2024秋七年級歷史下冊第二單元經濟重心的南移和民族關系的發展備課教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析哎喲，同學們，今天我們要來學習的是《2024秋七年級歷史下冊》第二單元的內容，重點來聊聊“經濟重心的南移和民族關系的發展”。這可是個非常有意思的話題，不僅能讓我們了解我們偉大的祖國歷史，還能讓我們感受到歷史的魅力哦！??咱們要深入淺出，把復雜的歷史脈絡理清楚，一起走進那段波瀾壯闊的歷史長河。??核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀念，理解經濟重心南移的歷史必然性。

2.提升學生史料實證能力，通過文獻資料分析民族關系的發展。

3.增強學生家國情懷，感受中華民族多元一體的歷史格局。學情分析同學們，咱們今天要探討的是七年級歷史下冊的內容，這個階段的學生正處于青春期的初期，對歷史的興趣點可能各有不同。一般來說，我們的學生基礎層次比較均衡，對于歷史的基礎知識有一定的了解，但深入理解和分析歷史事件的能力還有待提高。

在知識層面，他們對古代中國的經濟和社會發展有一定的認識，但對于經濟重心南移的具體過程和原因，可能還比較模糊。在能力方面，他們具備一定的閱讀和分析能力，但在處理復雜的歷史問題時，往往缺乏系統性思維和批判性思考。

素質方面，同學們的自主學習能力較強，但課堂參與度有時候會受到情緒和興趣的影響。在行為習慣上，大多數同學能夠遵守課堂紀律，但有時也會出現注意力不集中、課堂互動不夠積極的情況。

這些學情特點對我們教學設計有重要影響。首先，我們需要通過生動的教學案例和互動討論，激發學生的學習興趣，幫助他們建立對經濟重心南移和民族關系發展的整體認識。其次，我們要設計一些具有挑戰性的問題，引導學生深入思考，培養他們的歷史思維和分析能力。最后，通過多樣化的教學活動，如小組合作、角色扮演等，提高學生的參與度和課堂互動性，從而促進他們的全面發展。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、觸控板、電子白板

-課程平臺：學校歷史教學平臺、在線歷史資源庫

-信息化資源：歷史圖片庫、視頻資料、音頻資料、歷史地圖

-教學手段：實物模型、歷史地圖掛圖、歷史故事卡片教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一個充滿變革與融合的歷史時期——經濟重心的南移和民族關系的發展。首先，讓我們一起回顧一下上節課的內容，看看大家對經濟重心的概念有沒有更深的理解。現在，請大家翻開課本，找到第二單元的第一節，我們今天的學習就從這里開始。

二、新課導入

1.**閱讀導引**：同學們，請先閱讀課本中的導語部分，思考一下，為什么經濟重心的南移是一個重要的歷史事件？它對我們理解中國古代經濟有什么影響？

2.**小組討論**：接下來，我們以小組為單位，討論一下這個問題。5分鐘后，我們將進行全班分享。

三、課文主旨內容探究

1.**經濟重心的南移**

-**學生閱讀**：請大家閱讀課本中關于經濟重心南移的段落，注意時間線、地理位置和原因。

-**教師引導**：同學們，你們發現了什么？經濟重心南移的原因有哪些？它對江南地區的發展有什么影響？

-**學生展示**：請各小組代表分享他們的發現，我們可以一起討論并總結。

2.**民族關系的發展**

-**學生閱讀**：現在，我們來了解一下民族關系的發展。請大家閱讀課本中關于民族關系的內容，思考一下，民族關系的發展對我們理解中國古代社會有什么意義？

-**教師引導**：同學們，你們認為民族關系的發展有哪些特點？它對中華民族的多元一體有什么影響？

-**學生展示**：請各小組代表分享他們的理解，我們可以一起討論并總結。

四、全文側重點

1.**經濟重心的南移**

-**原因分析**：引導學生分析經濟重心南移的原因，如北方戰亂、南方相對安定、南方自然條件優越等。

-**影響探討**：討論經濟重心南移對江南地區經濟、文化、社會等方面的影響。

2.**民族關系的發展**

-**特點總結**：總結民族關系發展的特點，如民族融合、文化交流、政治統一等。

-**意義探討**：探討民族關系發展對中華民族多元一體的意義。

五、實際性教學內容

1.**案例分析**：選取一些具有代表性的歷史案例，如唐朝的科舉制度、宋朝的市舶司等，讓學生分析這些案例對經濟重心南移和民族關系發展的影響。

2.**歷史地圖**：展示中國古代經濟重心南移和民族關系發展的歷史地圖，讓學生直觀地了解歷史變遷。

3.**歷史故事**：講述一些與經濟重心南移和民族關系發展相關的歷史故事，激發學生的學習興趣。

六、課堂小結

同學們，今天我們學習了經濟重心的南移和民族關系的發展。通過這節課的學習，我們了解到經濟重心的南移是一個復雜的歷史過程，它對江南地區的發展產生了深遠的影響。同時，我們也認識到民族關系的發展對中華民族的多元一體具有重要意義。希望大家在課后能夠繼續思考，深入探究這些歷史事件背后的原因和影響。

