得，互相學習，共同進步。

6.**持續跟進**：教師應持續關注學生的作業完成情況，對于持續進步的學生給予鼓勵，對于進步緩慢的學生給予更多的關注和幫助。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《茉莉花》的背景故事介紹，包括歌曲的創作背景、流傳過程以及與江蘇文化的關聯。

-**視頻資源**：江蘇民歌的音樂視頻，尤其是《茉莉花》的不同版本，讓學生了解不同地區和不同演唱者的演繹風格。

2.**拓展要求**：

-**背景故事學習**：鼓勵學生閱讀關于《茉莉花》的背景故事，了解這首歌曲是如何從民間小調發展成為具有廣泛影響力的民歌的。

-**音樂風格比較**：讓學生觀看不同演唱者的《茉莉花》視頻，比較他們的演唱風格和情感表達，討論哪些元素對歌曲的感染力有重要影響。

-**音樂創作嘗試**：學生可以嘗試根據《茉莉花》的旋律，創作自己的歌詞，或者進行簡單的旋律改編。

-**文化探究**：學生可以進一步探究江蘇地區的音樂文化，了解其他江蘇民歌的特點，以及它們在地方文化中的地位和作用。

-**家庭分享**：學生可以將自己的學習成果與家人分享，如演唱歌曲、講解歌曲背后的故事，增強家庭成員對音樂文化的了解。

-**社區活動參與**：鼓勵學生參與社區的音樂活動，如社區音樂會、民歌比賽等，將所學知識應用于實際中。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些關于《茉莉花》的書籍或文章，幫助學生深入了解歌曲的歷史和文化背景。

-對于學生在拓展過程中遇到的疑問，教師應提供及時解答，幫助學生克服學習障礙。

-教師可以組織一次小型的分享會，讓學生展示自己的拓展成果，促進同學之間的交流和學習。

-教師可以引導學生在拓展過程中關注音樂與其他學科（如歷史、地理、文學）的關聯，培養跨學科的學習能力。板書設計①本文重點知識點：

-五線譜基礎知識

-《茉莉花》歌曲特點

-江蘇民歌文化背景

②關鍵詞：

-五線譜

-音符

-節奏

-旋律

-江蘇民歌

-《茉莉花》

③重點詞句：

-“五線譜由五條平行橫線組成，每條線代表一個音高?！?/p>

-“《茉莉花》旋律優美，節奏輕快，歌詞描繪了茉莉花的美麗?！?/p>

-“江蘇民歌具有鮮明的地域特色，反映了當地人民的生活和情感?！苯虒W反思與改進這節課結束后，我進行了深刻的反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我發現課堂上的互動環節還可以更加豐富。雖然我鼓勵學生們積極參與討論，但有些學生還是顯得比較被動。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多互動性的活動，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，在互動中成長。

其次，我在講授五線譜知識時，可能過于注重理論講解，而忽視了實際操作。有些學生對于五線譜的識讀和音符的演唱掌握得不夠扎實。針對這個問題，我打算在接下來的課程中增加實際操作環節，比如讓學生親自在五線譜上標記音符，或者用簡單的樂器進行即興演奏，以此來鞏固他們的理論知識。

再者，我發現對于《茉莉花》這首歌曲的背景介紹，學生們的興趣并不像我想象中那么高。這可能是因為他們對江蘇民歌的了解有限，或者是對歌曲的演唱形式不夠熟悉。為了激發學生的興趣，我計劃在下一節課中引入一些江蘇民歌的其他版本，讓學生對比欣賞，同時結合多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內容。

此外，我注意到在作業布置上，部分學生反饋說回家后不知道如何下手。這說明我在作業布置上的指導不夠明確。為了解決這個問題，我將在未來的作業布置中提供更詳細的步驟和提示，確保學生能夠清晰地理解作業要求。