2023二年級數學上冊一加與減第1課時誰的得分高配套教學設計北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023二年級數學上冊一加與減第1課時誰的得分高配套教學設計北師大版設計意圖嗨，同學們！今天我們要來學習數學課上的“加與減”第1課時，這是北師大版二年級數學上冊的內容哦！我要讓大家在游戲中學會加法和減法，看看誰的計算速度快，誰的得分高！??通過這個活動，我希望大家不僅能夠掌握基本的加法和減法運算，還能體驗到數學的樂趣，一起加油吧！????核心素養目標培養學生對數學的感知力和邏輯思維能力，通過加與減的實際操作，提升學生的運算技能和問題解決能力。引導學生體驗數學與生活的聯系，增強數學應用意識，培養合作學習的精神。重點難點及解決辦法重點：掌握加法和減法的基本運算規則，能夠正確進行兩位數的加減法計算。

難點：理解加減法中的“和”與“差”的概念，以及如何正確處理進位和借位。

解決辦法：

1.通過實物操作，如使用小棒、計數器等，幫助學生直觀理解加法和減法的概念。

2.通過小組合作，讓學生在互動中練習加減法，共同解決進位和借位問題。

3.設計分層練習，從基礎題到挑戰題，逐步提高學生的計算能力。

4.結合生活實例，讓學生在實際情境中應用加減法，加深對概念的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版二年級數學上冊教材。

2.輔助材料：準備與加法減法相關的圖片、圖表，以及簡單的動畫視頻，幫助學生理解概念。

3.實驗器材：準備小棒、計數器等，讓學生通過實際操作體驗加減法。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生合作學習；在黑板或白板上展示加減法算式，便于全班共同練習。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，你們知道嗎？數學其實就像我們的生活一樣，無處不在。今天我們要學習的是加法和減法，這兩種運算在我們的生活中可是非常重要的哦！”

2.老師出示一些生活中的實例，如：“你們家里有幾個人？如果你們家買了3個蘋果，給了小明1個，還剩幾個？”引導學生思考，引入加法和減法的概念。

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下加法和減法的符號“+”、“-”，并解釋它們的意義：“加法就是將兩個數合并在一起，減法就是從一個數中減去另一個數。”

2.老師出示兩個數字，如：“5和3”，讓學生嘗試說出它們的和與差，并引導他們用小棒進行實際操作，加深理解。

3.老師講解進位和借位的概念，并通過實例讓學生理解：“比如5+3，我們需要將5根小棒和3根小棒放在一起，但是小棒不夠用，怎么辦？這時候就需要進位了，5根小棒變成10根，然后再加上3根，就是13了。”

4.老師出示減法實例：“10-3”，引導學生思考，并講解借位的方法：“我們需要從10根小棒中減去3根，但是10根不夠減，怎么辦？這時候就需要借位了，我們將10根小棒變成9根，然后再加上10根，就是19了?！?/p>

三、課堂練習

1.老師在黑板上寫出幾組加法和減法的題目，讓學生獨立完成，并給予及時反饋。

2.老師組織學生進行小組合作，互相講解自己的解題思路，共同解決問題。

3.老師選取一些難度較大的題目，讓學生上臺講解，鍛煉他們的表達能力。

四、生活應用

1.老師出示一些生活中的實際問題，如：“小明有5個蘋果，媽媽又買了3個，小明現在有多少個蘋果？”引導學生運用所學知識解決實際問題。

2.老師組織學生進行角色扮演，模擬購物、分蛋糕等場景，讓學生在實際操作中運用加法和減法。

五、總結與反思

1.老師站在講臺前，對同學們說：“今天我們學習了加法和減法，希望大家能夠掌握這兩種運算的規則，并能夠在生活中運用它們。”

2.老師引導學生進行自我反思，提問：“你們覺得加法和減法難嗎？你們學會了什么？”

3.老師對同學們的表現給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

六、布置作業

1.老師布置一些課后練習題，讓學生鞏固所學知識。

2.老師提醒同學們注意，完成作業后要認真檢查，確保正確無誤。

七、下課

1.老師對同學們說：“好了，今天的課程就到這里，下課！希望大家能夠把今天學到的知識運用到生活中，我們下次課再見！”

2.同學們紛紛收拾書包，有序離開教室。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的數學故事》：通過閱讀這本書，學生可以了解到數學在生活中的應用，例如購物、烹飪、旅行等場景中的加法和減法運算。

-《數學思維訓練》：這本書包含了一些有趣的數學題目，如智力題、邏輯題等，有助于提高學生的數學思維能力和解題技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用加法和減法解決一些實際生活中的問題，如計算家庭用電量、計算購物清單的總價等。

