2018春蘇科版七年級生物下冊第五單元第13章同步教學設(shè)計：5.13.1土壤里的小動物學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：土壤里的小動物

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神秘而有趣的世界——土壤里的小動物。讓我們一起揭開土壤的神秘面紗，看看那些默默無聞的小生命是如何在土壤中生存和繁衍的。準備好了嗎？讓我們一起走進這堂精彩的生物課吧！??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和探究自然現(xiàn)象的能力，通過觀察土壤中小動物，提高學生的科學探究素養(yǎng)。

2.增強學生對生物多樣性的認識，讓學生理解不同生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和重要性。

3.培養(yǎng)學生科學思維，通過分析土壤中小動物的生存環(huán)境，發(fā)展學生的邏輯推理和問題解決能力。

4.強化學生的環(huán)境意識，引導學生思考人類活動對土壤生物的影響，提高學生的生態(tài)保護意識。重點難點及解決辦法重點：

1.土壤中小動物的種類及其生態(tài)作用：學生需要識別常見的土壤小動物，理解它們在土壤生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.土壤小動物的生活習性：學生需要掌握土壤小動物的生活習性，包括它們的食物來源、棲息地選擇等。

難點：

1.觀察和識別土壤小動物：由于土壤小動物體型微小，觀察和識別是難點。

2.分析土壤小動物與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：理解土壤小動物與周圍環(huán)境之間的相互作用是教學難點。

解決辦法：

1.采用放大鏡、土壤篩等工具，幫助學生觀察和識別土壤小動物。

2.通過實地觀察和模擬實驗，讓學生親身體驗土壤小動物的生活環(huán)境，增強對它們生態(tài)作用的直觀理解。

3.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，輔助學生理解土壤小動物與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，突破教學難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2018春蘇科版七年級生物下冊第五單元第13章的學習資料。

2.輔助材料：準備土壤小動物的相關(guān)圖片、生態(tài)循環(huán)的圖表和介紹土壤小動物習性的視頻。

3.實驗器材：準備放大鏡、土壤篩、采集罐等實驗工具，確保實驗的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對土壤里的小動物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道土壤里都住著哪些小動物嗎？它們在土壤里做什么呢？”

展示一些關(guān)于土壤小動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受土壤生物的多樣性。

簡短介紹土壤里的小動物的基本概念和它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.土壤里的小動物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解土壤里的小動物的基本概念、組成部分和生態(tài)作用。

過程：

講解土壤里的小動物的定義，包括它們的主要類型和特征。

詳細介紹不同類型土壤小動物的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.土壤里的小動物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解土壤里的小動物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的土壤小動物案例進行分析，如螞蟻如何構(gòu)建巢穴、蚯蚓如何促進土壤肥力等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解土壤小動物的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用這些知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與土壤小動物相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何保護土壤生物多樣性”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對土壤里的小動物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)土壤里的小動物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括土壤里的小動物的基本概念、生態(tài)作用、案例分析等。

強調(diào)土壤里的小動物在生態(tài)系統(tǒng)中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生觀察家中或?qū)W校周邊的土壤，記錄下發(fā)現(xiàn)的土壤小動物，并思考它們對環(huán)境的影響。

鼓勵學生撰寫觀察報告，分享他們的發(fā)現(xiàn)和見解。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習土壤里的小動物后，能夠準確描述土壤小動物的主要種類、特征和生態(tài)作用。他們能夠識別常見的土壤小動物，如蚯蚓、螞蟻、蜈蚣等，并了解它們在土壤生態(tài)系統(tǒng)中的角色。

2.觀察能力：

3.探究能力：

學生在課堂實驗和案例分析中，學會了如何進行科學探究。他們能夠設(shè)計簡單的實驗來驗證假設(shè)，并從實驗結(jié)果中得出結(jié)論。

4.分析能力：

5.合作能力：

在小組討論和課堂展示中，學生學會了與他人合作。他們能夠有效溝通，尊重他人的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的專長。

6.創(chuàng)新能力：

7.環(huán)保意識：

8.綜合應用能力：

學生在課后作業(yè)中，將所學知識應用于實際觀察和記錄，提高了綜合應用能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，提高自己的實踐能力。

9.語言表達能力：

在課堂展示和討論中，學生鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠有效地與同伴和教師進行溝通。

10.學習興趣：

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、意識和興趣等方面都取得了顯著的效果。他們不僅掌握了土壤里的小動物的相關(guān)知識，還培養(yǎng)了多項重要的學習能力和環(huán)保意識。這些成果將對學生未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對土壤里的小動物表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂互動環(huán)節(jié)，學生能夠主動提出問題，與同學和教師進行交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞主題展開深入討論，提出有見地的觀點。在展示成果時，各組代表能夠清晰、有條理地闡述小組的觀點，其他同學也能夠認真傾聽并給予反饋。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對土壤里的小動物的基本概念、生態(tài)作用和種類等知識點掌握較好。部分學生在分析土壤小動物與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系方面表現(xiàn)出一定的困難，但總體上能夠運用所學知識解決問題。

