課時(shí)作業(yè)[授課提示：對應(yīng)學(xué)生用書第262頁]1．【中外歷史人物評說】1923年孫中山這樣概述其創(chuàng)立“三民主義”的思想路徑：“有因襲吾國固有之思想者，有規(guī)撫(汲取)歐洲之學(xué)說事跡者，有吾所獨(dú)見而創(chuàng)獲者。”閱讀材料，完成下列要求。材料一民族主義觀中國歷史之所示，則知中國之民族，有獨(dú)立之性質(zhì)與能力，其與他民族相遇，或和平而相安，……余之民族主義，特就先民所遺留者，發(fā)揮而光大之；且改良其缺點(diǎn)，對于滿洲，不以復(fù)仇為事，而務(wù)與之平等共處于中國之內(nèi)，此為以民族主義對國內(nèi)之諸民族也。對于世界諸民族，務(wù)保持吾民族之獨(dú)立地位，……以期與諸民族并驅(qū)于世界，以馴致于大同，此為以民族主義對世界之諸民族也。材料二民權(quán)主義……余游歐美，深究其政治、法律之得失，知選舉之弊，決不可無以救之。而中國相傳考試之制、糾察之制，實(shí)有其精義，足以濟(jì)歐美法律、政治之窮。故主張以考試、糾察二權(quán)，與立法、司法、行政之權(quán)并立，合為五權(quán)憲法；更采直接民權(quán)之制，以現(xiàn)主權(quán)在民之實(shí)，如是余之民權(quán)主義，遂圓滿而無憾。——以上材料見孫中山《中國革命史》(1)綜合上述材料，結(jié)合所學(xué)知識指出，孫中山分別因襲、規(guī)撫和創(chuàng)獲了哪些思想主張？請將答案填寫在下列表格中相應(yīng)的位置。因襲規(guī)撫(汲取)創(chuàng)獲民族主義①________②________民權(quán)主義③________④________⑤________(2)根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識，從孫中山的成長和活動軌跡，說明上述思想路徑形成的原因。解析：第(1)問，結(jié)合所學(xué)知識深刻理解孫中山三民主義的內(nèi)涵是解答本問的前提和關(guān)鍵。要依據(jù)因襲、規(guī)撫和創(chuàng)獲三個(gè)層次，對三民主義進(jìn)行分層解讀。第(2)問，分析孫中山思想路徑形成的原因，應(yīng)注意問題中的提示，從孫中山的成長和活動軌跡角度思考。結(jié)合所學(xué)可知，孫中山早年接受中國傳統(tǒng)教育，青年時(shí)期游歷歐美日等，受到了西方資產(chǎn)階級民主思想的影響，這些經(jīng)歷對其思想的產(chǎn)生有很大影響。答案：(1)主張：①民族獨(dú)立；和平共處。②中國境內(nèi)各民族一律平等，反對民族壓迫；中國民族自求解放，反對帝國主義侵略。③考試、監(jiān)察(糾察)二權(quán)。④三權(quán)分立原則。⑤五權(quán)憲法；實(shí)行直接民權(quán)制度。(2)原因：幼讀私塾，接受傳統(tǒng)教育；游歷歐美日等，受西方思想影響。2．(2015·新課標(biāo)全國卷Ⅱ)【中外歷史人物評說】材料19世紀(jì)70年代，德國統(tǒng)一后，資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，一系列社會問題也隨之出現(xiàn)。工業(yè)生產(chǎn)中的傷亡事故頻繁，工人生活與健康狀況不斷惡化。與此同時(shí)，工人階級的力量迅速壯大，工人運(yùn)動日益高漲。1878年，俾斯麥政府強(qiáng)迫帝國議會通過了《非常法》，對深受工人擁護(hù)的社會民主黨進(jìn)行嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓。在《非常法》實(shí)行的12年里，許多社會民主黨黨員被監(jiān)禁和驅(qū)逐，大量擁護(hù)社會民主黨的工人被解雇，大批報(bào)刊、出版物及工人組織被查禁或取締。俾斯麥政府也通過立法為工人提供社會保障。自1883年起，俾斯麥政府相繼頒布了《疾病保險(xiǎn)法》《事故保險(xiǎn)法》《老年人與傷殘者保險(xiǎn)法》，為工人及其家屬、工傷者提供醫(yī)療保障，同時(shí)也為老年人及傷殘者提供養(yǎng)老金和津貼。——摘編自孫炳輝、鄭寅達(dá)《德國史綱》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括俾斯麥政府頒布《非常法》的歷史背景。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出俾斯麥對工人運(yùn)動采取的基本政策并加以評析。解析：本題考查德意志帝國俾斯麥政府對工人運(yùn)動采取的基本政策。