2024年高中政治第二單元為人民服務的政府第三課我國政府是人民的政府1政府：國家行政機關教學設計3新人教版必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個特別有趣的話題——我國政府是人民的政府。這節課，我們將會深入探討政府作為國家行政機關的角色和職責。我們要用輕松愉快的方式，結合實際案例，讓大家了解政府是如何為人民服務的。讓我們一起開啟這段有趣的旅程吧！????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解政府作為國家行政機關的性質和職能，包括其組織架構、運行機制以及服務宗旨。

②掌握政府與人民的關系，強調政府是人民的政府，理解政府如何通過法律和政策保障人民的權益。

2.教學難點，

①深入理解政府職能的多樣性和復雜性，以及在不同歷史時期政府職能的變化。

②分析政府如何通過有效的治理手段實現公共利益的最大化，以及在這個過程中可能遇到的挑戰和解決方案。

③培養學生運用政治學理論分析現實問題的能力，能夠從政治角度理解政府行為對個人和社會的影響。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：學校內部教學平臺、政治學科資源庫

-信息化資源：政府公開數據、新聞報道、在線政治論壇

-教學手段：視頻資料、案例分析、小組討論、角色扮演教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于我國政府工作的視頻，展示政府工作人員在基層服務的場景。

2.提出問題：同學們，你們認為政府的工作與我們日常生活有什么關系？政府是如何服務人民的？

3.引導學生思考：通過視頻和問題，激發學生對政府職能的好奇心和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.政府的性質和職能（5分鐘）

-講解政府作為國家行政機關的性質，強調其權威性和代表性。

-介紹政府的基本職能，如立法、行政、司法等，并結合實際案例說明。

2.政府與人民的關系（5分鐘）

-強調政府是人民的政府，政府的工作是為了服務人民。

-講解政府如何通過法律和政策保障人民的權益，如教育、醫療、社會保障等。

3.政府職能的多樣性和復雜性（5分鐘）

-分析政府在不同歷史時期職能的變化，如改革開放以來的政府職能調整。

-討論政府職能的多樣性和復雜性，以及如何應對各種社會問題。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-政府在服務人民的過程中，可能會遇到哪些困難和挑戰？

-如何提高政府的服務質量和效率？

2.案例分析：選取一個與政府職能相關的案例，讓學生分析政府在該案例中的角色和作用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，剛才我們討論了政府職能的多樣性和復雜性，那么在現實生活中，政府是如何實現公共利益的最大化的？

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演政府工作人員和民眾，模擬政府服務民眾的場景。

2.教師點評：對學生的表演進行點評，強調政府服務民眾的重要性。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何提高自己的公民意識，積極參與社會事務？

2.學生分享：鼓勵學生分享自己的觀點和經驗。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的主要內容，強調政府作為國家行政機關的性質和職能。

2.作業布置：要求學生課后查閱資料，了解我國政府在某一方面的工作成果，下節課進行分享。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習結束后，能夠準確理解政府作為國家行政機關的性質、職能和作用。他們能夠區分政府在不同歷史時期職能的變化，以及政府如何通過法律和政策保障人民的權益。

2.思維能力：通過本節課的學習，學生的政治思維能力得到提升。他們能夠運用政治學理論分析現實問題，如政府如何通過有效的治理手段實現公共利益的最大化，以及在這個過程中可能遇到的挑戰和解決方案。

3.公民意識：學生通過學習，對政府與人民的關系有了更深刻的認識，增強了公民意識。他們意識到自己是國家的主人，應該積極參與社會事務，為社會的和諧發展貢獻力量。

4.實踐能力：在課堂練習和討論中，學生通過案例分析、角色扮演等方式，提高了自己的實踐能力。他們能夠將理論知識與實際案例相結合，提出切實可行的解決方案。

5.團隊合作：小組討論和合作學習過程中，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。這有助于培養他們的團隊精神和合作意識。

6.研究能力：學生在課后查閱資料、分享成果的過程中，提高了自己的研究能力。他們學會了如何收集、整理和分析信息，為今后的學習和生活打下堅實基礎。

7.價值觀塑造：通過學習政府服務人民的理念，學生的價值觀得到了塑造。他們更加關注社會公平正義，愿意為弱勢群體發聲，助力社會進步。

8.情感態度：學生對政府工作有了更加客觀、理性的認識，培養了尊重和理解不同觀點的情感態度。他們能夠以更加平和的心態面對社會問題，積極參與社會治理。板書設計1.政府的性質

