第1課春景《春到沂河》《春雨蒙蒙下》（教學設計）-2023-2024學年人音版（2012）音樂五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第1課春景《春到沂河》《春雨蒙蒙下》（教學設計）-2023-2024學年人音版（2012）音樂五年級下冊教學內容教材：2023-2024學年人音版（2012）音樂五年級下冊

內容：《春到沂河》《春雨蒙蒙下》兩首歌曲的學習與演唱。通過欣賞、分析、演唱等環節，引導學生感受春天的美好，培養對家鄉的熱愛之情。核心素養目標培養學生對音樂的感知與欣賞能力，提升審美情趣；通過歌曲學習，增強文化自信，傳承民族音樂文化；鍛煉合作與表達的能力，培養健康向上的精神風貌。學習者分析1.學生已經掌握的知識：五年級學生已具備一定的音樂基礎，能夠識別簡單的節奏和旋律，有一定的音樂欣賞能力。他們對春天的描寫有初步的認識，能通過視覺和聽覺感受季節變化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對音樂充滿好奇心，喜歡通過歌曲表達情感。他們在學習過程中表現出較強的聽覺感知能力和節奏感。學習風格上，部分學生喜歡獨立探索，而另一部分學生則更傾向于集體合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生對歌曲中的節奏變化理解困難，難以把握節奏的準確性。此外，歌詞中的一些地方可能因為方言或地方特色詞匯而造成理解上的障礙。學生在演唱時可能存在氣息控制不足、音準把握不準等問題。因此，教學中需關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《春到沂河》《春雨蒙蒙下》兩首歌曲的學習資料。

2.輔助材料：準備與歌曲相關的春景圖片、音樂符號圖表以及相關視頻資料，以輔助學生理解歌曲背景和情感。

3.教室布置：設置分組討論區，提供黑板或白板用于展示歌曲旋律和節奏，創造輕松愉悅的學習氛圍。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段描述春天的自然風光視頻，引導學生觀察并分享自己對春天的感受。（2分鐘）

2.**提出問題**：引導學生思考：“春天有哪些美麗的景象？你們能通過音樂來描繪春天嗎？”（1分鐘）

3.**激發興趣**：介紹今天將要學習的兩首歌曲《春到沂河》和《春雨蒙蒙下》，激發學生的好奇心和學習興趣。（2分鐘）

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**歌曲欣賞**：播放《春到沂河》和《春雨蒙蒙下》兩首歌曲，讓學生初步感受歌曲的旋律和情感。（3分鐘）

2.**歌曲分析**：

-**《春到沂河》**：講解歌曲的節奏特點、旋律走向，分析歌詞中描繪的春景畫面。（5分鐘）

-**《春雨蒙蒙下》**：分析歌曲的節奏、旋律，以及歌詞中的詩意表達。（5分鐘）

3.**演唱指導**：

-**節奏練習**：引導學生跟隨歌曲節奏進行拍手或腳打節奏，感受節奏的韻律。（3分鐘）

-**發聲練習**：指導學生正確的呼吸和發聲方法，確保演唱時的音色和音準。（3分鐘）

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**分組練習**：將學生分成小組，每組選擇一首歌曲進行演唱練習，互相指導。（5分鐘）

2.**集體演唱**：各小組進行集體演唱，教師巡回指導，糾正演唱中的問題。（5分鐘）

3.**互動交流**：學生分享演唱心得，教師點評并給予鼓勵。（5分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提出與歌曲相關的問題，如：“你們認為這兩首歌曲分別表達了春天的哪些特點？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師進行點評和總結。（5分鐘）

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**小組討論**：教師提出與歌曲創作背景相關的問題，如：“這兩首歌曲的創作背景是怎樣的？”

2.**學生分享**：學生分組討論后，派代表分享討論結果。（2分鐘）

3.**教師總結**：教師對學生的分享進行總結，并強調歌曲背后的文化意義。（3分鐘）

**六、拓展延伸（5分鐘**）

1.**創作活動**：鼓勵學生根據歌曲的旋律和情感，創作自己的歌詞。（2分鐘）

2.**展示分享**：學生展示自己的創作，教師和學生共同評價。（3分鐘）

**七、總結與作業布置（5分鐘**）

1.**總結**：教師對本節課的學習內容進行總結，強調歌曲中的美好情感和文化價值。（2分鐘）

2.**作業布置**：布置課后練習，要求學生回家后復習歌曲，并嘗試用自己的語言描述歌曲中的春天景象。（3分鐘）

**教學流程環節符合實際學情，緊扣教學過程中的重難點，如節奏把握、音準控制等，并通過師生互動和拓展延伸，提升學生的核心素養能力。教學雙邊互動，充分調動學生的積極性和參與度。**教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**民族音樂知識**：介紹中國傳統音樂的歷史、特點以及代表作品，如《茉莉花》、《小放牛》等，幫助學生了解和欣賞中國傳統音樂文化。

