Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese.教學設計2024-2025學年外研版英語八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊聊這個話題：“Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese.”我知道，很多人在用英語交流時，尤其是面對中國人，會有種緊張感，對吧？所以，這節課，我們就來一起克服這種緊張，讓我們的英語口語更加自信！我們要結合課本，從發音、語法、表達三個方面入手，一步步提升我們的英語口語能力。讓我們一起加油，成為自信的英語小達人吧！????二、核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，理解中西方在交流方式上的差異，提高跨文化交際能力。

2.增強學生的語言運用能力，通過模擬真實場景，讓學生在語境中練習口語表達。

3.培養學生的自主學習能力，引導學生通過合作學習，互相糾正發音和語法錯誤。

4.激發學生的創新思維，鼓勵學生在表達中運用創造性詞匯和句型，展現個人特色。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯積累：掌握本單元關鍵詞匯，如“nervous,”“confidence,”“expressions”等，并能正確運用。

2.語法運用：正確使用“when...”引導的時間狀語從句，以及一般現在時態描述習慣。

難點：

1.語感培養：學生在實際口語交流中，往往難以克服緊張情緒，影響語感。

2.語境理解：學生可能對某些表達方式的文化背景理解不足，導致表達不準確。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在輕松的氛圍中練習口語。

2.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學生理解文化背景，增強語境理解。

3.設計分層練習，從基礎詞匯和句型開始，逐步過渡到復雜表達，逐步提升學生的語感。

4.定期組織口語角，提供模擬真實場景的機會，讓學生在實際交流中克服緊張，提高口語水平。四、教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，詳細講解關鍵語法點和詞匯，輔以實際例句，幫助學生理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬場景中練習口語，提高實際交流能力。

3.利用多媒體教學，展示相關圖片和視頻，增強文化背景知識，提高學生的語境理解。

4.通過小組討論，鼓勵學生分享自己的經歷和感受，培養批判性思維和團隊合作能力。

5.設計互動游戲，如“猜詞游戲”和“句子接龍”，在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學內容。五、教學過程設計**教學時間：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于不同文化背景下的交流場景視頻，引導學生思考在跨文化交流中可能會遇到的困難和挑戰。

2.**問題提出**：提出問題：“你們在用英語交流時，有沒有遇到過什么困難？特別是當你們用中文時，會不會感到緊張？”讓學生分享自己的經歷。

3.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詞匯講解**：展示本單元關鍵詞匯，如“nervous,”“confidence,”“expressions”等，結合例句進行講解。

2.**語法講解**：講解“when...”引導的時間狀語從句和一般現在時態，通過圖表和例句幫助學生理解。

3.**文化背景介紹**：簡要介紹中西方在交流方式上的差異，以及如何克服緊張情緒。

4.**用時**：15分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組活動**：將學生分成小組，每個小組選擇一個場景，用英語進行角色扮演，模擬交流過程。

2.**詞匯練習**：進行詞匯卡片游戲，讓學生在游戲中復習和運用新詞匯。

3.**語法練習**：設計填空題和改錯題，讓學生鞏固語法知識。

4.**用時**：15分鐘

**四、課堂提問與討論（5分鐘**）

1.**提問**：針對本節課的重點內容，提出問題，如“如何提高英語口語的自信？”讓學生思考并回答。

2.**討論**：引導學生討論在交流中如何克服緊張情緒，分享有效的方法和技巧。

3.**用時**：5分鐘

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**角色扮演**：教師和學生一起進行角色扮演，模擬真實交流場景，讓學生在互動中提高口語能力。

2.**反饋與評價**：教師對學生的表現給予及時反饋，鼓勵學生勇敢表達，同時指出需要改進的地方。

3.**用時**：5分鐘

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課的重點內容，強調克服緊張情緒的重要性。

2.**拓展**：布置課后作業，要求學生準備一個簡短的英語演講，主題為“如何提高英語口語自信”。

3.**用時**：5分鐘

**七、課后反思**

本節課通過創設情境、小組活動、角色扮演等多種教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語口語。在教學過程中，注重師生互動，關注學生的個體差異，力求讓每個學生都能有所收獲。在今后的教學中，將繼續探索更多有效的教學方法，以提高學生的英語口語表達能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詞匯運用能力提升**：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握并運用本單元的關鍵詞匯，如“nervous,”“confident,”“expressions,”“speak,”“practice,”“communicate”等。這些詞匯的掌握將有助于學生在日常生活中進行有效的英語口語交流。

2.**語法結構掌握**：學生在課堂練習和活動中，能夠正確運用“when...”引導的時間狀語從句和一般現在時態，表達自己的感受和經歷。這種語法結構的掌握將增強學生構建句子和表達思想的能力。