①國家行政機關

②權威性和代表性

③服務人民的宗旨

2.政府的職能

①立法職能

②行政職能

③司法職能

④社會管理職能

3.政府與人民的關系

①政府是人民的政府

②保障人民權益

③服務人民需求

4.政府職能的多樣性

①不同歷史時期的職能變化

②應對各種社會問題的能力

5.政府治理

①公共利益最大化

②治理手段和策略

③面臨的挑戰和解決方案作業布置與反饋作業布置：

1.查閱資料，了解我國政府在某一方面（如教育、醫療、環境保護等）的工作成果，撰寫一篇簡短的報告，分析政府在這一領域的職能發揮和取得的成效。

-用時：2課時

2.收集并整理與政府職能相關的新聞或案例，分析案例中政府的行為對人民生活的影響，思考政府如何更好地服務人民。

-用時：1課時

3.以“我為政府工作獻一策”為主題，結合所學知識，提出一條提高政府服務質量和效率的建議，并說明理由。

-用時：1課時

作業反饋：

1.對于學生的報告，重點關注其對政府職能的理解程度、對案例分析的深度以及提出的建議的可行性。

-反饋內容：指出報告中的亮點和不足，如對政府職能的描述是否準確、案例分析是否全面、建議是否具有創新性和實用性等。

2.對于收集的新聞或案例，關注學生對政府行為的分析能力，以及對政府服務人民的理解。

-反饋內容：評價學生對案例的解讀是否準確，對政府行為的評價是否客觀，以及是否能夠提出有針對性的改進措施。

3.對于提出的建議，關注學生的創新思維和解決問題的能力。

-反饋內容：評價建議的原創性、實用性和可行性，并提出改進建議，如如何將建議與實際操作相結合，如何更好地落實建議等。

教師應確保在課后及時批改作業，并在下一節課開始時進行反饋。對于作業中的問題，教師可以通過以下方式進行個別輔導或全班講解：

-對于普遍存在的問題，教師可以在課堂上集中講解，幫助學生理解和掌握相關知識點。

-對于個別學生的疑問，教師應提供個別輔導，幫助學生克服學習困難。

-鼓勵學生之間相互交流學習心得，促進共同進步。重點題型整理1.案例分析題

-題目：分析以下案例，說明政府在環境保護方面的職能和作用。

案例背景：某城市因工業污染導致空氣質量嚴重下降，市民生活受到嚴重影響。

答案：政府在環境保護方面的職能包括制定環保政策、監管企業排放、推動綠色技術創新等。具體作用體現在：

①制定嚴格的環保法規，限制企業排放；

②加強環境監測，及時發現和處理污染問題；

③推動綠色產業發展，引導企業轉型升級。

2.角色扮演題

-題目：模擬一場政府與民眾的座談會，討論如何提高政府服務質量和效率。

角色分配：政府代表、市民代表、媒體記者等。

答案：在座談會上，政府代表應認真聽取民眾的意見和建議，了解民眾的需求。市民代表應提出自己的問題和建議，媒體記者負責記錄和報道座談會內容。通過這樣的互動，政府可以更好地了解民眾需求，提高服務質量和效率。

3.討論題

-題目：討論政府在應對突發事件時的職責和作用。

答案：政府在應對突發事件時的職責包括：

①及時發布信息，保障民眾知情權；

②組織救援力量，確保民眾生命財產安全；

③制定應急預案，減少突發事件對社會的沖擊。

4.比較分析題

-題目：比較分析我國政府在不同歷史時期職能的變化。

答案：我國政府在不同歷史時期的職能變化主要體現在：

①新中國成立初期，政府主要職能是恢復和發展國民經濟；

②改革開放以來，政府職能逐漸從直接管理轉向宏觀調控；

③當今，政府職能更加注重公共服務和社會管理。

5.應用題

-題目：結合所學知識，談談你對政府如何更好地服務人民的看法。

答案：政府要更好地服務人民，應從以下幾個方面著手：

①堅持以人民為中心的發展思想，關注民生；

②提高政府工作效率，簡化行政審批流程；

③加強政府與民眾的溝通，傾聽民意；

④依法行政，保障人民權益。教學反思今天上了這節課，我對教學過程進行了一些反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我注意到，通過播放視頻和提出問題，同學們的參與度明顯提高了，他們對政府職能和作用的理解也更加深入。這說明，創設情境和激發學生的興趣是提高教學效果的關鍵。

其次，我在講授新課的過程中，嘗試了多種教學方法。比如，在講解政府職能時，我采用了案例分析的方法，讓學生通過分析實際案例來理解政府的作用。我發現，這種方法不僅提高了學生的積極性，而且有助于他們將理論知識與實際生活相結合。

然而，我也發現了一些不足。比如，在討論政府與人民的關系時，有些學生的觀點較為片面，未能全面理解政府的作用。對此，我意識到需要在教學中更加注重引導學生多角度思考問題，培養他們的批判性思維能力。

另外，我在課堂提問環節也遇到了一些挑戰。有些學生回答問題時不夠自信，表達不夠清晰。這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固，或者缺乏課堂表達的鍛煉。因此，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵學生發言