七、課后作業

1.請同學們閱讀課本中的相關內容，思考經濟重心南移和民族關系發展對后世的影響。

2.收集一些與經濟重心南移和民族關系發展相關的歷史圖片或故事，下節課與同學們分享。

八、教學反思教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**歷史文獻**：《資治通鑒》、《宋史》、《元史》等古代史書，這些文獻中記載了大量的經濟重心的南移和民族關系發展的歷史事件，是深入了解這一時期歷史的重要資料。

-**地方志**：江南地區的地方志，如《吳郡志》、《蘇州府志》等，這些地方志詳細記載了當地的歷史變遷，對于理解經濟重心南移的具體影響尤為寶貴。

-**考古發現**：近年來，考古學家在江南地區發現了許多古代遺址，如宋代瓷器、明代墓葬等，這些實物資料為我們提供了直觀的歷史證據。

2.**拓展建議**：

-**歷史地圖繪制**：建議學生利用課本中的歷史地圖，結合拓展資源中的地方志，繪制出不同時期的經濟重心分布圖，直觀地感受經濟重心的南移過程。

-**民族關系研究**：鼓勵學生查閱相關歷史文獻，研究不同民族在古代中國的交流與融合，可以選取一個具體的民族，探討其在歷史發展中的地位和作用。

-**歷史人物研究**：選擇一位與經濟重心南移或民族關系發展密切相關的歷史人物，如范仲淹、岳飛等，研究其生平事跡及其對歷史的影響。

-**文化傳承探討**：引導學生思考經濟重心南移和民族關系發展對后世文化傳承的影響，如江南地區的絲綢文化、飲食文化等。

-**歷史主題演講**：組織學生以“經濟重心的南移與民族關系的發展”為主題進行演講，通過演講的形式加深對歷史事件的理解和記憶。

-**歷史角色扮演**：設計一個歷史場景，讓學生扮演不同角色，通過角色扮演的方式體驗歷史事件，提高學生的歷史感知能力和表達能力。課堂小結，當堂檢測同學們，我們今天一起探索了經濟重心的南移和民族關系的發展，這是一段波瀾壯闊的歷史，充滿了變革與融合。現在，讓我們來回顧一下今天所學的內容。

首先，我們討論了經濟重心的南移。我們了解到，經濟重心南移是一個漫長的過程，從唐朝開始，到南宋時期達到頂峰。我們分析了北方戰亂、南方相對安定、南方自然條件優越等多重因素，共同促成了這一歷史趨勢。我們也探討了經濟重心南移對江南地區經濟、文化、社會等方面的影響，如農業生產的發展、手工業的繁榮、城市的興起等。

現在，讓我們來進行課堂小結和當堂檢測。

**課堂小結：**

1.經濟重心的南移是一個復雜的歷史過程，其原因是多方面的，包括自然條件和政治因素。

2.經濟重心的南移對江南地區的發展產生了深遠的影響，促進了農業生產、手工業和城市的繁榮。

3.民族關系的發展是中國古代歷史的一個重要特點，民族融合、文化交流和政治統一是這一時期民族關系的主要特征。

**當堂檢測：**

1.**選擇題**：以下哪項不是經濟重心南移的原因？

A.北方戰亂

B.南方自然條件優越

C.唐朝實行科舉制度

D.宋朝加強中央集權

2.**簡答題**：簡述經濟重心南移對江南地區的影響。

3.**論述題**：結合所學，論述民族關系發展對中華民族多元一體格局的貢獻。

請同學們在紙上完成以上題目，下課后我們將一起討論答案。希望大家能夠通過今天的課程，對經濟重心的南移和民族關系的發展有更深入的理解。課后，你們還可以繼續閱讀相關的歷史文獻和資料，拓展自己的知識面。加油，同學們！教學反思與總結哎，同學們，今天咱們這堂歷史課就到這里了。回過頭來看看，我覺得這節課還是有不少收獲的，但也有些地方需要改進。

1.**教學反思**：

-**教學方法**：我嘗試了小組討論和角色扮演的教學方法，希望能夠激發同學們的學習興趣和參與度。從課堂表現來看，這種方法確實起到了一定的效果，大家參與討論的積極性很高，課堂氛圍也相對活躍。

-**教學策略**：在講解經濟重心南移和民族關系發展時，我注重了時間線和歷史背景的介紹，但可能對于一些細節的講解還不夠深入，導致部分同學在理解上存在困難。

-**課堂管理**：今天課堂紀律總體不錯，但也有個別同學在課堂上注意力不夠集中。我覺得在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的管理，確保每個同學都能跟上教學進度。

2.**教學總結**：

-**教學效果**：通過這節課的學習，同學們對經濟重心的南移和民族關系的發展有了更深入的了解。從他們的課堂表現和作業完成情況來看，大部分同學能夠掌握本節課的重點內容。

-**學生收獲**：在知識方面，同學們對經濟重心南移的原因、影響以及民族關系發展的特點有了較為清晰的認識。在技能方面，他們的史料實證能力和歷史思維得到了一定的鍛煉。在情感態度方面，同學們對中華民族的歷史有了更深的情感認同。

-**改進措施**：針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

-**加強細節講解**：在今后的教學中，我會更加注重