12《給蝸牛建個小小的家》教學設計-2024~2025學年科學一年級下冊（冀人版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12《給蝸牛建個小小的家》教學設計-2024~2025學年科學一年級下冊（冀人版）教學內容教材章節：《給蝸牛建個小小的家》

內容：通過觀察蝸牛的生活習性，了解蝸牛的生存需求，學習如何為蝸牛搭建合適的居住環境。包括蝸牛的棲息地特點、所需材料及搭建方法等。核心素養目標分析本節課旨在培養學生觀察、思考、動手實踐的能力，以及關愛生物、尊重生命的意識。學生將通過實踐活動，提升科學探究素養，學會合作交流，增強社會責任感，同時培養對自然環境的保護意識。學情分析科學一年級下冊的學生正處于對世界充滿好奇的年齡階段，他們對自然界中的生物特別感興趣。在這個年級，學生的知識基礎相對薄弱，對蝸牛這類生物的認識有限，但他們對探索和發現新事物有強烈的愿望。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和簡單的動手操作能力，但在細致觀察和長期觀察方面還有待提高。素質方面，學生的合作意識逐漸增強，但獨立解決問題的能力還有待培養。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這需要教師通過多種教學手段激發他們的學習興趣。此外，由于學生的動手操作經驗有限，他們在搭建蝸牛家的過程中可能會遇到困難，需要教師給予耐心指導。

總體而言，一年級下冊學生在知識、能力、素質和行為習慣方面存在以下特點：

1.對自然生物有較強的好奇心，但知識儲備有限；

2.具備一定的觀察能力和動手操作能力，但細致觀察和長期觀察能力有待提高；

3.合作意識逐漸增強，但獨立解決問題能力需培養；

4.注意力集中度有待提高，課堂參與度需要激發；

5.動手操作經驗有限，需要教師耐心指導。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物蝸牛、觀察容器、放大鏡、尺子、記錄表、繪畫工具。

2.課程平臺：科學課程教材、班級學習平臺。

3.信息化資源：網絡圖片、視頻資料關于蝸牛的生態和生活習性。

4.教學手段：實物觀察、小組討論、手工制作、多媒體演示。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示蝸牛的圖片，引起學生興趣。

-提問：“你們知道蝸牛是什么嗎？它們在哪里生活？”

-引導學生思考蝸牛的生活習性，為新課導入做鋪墊。

2.新課講授（用時10分鐘）

-闡述蝸牛的生活環境特點，如陰暗、潮濕、富含有機質等。

-講解蝸牛的棲息地選擇，強調適宜的棲息地對蝸牛生存的重要性。

-介紹蝸牛的生活習性，如攝食、繁殖、呼吸等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生分組，每組準備制作蝸牛家的材料。

-教師演示如何制作蝸牛家，強調制作過程中的注意事項。

-學生動手制作蝸牛家，教師巡視指導。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生展示制作的蝸牛家，分享制作過程中的發現和體會。

-討論以下三個方面內容：

-1.如何根據蝸牛的生活習性設計蝸牛家？

-學生舉例回答：提供陰暗、潮濕、富含有機質的環境。

-2.制作蝸牛家時遇到了哪些困難？

-學生舉例回答：材料選擇、制作方法、尺寸大小等。

-3.如何改進蝸牛家，使其更適合蝸牛生活？

-學生舉例回答：增加透氣孔、調整濕度、放置食物等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調蝸牛的生活習性和適宜的棲息地。

-總結制作蝸牛家的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注生物多樣性。

-鼓勵學生課后繼續觀察蝸牛，了解它們的生長變化。

本節課重難點分析：

-重點：學生能夠了解蝸牛的生活習性和適宜的棲息地，并能夠制作出適合蝸牛生活的家。

-難點：學生在制作蝸牛家時，如何根據蝸牛的生活習性進行設計，以及如何改進蝸牛家使其更適合蝸牛生活。

教學過程中，教師應關注以下幾點：

1.激發學生的學習興趣，通過圖片、視頻等豐富多樣的教學手段，提高學生的參與度。

2.注重學生的動手實踐能力，鼓勵學生積極參與制作蝸牛家的過程，培養學生的創新思維。

3.強化學生的合作意識，通過小組討論和分享，提高學生的溝通能力和團隊協作能力。

4.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予針對性的指導，確保每個學生都能有所收獲。

教學流程總結：

本節課通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，幫助學生了解蝸牛的生活習性和適宜的棲息地，并能夠制作出適合蝸牛生活的家。在教學過程中，教師應關注學生的學習興趣、動手實踐能力、合作意識和個體差異，確保教學目標的達成。教學資源拓展1.拓展資源：