第(1)問依據(jù)第一段材料的前三句話可分別概括出“資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、工人生存狀況惡化、工人運(yùn)動發(fā)展”等信息。第(2)問依據(jù)第一段材料的后半部分可得出“鎮(zhèn)壓工人運(yùn)動”，由第二段材料可得出“建立社會保障體系以安撫工人的反抗運(yùn)動”；“評析”應(yīng)針對這兩點(diǎn)應(yīng)對措施進(jìn)行評價(jià)。答案：(1)德國統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速；社會問題凸顯，工人生存狀況惡化；馬克思主義傳播，工人力量壯大，工人組織出現(xiàn)；德國君主立憲政體帶有濃厚的專制色彩。(2)政策：推行《非常法》，鎮(zhèn)壓工人運(yùn)動；頒布有關(guān)社會保障法令，建立社會保障體系。評析：鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治；阻礙了工人運(yùn)動發(fā)展；在一定程度上改善了民眾生活，緩解了社會矛盾。3．甘地始終是一個(gè)謎：他將畢生精力都獻(xiàn)給了印度民族獨(dú)立事業(yè)，卻多次支持英帝國主義的不義戰(zhàn)爭；他受過西方現(xiàn)代教育，卻詛咒西方現(xiàn)代文明；在一些人看來，他是“民族之父”，而在另一些人看來，他無異于“群眾性民族解放運(yùn)動的叛徒”。閱讀下列材料：材料一對于英國把印度拖入帝國主義戰(zhàn)爭(第一次世界大戰(zhàn))，印度民族主義力量絕大部分持支持態(tài)度，希望在英國困難時(shí)候給予幫助，以換取它允諾戰(zhàn)后給予印度自治。……形勢的演變把甘地進(jìn)一步推向前進(jìn)……他得出結(jié)論說，英國當(dāng)局行動如此“不謹(jǐn)慎、不道德、不正義”，再不配享有印度人民的好感……——林承節(jié)《印度史》材料二我們在經(jīng)濟(jì)和工業(yè)生活中嚴(yán)重地背離了經(jīng)濟(jì)自給自足。假如我們不曾引進(jìn)外國的產(chǎn)品，那么今天，印度將滿地流淌著牛奶和蜂蜜。……西方民眾正在唯物(物質(zhì))主義這個(gè)魔鬼和怪物的鐵蹄下呻吟。他們道德的發(fā)展已經(jīng)落后。今天，他們用英鎊、先令和便士來衡量他們的進(jìn)步。——1916年12月甘地在阿拉哈巴德“經(jīng)濟(jì)協(xié)會”上的演說材料三甘地還把紡車當(dāng)做印度擺脫對英國紡織業(yè)依賴的工具。他認(rèn)為，印度可以放棄大多數(shù)進(jìn)口產(chǎn)品。……因此對甘地而言，恰爾卡(紡車)是自治的象征。——海默·勞《甘地傳》請回答：(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，甘地對英國殖民統(tǒng)治的態(tài)度發(fā)生了什么根本性變化？促成這一根本性變化的主要因素是什么？(2)據(jù)材料二、三，甘地為什么要“詛咒西方文明”？(3)人們對甘地毀譽(yù)不一，為何有人稱甘地為“群眾性民族解放運(yùn)動的叛徒”？解開甘地之謎的關(guān)鍵之處何在？答案：(1)變化：從合作到不合作。因素：英國殖民當(dāng)局的暴行；甘地對英國殖民當(dāng)局的失望。(2)西方文明有諸多弊端(物質(zhì)進(jìn)步而道德淪喪)；英國的侵略使印度變成它的商品市場；破壞了印度自給自足的生產(chǎn)方式。(3)甘地多次在群眾運(yùn)動突破非暴力界限時(shí)，中止不合作運(yùn)動并譴責(zé)使用暴力的群眾。要把歷史人物放到具體的歷史環(huán)境中去考查。4．【中外歷史人物評說】閱讀材料，完成下列要求。材料一當(dāng)真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論在全國進(jìn)一步展開、改革開放的呼聲越來越高的時(shí)候，1978年9月，鄧小平到東北三省考查。他自己說，我這是到處點(diǎn)火……當(dāng)時(shí)擔(dān)任中共吉林省委書記的王恩茂回憶說：“……過去有些不敢想的問題，現(xiàn)在敢想了；過去不敢講的問題，開始敢講了。”——摘編自金沖及《二十世紀(jì)中國史綱》材料二——摘編自上海財(cái)經(jīng)大學(xué)課題組《中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展史1949～2005》材料三如果沒有鄧小平同志，中國人民就不可能有今天的新生活，中國就不可能有今天改革開放的新局面和社會主義現(xiàn)代化的光明前景。