4.學生反饋：

課后，學生對本節(jié)課給予了積極的評價。他們認為課堂內(nèi)容豐富，實驗環(huán)節(jié)有趣，小組討論環(huán)節(jié)增進了同學之間的交流。同時，學生也提出了一些建議，如增加實地觀察的機會，以便更好地理解土壤小動物的生活習性。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師認為學生在課堂上的參與度和積極性較高，但部分學生在回答問題時不夠自信，需要進一步鼓勵。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，但部分學生表達觀點時缺乏條理，需要加強語言表達能力的培養(yǎng)。

針對隨堂測試，教師認為學生對土壤小動物的基本知識掌握較好，但在分析問題和解決問題方面仍需加強。教師將針對這一問題，在后續(xù)教學中增加案例分析，提高學生的分析能力。

針對學生反饋，教師認為課堂內(nèi)容設(shè)置合理，實驗環(huán)節(jié)設(shè)計有趣，小組討論環(huán)節(jié)有助于提高學生的團隊協(xié)作能力。教師將根據(jù)學生的建議，適當增加實地觀察的機會，豐富教學內(nèi)容。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-土壤小動物的種類：蚯蚓、螞蟻、蜈蚣、蜘蛛等。

-土壤小動物的特征：體型微小、適應性強、活動范圍廣。

-土壤小動物的生態(tài)作用：分解有機物、改善土壤結(jié)構(gòu)、促進植物生長。

②關(guān)鍵詞：

-生態(tài)系統(tǒng)

-生物多樣性

-生態(tài)平衡

-土壤肥力

③重點句子：

-“土壤小動物是土壤生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分。”

-“土壤小動物的活動對土壤結(jié)構(gòu)和肥力有重要影響。”

-“保護土壤小動物，就是保護我們的生態(tài)環(huán)境。”

①土壤小動物種類及特征

-蚯蚓：環(huán)節(jié)動物，有助于土壤通氣、水分保持。

-螞蟻：昆蟲，構(gòu)建巢穴，有助于土壤有機物分解。

-蜈蚣：多足動物，捕食小型昆蟲，維持生態(tài)平衡。

-蜘蛛：節(jié)肢動物，捕食害蟲，有助于控制害蟲數(shù)量。

②土壤小動物的生態(tài)作用

-分解有機物：蚯蚓、螞蟻等通過消化有機物，將其轉(zhuǎn)化為植物可吸收的營養(yǎng)。

-改善土壤結(jié)構(gòu)：蚯蚓挖掘隧道，增加土壤通氣性和水分保持能力。

-促進植物生長：土壤小動物的活動有助于植物根系生長，提高植物產(chǎn)量。

③保護土壤小動物

-生態(tài)平衡：土壤小動物是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一部分，保護它們有助于維持生態(tài)平衡。

-環(huán)境保護：土壤小動物對土壤肥力和植物生長至關(guān)重要，保護它們有助于保護生態(tài)環(huán)境。教學反思九、教學反思

教學過程中，我深刻地意識到，一節(jié)課的成功與否，不僅取決于教師的教學設(shè)計，更在于如何調(diào)動學生的積極性，讓他們在課堂中真正成為學習的主體。以下是我對本次“土壤里的小動物”教學的一些反思。

首先，課堂導入環(huán)節(jié)，我采用了提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方式確實引起了學生的興趣，他們對于土壤小動物的好奇心被充分調(diào)動起來。但是，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，直接展示圖片和視頻可能不夠深入，他們可能需要更多的文字描述來幫助他們理解。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量使用圖表和示意圖來輔助教學。這樣做的好處是，學生可以通過視覺來更好地理解抽象的概念。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于復雜的圖表和示意圖理解起來還是有些困難。因此，我考慮在今后的教學中，可以適當減少圖表的使用，或者增加一些簡單的文字說明，以便于所有學生都能跟上教學進度。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與生活密切相關(guān)的案例，如蚯蚓對土壤肥力的影響，螞蟻的巢穴構(gòu)建等。這些案例讓學生感受到了生物學知識在實際生活中的應用，他們對課程的興趣也因此得到了提升。但同時，我也注意到，在討論這些案例時，部分學生的參與度不高，可能是因為他們對案例的背景知識不夠了解。因此，我計劃在今后的教學中，提前為學生提供相關(guān)的背景資料，幫助他們更好地參與到課堂討論中來。

小組討論環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個亮點，學生們在小組中積極交流，提出了許多有創(chuàng)意的想法。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生顯得有些拘謹，不敢表達自己的觀點。這可能是因為他們擔心自己的答案不夠準確，或者害怕被其他同學嘲笑。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重營造一個開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)言，尊重每