-蝸牛的生命周期：介紹蝸牛從卵孵化到成蟲的過程，包括卵、幼蟲、成蟲等不同階段的特點。

-蝸牛的分類：講解蝸牛的分類方法，如按棲息地、食性等進行分類，以及不同種類蝸牛的特征。

-蝸牛的生態價值：闡述蝸牛在生態系統中的作用，如分解有機物、促進土壤肥力等。

-蝸牛的繁殖習性：探討蝸牛的繁殖方式，如交配、產卵等，以及影響蝸牛繁殖的因素。

2.拓展建議：

-觀察蝸牛的生活習性：鼓勵學生在家中或公園尋找蝸牛，觀察它們的棲息地和活動規律。

-制作蝸牛觀察日記：學生記錄蝸牛的生活習性、食物來源、生長變化等，培養觀察能力和記錄能力。

-舉辦蝸牛知識競賽：組織學生參與蝸牛知識競賽，提高學生對蝸牛的興趣和知識水平。

-開展蝸牛保護活動：引導學生了解蝸牛的保護意義，參與保護蝸牛的實踐活動。

3.拓展資源：

-蝸牛的藥用價值：介紹蝸牛的藥用成分和功效，如蝸牛分泌物中的酶類物質具有美容、抗衰老等作用。

-蝸牛的養殖技術：講解蝸牛的養殖方法，包括養殖環境、飼料選擇、繁殖管理等。

-蝸牛的形態結構：分析蝸牛的形態結構，如貝殼、足、觸角等部位的功能和特點。

-蝸牛的進化歷程：探討蝸牛的進化歷程，了解蝸牛在生物進化中的地位和作用。

4.拓展建議：

-制作蝸牛科普小報：學生通過查閱資料，制作關于蝸牛的科普小報，分享蝸牛的知識。

-觀看蝸牛相關的紀錄片：組織學生觀看蝸牛紀錄片，了解蝸牛的生態和生物學知識。

-參觀蝸牛養殖場：帶領學生參觀蝸牛養殖場，實地了解蝸牛的養殖過程和技術。

-開展蝸牛保護宣傳：通過海報、宣傳冊等形式，宣傳蝸牛保護的重要性，提高公眾意識。

5.拓展資源：

-蝸牛的生態食物鏈：介紹蝸牛在生態食物鏈中的位置，分析蝸牛與其他生物的關系。

-蝸牛的地理分布：講解蝸牛的地理分布情況，探討蝸牛在不同地區的生態環境適應性。

-蝸牛的生態適應性：分析蝸牛在不同環境條件下的生存策略，如避光、避高溫等。

-蝸牛的生態平衡作用：闡述蝸牛在生態平衡中的作用，如控制害蟲數量、維持生態多樣性等。

6.拓展建議：

-開展生態調查：組織學生進行蝸牛生態調查，了解蝸牛在不同環境中的分布和數量。

-設計生態保護方案：學生根據調查結果，設計蝸牛生態保護方案，提出具體措施。

-舉辦生態知識講座：邀請生態專家為學生講解蝸牛生態知識，提高學生的生態保護意識。

-參與生態保護活動：鼓勵學生參與生態保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，為生態平衡貢獻力量。課后作業1.觀察記錄：

-作業內容：觀察家中的蝸牛或在學校花園找到的蝸牛，記錄它們的顏色、大小、形狀以及它們的活動時間。

-學生回答示例：今天我觀察到的蝸牛是棕色的，長約2厘米，它的殼是螺旋形的，早上9點和下午3點比較活躍。

2.制作蝸牛日記：

-作業內容：制作一份蝸牛日記，包括蝸牛的習性、飲食、生活環境等，每天記錄一次。

-學生回答示例：

-第一天：今天發現了一只蝸牛，它的殼是灰色的，殼上有花紋。我放了一些青菜葉子給它吃，它喜歡吃。

-第二天：蝸牛今天吃了很多葉子，看起來很滿足。我發現它喜歡在陰暗的地方休息。

3.蝸牛知識問答：

-作業內容：根據課文內容，回答以下問題。

-學生回答示例：

-問題：蝸牛的殼有什么作用？

-答案：蝸牛的殼可以保護身體，防止被其他動物捕食。

-問題：蝸牛是如何呼吸的？

-答案：蝸牛通過身體表面的皮膚呼吸，不需要肺。

4.創意繪畫：

-作業內容：以“蝸牛的家”為主題，創作一幅畫，展示你為蝸牛設計的小家。

-學生回答示例：我畫了一個有遮陽棚、有水源和食物的地方，蝸牛可以在里面安全地生活。

5.蝸牛保護倡議書：

-作業內容：寫一篇倡議書，呼吁大家保護蝸牛，不要傷害它們。

-學生回答示例：

-倡議書標題：《保護蝸牛，共建和諧生態》

-倡議書正文：親愛的同學們，蝸牛是自然界中的一種生物，它們對生態平衡有著重要的作用。我們應該保護它們，不要隨意傷害它們。讓我們一起行動起來，為蝸牛提供一個安全的生活環境。

6.家庭實踐作業：

-作業內容：與家長一起在家中或戶外尋找蝸牛，了解蝸牛的生活習性，并記錄下來。

-學生回答示例：昨天我和爸爸媽媽去公園，找到了很多蝸牛。我們發現蝸牛喜歡在潮濕的地方生活，它們會吃掉掉落的樹葉和花朵。

7.蝸牛科普小報：

-作業內容：制作一份關于蝸牛的科普小報，內容包括蝸牛的習性、分類、生態價值等。

-學生回答示例：我制作的小報上有蝸牛的圖片，介紹了蝸牛的分類和它們在生態系統中的作用。教學評價1.課堂評價

-提問反饋：通過提問環節，教師可以即時了解學生對課堂內容的掌握程度。對于學生的回答，教師應給予積極的反饋，對于錯誤的回答，應引導學生思考并給出正確的答案。

-觀察學生參與度：在課堂活動中，教師應關注學生的參與情況，如舉手發言、小組討論的積極性等，以評估學生的課堂學習態度和興趣。

-實物操作觀察：在蝸牛家制作過程中，教師應觀察學生的動手操作能力，包括材料的選擇、制作步驟的熟練度等。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，關注作業的正確率、書寫規范性和創意性。

-及時反饋：在作業批改后，教師應給予學生詳細的點評和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生進步：在評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，對表現優異的學生給予表揚，以激發學生的學習動力。

3.形成性評價

-課堂互動評價：通過課堂提問和小組討論，教師可以評價學生的思考能力、溝通能力和合作能力。

-實物操作評價：在蝸牛家制作過程中，教師可以通過觀察學生的實際操作來評價學生的動手能力和創新能力。

-觀察記錄評價：對于學生的觀察記錄和蝸牛日記，教師可以從記錄的準確性、完整性以及學生的思考深度來評價。

4.總結性評價