——金沖及《二十世紀(jì)中國史綱》(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，如何理解鄧小平所說的“點(diǎn)火”的含義。(2)據(jù)材料二，指出1978～1992年間中國經(jīng)濟(jì)開放度變化的總體趨勢并分析其原因。如何理解材料三對鄧小平的評價(jià)。解析：第(1)問要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會形勢進(jìn)行分析，重點(diǎn)闡釋鄧小平為十一屆三中全會的召開所做的思想動員工作。第(2)問第一小問要注意觀察圖中曲線的總體走向，其原因主要應(yīng)從改革開放這一角度進(jìn)行分析。第二小問要對鄧小平的主要貢獻(xiàn)加以概括，要注意語言的精煉性。答案：(1)鼓勵開展真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論；提倡解放思想，實(shí)事求是；為十一屆三中全會的召開做思想準(zhǔn)確。(2)趨勢：上升。原因：十一屆三中全會決定改革開放(工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移)；建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，開放沿海城市，設(shè)立經(jīng)濟(jì)開發(fā)(開放)區(qū)。(答兩點(diǎn)即可)理解：鄧小平是改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，開辟了中國特色社會主義道路。5．(2016·新課標(biāo)全國卷Ⅲ)【中外歷史人物評說】材料蔡元培在德國留學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)德國大學(xué)校長和各科學(xué)長都是每年更迭一次，由教授會公選。1916年底他被任命為北京大學(xué)校長。此前的北大，校長獨(dú)攬大權(quán)，一切校務(wù)都由校長與學(xué)監(jiān)主任、庶務(wù)主任等少數(shù)幾個(gè)人辦理，連各科學(xué)長也無權(quán)與聞其事。蔡元培接任校長后，設(shè)立評議會作為全校的最高“立法”機(jī)構(gòu)，凡大學(xué)“立法”均須評議會通過；同時(shí)，它又是全校最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，凡重要事項(xiàng)經(jīng)評議會審核通過才能付諸執(zhí)行。評議會由評議員組成，校長是當(dāng)然的議長，評議員包括各科學(xué)長、主任教員和各科教授。此后，蔡元培又組織選舉產(chǎn)生各學(xué)科教授會，規(guī)劃各學(xué)科的教學(xué)工作。他聘請教員不拘一格，不問思想流派，只問學(xué)問能力。1919年3月，《東方雜志》載文稱蔡元培“使數(shù)年來無聲無臭生機(jī)殆盡之北京大學(xué)挺然特出，褒然獨(dú)立……學(xué)風(fēng)丕振，聲譽(yù)日隆”。——據(jù)周天度《蔡元培傳》(1)根據(jù)材料，指出蔡元培在北京大學(xué)推行校務(wù)改革的原因。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括北京大學(xué)校務(wù)改革的特點(diǎn)，并評價(jià)蔡元培的貢獻(xiàn)。解析：第(1)問，要從材料中歸納概括，可從北大原有管理體制存在弊端、蔡元培自身因素等方面作答。第(2)問第一小問，要從材料中歸納、概括，同時(shí)要結(jié)合北大“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)方針進(jìn)行思考。第二小問，要從蔡元培對中國教育的貢獻(xiàn)和五四新文化運(yùn)動的貢獻(xiàn)兩方面來作答。答案：(1)北大原有管理體制存在嚴(yán)重弊端；蔡元培具有民主進(jìn)步思想，善于借鑒國外教育管理經(jīng)驗(yàn)。(2)特點(diǎn)：成立相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)，權(quán)力下移；教授治校；兼容并包。貢獻(xiàn)：力倡并推行改革；提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才；使北大成為新文化運(yùn)動的重要陣地；推動中國教育改革與發(fā)展。高考探究規(guī)律認(rèn)知與方法總結(jié)一、正確評價(jià)古代歷史人物(政治家)1．