3.**跨文化交際意識增強**：通過討論和角色扮演，學生對中西方在交流方式上的差異有了更深入的理解，能夠在實際交流中考慮文化因素，避免因文化差異而產生的誤解。

4.**口語表達流利度提高**：通過模擬真實交流場景的角色扮演和小組活動，學生的口語表達流利度得到顯著提高。學生在互動中學會了如何組織語言，如何用英語進行連貫的對話。

5.**自信心的建立**：通過課堂上的鼓勵和反饋，學生逐漸克服了開口說英語的緊張情緒，建立了自信心。他們開始敢于在同學面前用英語表達自己的觀點，并在課堂上積極參與討論。

6.**自主學習能力的培養**：學生在課后通過準備英語演講，鍛煉了自己的自主學習能力。他們能夠獨立查找資料，整理思路，并用自己的語言進行表達。

7.**合作學習能力增強**：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中形成共識。

8.**創新思維激發**：在角色扮演和詞匯游戲中，學生被鼓勵發揮創造力，用不同的方式表達相同的意思。這種創新思維的激發有助于學生在今后的學習中提出新穎的觀點。

9.**情感態度價值觀的培養**：通過學習英語口語，學生不僅提高了語言能力，還培養了積極向上的情感態度價值觀。他們學會了尊重他人，樂于助人，并在交流中展現出良好的團隊合作精神。七、教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-大部分學生能夠正確運用新學的詞匯和語法結構，表達自己的觀點。

-部分學生在表達時略顯緊張，但通過鼓勵和同伴的幫助，逐漸克服了緊張情緒。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節中，學生能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學生在討論中能夠運用所學詞匯和語法，進行連貫的英語表達。

-小組合作成果展示時，學生能夠自信地展示自己的觀點，并接受同伴的反饋。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試包括詞匯填空、語法改錯和簡答題，用以評估學生對本節課內容的掌握程度。

-學生在詞匯填空部分表現良好，能夠正確填寫所學的關鍵詞匯。

-在語法改錯部分，大部分學生能夠識別并糾正簡單的語法錯誤，但仍有部分學生在復雜句型的語法使用上存在困難。

-簡答題部分，學生能夠用自己的語言表達對所學內容的理解和思考。

4.**課后作業完成情況**：

-學生課后作業包括準備一個簡短的英語演講，主題為“如何提高英語口語自信”。

-作業完成情況良好，學生能夠結合自身經歷，提出實用的建議和策略。

-部分學生的演講內容豐富，表達流暢，展現了良好的英語口語能力。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和努力給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持。

-針對小組討論成果展示：教師強調團隊合作的重要性，鼓勵學生在討論中更加主動地表達自己的觀點。

-針對隨堂測試：教師針對學生在語法使用上的困難，提供了具體的指導和練習建議。

-針對課后作業：教師對學生的演講內容給予評價，指出優點和需要改進的地方，并鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-關鍵詞匯：nervous,confident,expressions,speak,practice,communicate

-語法點：when...引導的時間狀語從句，一般現在時態

②重點詞匯：

-nervous（形容詞）：緊張的，不安的

-confident（形容詞）：自信的

-expressions（名詞）：表達，表情

-speak（動詞）：說，講話

-practice（動詞）：練習

-communicate（動詞）：交流，溝通

③重點句子：

-IfeelnervouswhenIspeakChinese.（當我講中文時，我感到緊張。）

-It'simportanttopracticespeakingEnglisheveryday.（每天練習講英語很重要。）

-IfeelmoreconfidentnowthatI'vepracticedalot.（因為我練習了很多，現在我感覺更自信了。）課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：推薦學生閱讀關于跨文化交流的書籍或文章，如《跨文化交流的藝術》或《英語口語交際技巧》等。這些材料可以幫助學生了解不同文化背景下的交流方式，以及如何克服交流中的障礙。

-**視頻資源**：尋找一些英語口語教學視頻，特別是那些涉及公共演講和自信表達的教程。例如，可以觀看TED演講中關于克服緊張和自信表達的演講視頻。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：鼓勵學生在課后閱讀推薦的書籍或文章，特別是那些與英語口語表達和自信建立相關的部分。學生可以記錄下他們認為有用的建議和技巧。

-**觀看視頻**：學生可以觀看英語口語教學視頻，注意學習演講者的語速、語調和肢體語言，嘗試模仿并應用到自己的口語練習中。

-**實踐應用**：學生可以嘗試在日常生活中應用所學知識，比如在家中或學校的小組討論中使用新學的詞匯和語法結構。

-**日記記錄**：學生可以寫日記記錄自己在英語口語表達上的進步和遇到的挑戰，以及他們是如何克服這些挑戰的。

-**同伴互助**：鼓勵學生之間互相幫助，可以組成學習小組，共同練習口語，互相糾正錯誤，分享學習心得。

3.**教師指導與幫助**：

-**推薦閱讀材料**：教師可