-**地方音樂特色**：介紹不同地區的特色音樂，如山東的民間音樂、江南的絲竹音樂等，讓學生感受地域文化的多樣性。

-**音樂創作手法**：講解音樂創作的基本手法，如旋律、節奏、和聲等，幫助學生理解音樂作品的結構和表現手法。

2.**拓展建議**：

-**音樂欣賞**：鼓勵學生課后欣賞更多優秀的音樂作品，如古典音樂、流行音樂等，提高音樂素養。

-**音樂實踐**：組織學生參加學校或社區的音樂活動，如合唱比賽、音樂會等，鍛煉學生的音樂表現力和團隊合作能力。

-**音樂創作**：引導學生嘗試自己創作簡單的歌曲或旋律，激發他們的創造力和想象力。

-**音樂文化研究**：鼓勵學生查閱相關資料，了解音樂與歷史、文學、藝術等領域的聯系，拓寬知識面。

-**音樂與生活**：引導學生關注生活中的音樂現象，如節日慶典、民俗活動等，體會音樂在生活中的重要作用。

-**音樂與科技**：介紹音樂與科技結合的新興領域，如數字音樂、音樂軟件等，激發學生對音樂科技的興趣。

-**音樂與環保**：探討音樂在環保活動中的作用，如環保歌曲的創作與演唱，提高學生的環保意識。課后作業1.**歌曲模仿創作**：模仿《春到沂河》或《春雨蒙蒙下》的旋律，創作一段歌詞，要求歌詞描繪春天的景象或表達對春天的情感。

**答案示例**：

-春風吹過河岸旁，柳枝輕舞花開放，

-小鳥兒歡快地唱，春天的故事我們講。

2.**節奏感知練習**：用自己喜歡的方式（如拍手、拍腿等）為以下節奏打節拍，并嘗試用語言描述節奏的特點。

**答案示例**：

-123|123|456|456|（描述：四分音符和八分音符交替出現，節奏輕快。）

3.**歌詞理解分析**：閱讀《春到沂河》或《春雨蒙蒙下》的歌詞，分析歌詞中使用了哪些修辭手法，并舉例說明。

**答案示例**：

-使用了擬人手法，如“柳枝輕舞”，“小鳥兒歡快地唱”，生動地描繪了春天的景象。

4.**音樂知識問答**：回答以下關于音樂的知識問題。

**答案示例**：

-音樂的三要素是什么？答：旋律、節奏、和聲。

-音樂的五種基本節奏型有哪些？答：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符。

5.**音樂創作挑戰**：嘗試創作一段簡單的旋律，要求旋律表達一種情感或描繪一種場景。

**答案示例**：

-（旋律示例，用五線譜或簡譜表示）

6.**音樂文化研究**：調查并介紹一種你感興趣的民間音樂或傳統樂器，包括其歷史、特點、演奏方式等。

**答案示例**：

-民間音樂：山東民間音樂

-歷史：山東民間音樂有著悠久的歷史，與山東的民俗文化緊密相連。

-特點：旋律優美，節奏明快，具有濃厚的地方特色。

-演奏方式：多采用笛子、嗩吶、二胡等民族樂器演奏。

7.**音樂與生活結合**：思考并記錄生活中你遇到的與音樂相關的事件，如節日慶典、家庭聚會等，并分享你的感受。

**答案示例**：

-在春節的廟會上，我聽到了歡快的民間音樂，感受到了節日的喜慶氛圍。作業布置與反饋作業布置：

1.**歌曲復唱**：要求學生在課后復唱《春到沂河》和《春雨蒙蒙下》兩首歌曲，并嘗試在演唱時加入自己的情感表達。

-用時：5分鐘

2.**歌詞模仿創作**：學生根據《春到沂河》或《春雨蒙蒙下》的旋律，創作一段新的歌詞，要求歌詞內容與春天相關。

-用時：10分鐘

3.**節奏練習**：學生選擇一首自己喜歡的歌曲，用拍手或腳打節奏的方式，練習歌曲的節奏，并嘗試記錄下節奏的規律。

-用時：10分鐘

4.**音樂知識小調查**：學生調查并記錄家中長輩或親戚的喜好音樂類型，了解不同年齡段的音樂偏好。

-用時：10分鐘

5.**音樂日記**：學生以“春天的音樂”為主題，寫一篇日記，描述自己通過音樂感受到的春天的美好。

-用時：15分鐘

作業反饋：

1.**復唱反饋**：教師通過聽錄音或現場演唱的方式，檢查學生復唱的情況，關注學生的音準、節奏和情感表達。對于演唱不準確的學生，提供個別指導，幫助他們改進。

-反饋時間：課后立即反饋

2.**歌詞創作反饋**：教師挑選部分學生的作品進行展示，點評歌詞的創意和表達效果。對于創作不足的學生，給予具體的修改建議，如增加歌詞的描繪性、增強情感表達等。

-反饋時間：第二天上課前

3.**節奏練習反饋**：教師檢查學生的節奏練習記錄，了解學生掌握節奏的情況。對于節奏掌握不準確的學生，提供集體指導，強調節奏的重要性。

-反饋時間：第二天上課前

4.**音樂知識小調查反饋**：教師收集學生的調查結果，并進行討論，引導學生了解不同年齡段的音樂文化差異。對于調查內容豐富、觀點獨到的學生給予表揚。

-反饋時間：第二天上課前

5.**音樂日記反饋**：教師閱讀學生的音樂日記，關注學生在日記中表達的感受和思考