方法評價(jià)古代政治家功過的一般方法為結(jié)合政治家的活動一分為二地評價(jià)。一般從以下角度進(jìn)行歸納評價(jià)：(1)是否完成國家統(tǒng)一，推動歷史發(fā)展。(2)是否調(diào)整政治措施，保持社會安定；是否調(diào)整經(jīng)濟(jì)措施，重視改善生產(chǎn)條件，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(3)是否采取措施，促進(jìn)文化繁榮。(4)是否采取措施，鞏固國家統(tǒng)一，促進(jìn)各民族的融合與團(tuán)結(jié)。(5)是否反抗外來侵略，捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族利益。2．原則(1)清除英雄史觀，樹立人民群眾才是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)。任何夸大個(gè)人的決定作用，否定人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。(2)確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從對社會歷史發(fā)展所起的作用角度去評價(jià)歷史人物的歷史地位(是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展、社會的進(jìn)步和國家的統(tǒng)一)。(3)特定的歷史背景：具體分析歷史人物所處的歷史條件，實(shí)事求是地評價(jià)歷史人物。不是英雄造時(shí)勢，而是時(shí)勢造英雄。(4)防止以偏概全：具體分析歷史人物的功過。注意分析其階級性和時(shí)代性。二、評價(jià)歷史人物的原則和方法1．全面性原則：堅(jiān)持兩點(diǎn)論和一分為二的觀點(diǎn)，應(yīng)從積極性和消極性、進(jìn)步性和反動性、主觀動機(jī)和客觀效果等方面全面評價(jià)。2．階段論和方面論結(jié)合的原則：從縱的關(guān)系上，歷史人物有時(shí)間階段上的劃分，從不同階段上作出不同評價(jià)；在橫的關(guān)系上，歷史人物又具有多重性，如有的人物是英雄與暴君集于一身，評價(jià)時(shí)應(yīng)采用方面論的方法。3．發(fā)展性和長遠(yuǎn)性原則：從整個(gè)人類歷史發(fā)展角度去評價(jià)，從是否順應(yīng)歷史進(jìn)步潮流、是否體現(xiàn)歷史發(fā)展的必然趨勢等角度去評價(jià)。4．主流性原則：要分清歷史人物的主流與支流，政治活動與個(gè)人生活方面的差別，不能以偏概全，不能以個(gè)人道德標(biāo)準(zhǔn)代替歷史進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)。5．適度性原則：評價(jià)歷史人物不能標(biāo)新立異，不能違背主流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，不能違背一般人的善惡標(biāo)準(zhǔn)。6．階級性原則：運(yùn)用馬克思主義關(guān)于階級的觀點(diǎn)與階級分析的方法，但反對貼階級標(biāo)簽，反對苛求古人。7．實(shí)踐的原則：從是否有利于社會進(jìn)步，是否有利于生產(chǎn)力發(fā)展，實(shí)踐效果好壞及對社會歷史發(fā)展所起的作用等角度評價(jià)。三、歷史人物評價(jià)過程中的幾個(gè)常見誤區(qū)1．正確處理歷史人物與人民群眾的關(guān)系要明確以下四點(diǎn)：首先人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；其次是“時(shí)勢造英雄”，不是“英雄造時(shí)勢”；再次要分析歷史人物的歷史作用與人民群眾的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭之間的聯(lián)系；最后還要確定歷史人物在多大程度上反映了人民意愿。總之，對歷史人物的作用要恰當(dāng)評價(jià)，不能任意夸大。2．正確處理階級分析與個(gè)人出身的關(guān)系不能僅據(jù)個(gè)人出身來確定歷史人物的階級屬性，因?yàn)閱为?dú)的個(gè)人并不總是以所屬的階級為轉(zhuǎn)移(中國近現(xiàn)代許多革命家的經(jīng)歷即為證明)。也不能以貼階級標(biāo)簽的方式代替階級分析。如對剝削階級出身的人物或其代表人物統(tǒng)統(tǒng)加以否定就是一種典型的“貼標(biāo)簽”。3．正確處理主觀動機(jī)與客觀后