-引導學生探索數學與藝術的結合，如嘗試用數字和符號創作數學藝術作品，如用數字拼貼出有趣的圖案。

-學生可以嘗試自己設計一些加法和減法的游戲，如數字接龍、猜數字游戲等，通過游戲加深對運算規則的理解。

3.知識點拓展：

-探討加法和減法的逆運算，即乘法和除法，讓學生了解數學運算之間的聯系。

-引導學生思考加法和減法在實際生活中的應用，如時間計算、距離計算、面積計算等。

-探索數學中的模式識別，如觀察連續的加法或減法運算，找出其中的規律。

4.實用性活動建議：

-組織學生進行數學小調查，了解家庭、學?；蛏鐓^中的加法和減法應用實例。

-設計一個數學小項目，讓學生運用加法和減法解決一個實際問題，如設計一個簡單的家庭預算計劃。

-開展數學故事會，讓學生分享自己發現的有趣數學現象或數學故事。內容邏輯關系①加法運算規則：

-加法的基本概念：將兩個數合并在一起得到一個新的數。

-加法運算符號：使用“+”表示。

-加法交換律：a+b=b+a。

-加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)。

②減法運算規則：

-減法的基本概念：從一個數中減去另一個數得到一個新的數。

-減法運算符號：使用“-”表示。

-減法與加法的關系：減法可以看作是加法的逆運算。

-減法的應用：解決實際問題，如計算剩余數量、計算差值等。

③進位和借位：

-進位概念：當加法運算中兩個數相加的和超過9時，需要進位。

-借位概念：當減法運算中減數大于被減數時，需要借位。

-進位和借位的方法：通過調整數位上的數字來實現進位和借位。

-進位和借位在多位數運算中的應用：在多位數的加法和減法中，進位和借位是基本操作。

④加減法在實際生活中的應用：

-日常生活中的購物計算：計算商品總價、找零等。

-時間計算：計算經過時間、剩余時間等。

-距離計算：計算兩地之間的距離、剩余距離等。

-面積計算：計算圖形的面積、剩余面積等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題、參與討論的積極性。

-學生對加法和減法概念的掌握程度：通過學生的回答和練習，評估學生對加法和減法基本概念的理解。

-學生在操作活動中的表現：觀察學生在使用小棒、計數器等工具時的操作熟練度和準確性。

2.小組討論成果展示：

-小組合作解決問題的能力：評估學生在小組討論中是否能夠有效溝通、分工合作，共同解決問題。

-學生在小組討論中的貢獻：觀察每個學生在討論中的發言次數、觀點的獨到性以及對小組貢獻的大小。

-小組展示的清晰度和邏輯性：評估學生是否能夠清晰、有條理地展示小組的討論成果。

3.隨堂測試：

-學生對加法和減法運算的掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對加法和減法運算的實際應用能力。

-學生對進位和借位處理的能力：特別關注學生在處理進位和借位時的正確性。

-學生對加減法在實際問題中的應用：評估學生能否將所學知識應用到解決實際問題中。

4.學生自評與互評：

-學生對自身學習效果的自我評價：鼓勵學生反思自己在課堂上的表現，包括參與度、理解程度等。

-學生間的互評：組織學生進行互評，讓學生互相指出對方在加減法運算中的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現：教師對學生在課堂上的積極表現給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對學生的計算能力：教師對學生在加減法運算中的準確性給予評價，并指出提高計算速度的方法。

-針對學生的合作學習：教師對學生在小組討論中的合作態度和成果進行評價，鼓勵學生繼續發揚團隊精神。

-針對學生的課后作業：教師對學生的課后作業完成情況進行評價，對表現優秀的學生給予表揚，對需要幫助的學生提供個別輔導。

-針對學生的反思能力：教師鼓勵學生進行自我反思，并指導學生如何從錯誤中學習，提高自我學習能力。教學反思與總結今天的數學課，我們學習了加法和減法，這個內容對于二年級的學生來說，是基礎中的基礎?；剡^頭來想想，這節課的教學過程，我覺得有幾點值得反思和總結。

首先，我在教學方法上嘗試了一些新的手段。比如，我使用了小棒和計數器來幫助學生直觀地理解加法和減法。我看到學生們在使用這些工具的時候，眼神中透露出對數學的好奇和興趣。這讓我意識到，實物操作對于二年級的孩子來說是非常有效的教學方式。但是，我也發現有些學生對于小棒的使用還不夠熟練，這讓我思考是否需要增加一些專門的練習時間，讓學生有更多機會去熟悉這些工具。

其次，我在課堂上設置了小組討論的環節。我發現，通過小組合作，學生們不僅能夠更好地理解加法和減法的概念，還能夠學會如何表達自己的想法和傾聽他人的意見。這讓我很高興，因為合作學習是培養學生團隊精神和溝通能力的重要途徑。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學生比較內向，不太敢發言。這可能是因為他們對自己的計算能力不夠自信。我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵這些學生，讓他們在小組中找到自己的位置，敢于展示自己。

至于教學效果，我覺得學生們在知識技能方面有了明顯的進步。他們能夠準確地完成加減法運算，甚至在解決一些簡單的實際問題的時候，也能夠運用所學知識。這讓我感到欣慰。但是在情感態度方面，我發現一些學生對數學學習還缺乏興趣。這可能是因為他們對數學的難度和抽象性感到困惑。因此，我需要思考如何通過更加生動有趣的教學內容和方法，激發學生對數學的興趣。

當然，這節課也存在一些不足。比如，我在講解進位和借位的時候，可能過于強調規則，而沒有充分結合實際例子，導致一些學生理解起來有些吃力。此外，課堂練習的時