江蘇省鎮江市八年級生物上冊15.2人體內廢物的排出教學設計1（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人體內廢物的排出教學設計1

2.教學年級和班級：江蘇省鎮江市八年級2班

3.授課時間：2023年X月X日，星期X，上午第X節

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，大家好！今天咱們這節課要來探索一個既神秘又有趣的話題——**人體內廢物的排出**。這是我們八年級生物課的一個重要內容，相信通過今天的學習，大家會對我們身體內部的小秘密有更深的了解哦！??接下來，我們就一起走進這堂生動有趣的課堂吧！??二、核心素養目標1.科學思維：培養學生運用科學方法分析人體排泄系統，理解廢物的產生和排出的生理過程。

2.科學探究：通過實驗和觀察，讓學生親身體驗廢物排出的機制，提高科學探究能力。

3.人與自然：引導學生認識人體排泄系統與生態環境的關系，樹立人與自然和諧共生的觀念。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經學習了人體消化系統和呼吸系統的基礎知識，對營養物質的吸收和氧氣的交換有了初步的了解。然而，對于排泄系統的工作原理和人體內廢物的處理過程，可能還停留在較為淺顯的認識上。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對生物學科普遍持有較高的興趣，尤其對與自身健康相關的內容更感興趣。他們的學習能力強，能夠接受新的概念和知識。學習風格上，多數學生偏好通過實驗和觀察來學習，同時也樂于參與討論和互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習人體內廢物的排出這一章節時，學生可能會遇到以下困難：

-理解復雜的生理過程，如尿的形成和排泄；

-將抽象的生理過程與具體的生理結構聯系起來；

-掌握實驗操作的技巧，特別是在觀察和記錄實驗結果時；

-對于排泄系統與環境保護的關系理解可能不夠深入。為了幫助學生克服這些困難，我們將通過生動的教學案例、互動討論和實驗操作來加強他們的理解和記憶。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《蘇科版八年級生物上冊》教材，包括本節課的相關章節。

2.輔助材料：準備與排泄系統相關的圖片、圖表和科普視頻，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備尿液形成實驗套裝，包括尿液收集容器、顯微鏡、試劑等，確保安全操作。

4.教室布置：設置分組討論區，并安排實驗操作臺，營造互動和實驗學習環境。五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于人體排泄系統工作的科普視頻，引導學生思考人體是如何處理體內廢物的。

2.提出問題：視頻結束后，提問學生：“大家知道我們身體內的廢物是如何被排出的嗎？它們都去哪里了？”

3.學生回答：鼓勵學生自由發言，分享他們對人體廢物排出的已有認知。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.人體內廢物的種類：講解人體內廢物的分類，如尿素、二氧化碳、多余的水分等。

2.排泄系統的組成：介紹排泄系統的基本組成，包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道。

3.腎臟的功能：詳細講解腎臟如何過濾血液，形成尿液，以及尿液的成分。

4.尿的形成與排出：通過圖表和動畫演示尿的形成過程，強調水分、電解質和代謝廢物的排出。

5.其他排泄途徑：簡要介紹皮膚、呼吸系統等其他排泄途徑的作用。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-尿液的形成過程是怎樣的？

-腎臟在排泄系統中扮演什么角色？

-除了尿液，人體還有哪些排泄途徑？

2.分享討論結果：每組選派一名代表分享討論結果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問環節：教師針對課堂內容提出問題，如：

-腎臟是如何進行血液過濾的？

-尿液中含有哪些成分？

-人體為什么需要排泄廢物？

2.學生回答：鼓勵學生積極參與回答問題，教師給予及時反饋和評價。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.實驗操作：進行尿液形成實驗，讓學生觀察尿液的形成過程，并記錄實驗結果。

2.觀察討論：實驗結束后，引導學生討論實驗現象，如尿液中含有的成分和顏色變化等。

3.問題解答：針對學生在實驗過程中提出的問題，教師進行解答。

六、核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.思考題：提出以下問題，引導學生思考排泄系統與環境保護的關系：

-人體排泄對環境有哪些影響？

-我們如何減少排泄對環境的負面影響？

2.分享觀點：學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

教學雙邊互動，確保學生能夠積極參與到課堂活動中，培養他們的科學探究能力和環境保護意識。整個教學過程緊扣實際學情，凸顯排泄系統這一重難點，同時注重學生核心素養的培養。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人體排泄系統的解剖圖：提供詳細的腎臟、輸尿管、膀胱和尿道的解剖圖，幫助學生更好地理解各器官的結構和功能。

-排泄系統的生理學視頻：收集一些關于排泄系統生理學過程的視頻，如尿液形成過程的動畫演示，以直觀的方式呈現生物學知識。

-環境影響案例：收集一些關于工業排放、農業化肥使用等對環境造成影響的案例，讓學生了解排泄系統與環境保護的關系。

-實驗指導手冊：提供尿液形成實驗的詳細步驟和注意事項，幫助學生進行實驗操作并記錄實驗結果。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱相關書籍或科普資料，深入了解排泄系統的生理功能和環境保護的重要性。

-建議學生觀看關于人體排泄系統的紀錄片或科普視頻，以更直觀的方式了解相關知識。

-組織學生參觀醫院或科研機構，實地觀察排泄系統的相關設備和技術，增強對知識的理解。

-鼓勵學生參與環保活動，如減少使用一次性塑料制品、節約水資源等，將所學知識應用于實際生活中。

-通過小組合作，讓學生調查和收集關于排泄系統與環境保護的案例，進行課堂分享，提高學生的分析和解決問題的能力。

-設計一個關于排泄系統與環境保護的主題報告，讓學生從不同角度探討相關議題，培養他們的批判性思維和研究能力。

-利用網絡資源，如在線課程、論壇等，讓學生在課后進行進一步的自主學習，拓寬知識面。七、板書設計①本文重點知識點：

-人體內廢物的種類

-排泄系統的組成與功能

-腎臟的結構與尿液形成過程

-尿液的排出途徑

②關鍵詞：

-廢物：尿素、二氧化碳、多余水分

-排泄系統：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道

-腎臟：過濾、尿液形成

-尿液：尿液成分、形成過程

③句子：

-人體內廢物通過排泄系統排出體外。

-腎臟是人體排泄系統的主要器官，負責過濾血液形成尿液。

-尿液的形成過程包括腎小球過濾、腎小管重吸收和分泌。

-尿液通過輸尿管流入膀胱，最終通過尿道排出體外。八、課堂1.課堂評價：

-提問與回答：在課堂教學中，我將通過提問來檢查學生對知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“尿液的形成過程中，哪些物質會被重吸收？”通過學生的回答，我可以評估他們對腎小管重吸收過程的理解。

-觀察參與度：我會注意學生參與課堂活動的積極性，如實驗操作時的專注程度和小組討論中的參與度。

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的合作能力和對知識的深入理解。

-實驗操作：在實驗環節，我會觀察學生的實驗技能和記錄實驗結果的能力，確保他們能夠正確操作并得出科學結論。

-課堂測試：在課程結束時，我會進行簡短的課堂測試，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。

2.及時反饋與調整：

-對于在提問中表現不佳的學生，我會給予個別輔導，確保他們能夠理解并掌握相關知識。

-對于在小組討論中表現不積極的學生，我會鼓勵他們參與更多，并通過提問引導他們的思考。

-對于實驗操作中出現錯誤的學生，我會耐心指導，確保他們能夠掌握正確的實驗技巧。

3.作業評價：

-作業設計：我會布置與課堂內容相關的作業，如繪制排泄系統的簡圖、撰寫實驗報告等，以鞏固學生對知識的理解。

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，重點關注他們在理解排泄系統工作原理和實驗操作方面的掌握情況。

-作業反饋：在批改作業后，我會及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，并鼓勵他們繼續努力。

-作業討論：在下一節課的開始，我會與學生討論作業中的問題，幫助他們解決疑問，加深對知識的理解。

4.學習效果評估：

-定期測試：通過定期的課堂測試和作業，我可以評估學生對排泄系統知識點的長期記憶和實際應用能力。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評估，讓他們反思自己的學習過程，找出自己的強項和需要提高的地方。

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。重點題型整理1.題型：簡答題

-題目：請簡述腎臟在人體排泄系統中的作用。

-答案：腎臟是人體排泄系統的主要器官，其主要作用是過濾血液，將廢物和多余的水分從血液中分離出來，形成尿液，并將尿液輸送到膀胱，最終排出體外。

2.題型：解釋題

-題目：什么是腎小球過濾？它如何影響尿液的成分？

-答案：腎小球過濾是尿液形成的第一步，它通過腎小球和腎小囊壁的過濾作用，將血液中的水、電解質、葡萄糖和尿素等小分子物質過濾到腎小囊腔內，形成原尿。這一過程會影響尿液的成分，因為大分子蛋白質和血細胞等物質不能通過腎小球濾過。

3.題型：比較題

-題目：比較腎小管的重吸收和分泌作用。

-答案：腎小管的重吸收作用是指將原尿中的有用物質，如葡萄糖、氨基酸和部分電解質，重新吸收回血液中，以維持體內物質的平衡。而腎小管的分泌作用是指將血液中的一些廢物，如尿素和多余電解質，分泌到腎小管腔中，最終隨尿液排出體外。

4.題型：實驗題

-題目：如何通過實驗觀察尿液的形成過程？

-答案：可以通過尿液形成