1第一單元.............................................................................................1.古詩詞三首.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................口語交際：轉述.......................................................................................習作：我的樂園.......................................................................................語文園地一...........................................................................................第二單元...........................................................................................................................................................................................6.飛向藍天的恐龍......................................................................................7納米技術就在我們身邊................................................................................8千年夢圓在今朝....................................................................................口語交際：說新聞.....................................................................................快樂讀書吧——十萬個為什么...........................................................................習作——我的奇思妙想.................................................................................語文園地二...........................................................................................第三單元...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................語文園地三...........................................................................................綜合性學習——輕叩詩歌大門...........................................................................第四單元...........................................................................................................................................................................................................................................................................................2..............................................................................................習作——我的動物朋友.................................................................................語文園地四...........................................................................................第五單元..........................................................................................................................................................................................................................................................................交流平臺初試身手...................................................................................習作——游__________..................................................................................習作例文.............................................................................................第六單元............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................口語交際——朋友相處的秘訣...........................................................................我學會了.............................................................................................語文園地六...........................................................................................第七單元.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................口語交際——自我介紹.................................................................................習作——我的自畫像...................................................................................語文園地七...........................................................................................第八單元.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................習作：故事新編.......................................................................................語文園地八...........................................................................................3第一單元通過看注釋，查字典，聯系上下文和生活積累推測、判斷2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想教學設計設導入分鐘預設：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……詩句：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮42.認讀“宿、徐”。（注意指導把“宿”的平舌音讀3.解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思預設：在招牌上見過“宿”，引導理解“宿館、酒店。在同學等人的姓名中認識了“徐”。“徐公”4.讀詩題。現在請你根據詩題的意思把詩題讀正確宿/新市/徐公店5.簡介作者以及寫作背景一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學其為“誠齋先生”。【出示課件4】詩人在外出的旅途中，經過新市，住在一間姓徐的客店里，農村美麗的風光和兒童嬉戲的情景，故事導入為下一()分鐘2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，3.檢查學習效果，相機指導。【出示課件7】5②指導書寫“籬、疏”一個很好的示范與情“疏”左右結構，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的（2）詞語理解。【出示課件8】1.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了））()的小徑()的小徑()的蝴蝶()的樹()的籬落()的兒童()的菜花6“無處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）？（籬落/疏疏//一徑深，樹頭/新綠//未成陰。兒童/急走//追黃蝶，飛入/菜花//無處尋。1.我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些預設：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜1.這首詩雖然只有二十八個字，但在詩人眼里不僅僅7概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上珠。詩人這時仔細地打量起眼前的小男孩：圓圓著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡褂，藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。那時快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。可是把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進油菜了，再也找不到了。看著那一片金黃的菜花。小懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼，便蹦跳？（1.((2.本詩詩中有畫，畫中有詩，同時也是一個有趣的8xiǔsù1.昨天晚上，我在同學家住了一宿。黃昏時分，一只蜻蜓xúxú()落在xīshū()的líbɑ()上，準備要在這兒借sù()一晚。宿未徑菜()宜味經彩()1.這首詩是_________代詩人_________寫的。詩中描寫了【答案】三、1.xiǔ2.sù2.兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋時要讀，指名讀，聽讀，齊讀，把字音讀正確，把詩句讀正確；理解詩句時要讀落重音讀，把停頓讀正確，把節奏讀正確；吟誦時要讀，配樂讀，看圖誦讀，把9在需要幫助時引導學生看看圖，在部分學生關注時一起分享“成果”來看看圖學受詩情講求自然，詩人有詩人的情，讀者有讀者的情，時空不同，老少有異，只1.了解詩詞內容，感受古詩詞中描繪的鄉村風光，體會詩人在詩文中表4.隨機滲透學習古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己教學設計設計意圖來告訴同學們你喜歡哪個季節嗎？【出示課件20】來告訴同學們你喜歡哪個季節嗎？【出示課件20】()分鐘興作品。)《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學的只是這其中的一首。2.簡介作者以及寫作背景【出示課件22】吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》《石湖“蜻、蜓、稀”都是左右結構，且左窄右寬，特3.反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫4.檢查學習效果，相機指導。【出示課件25】（3）蛺（jiá)蝶：蝴蝶的一種。3.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么稀文，整體把握，層層深1.交流學法？（2.學生自學3.大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）讀懂詩意，是一種學習方法，但在說的時候我們還要2.賞析“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。”：（1.整首詩給你留下了什么印象？你最喜歡哪一 [宋]范成大(過渡)師：剛才我們在學習這首詩的時候，除了，（3.比較兩首詩？（），快樂，鄉村生活的和諧，這么一種興致。是是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫點也是不一樣的。有寫勞動場面的，有寫景的人，在詩人眼中都是充滿生機、活力的。村莊男女勞動時的場面“晝出……”伸七、總結交流，拓展閱讀【出示課件33】1.說說這首詩描繪了怎樣的景象？你從中體會到2.搜集范成大《四時田園雜興》的其他詩篇，閱傍晚時分，夕陽照在xī()疏的籬笆上，幾只qīnɡtínɡ()正落在上面梅麥唯蛺()海青惟峽()三、一字多音，我會判斷（對的打“√”,錯的打“×”)。1.今天得到老師的表揚，我很高興（xīng）。()2.剛才聽到爸爸說要給我買臺電腦,我聽后興（xīng）奮極了。()3.日長（cháng）籬落無人過。()【答案】三、1.×2.√3.√初讀課文，并在此基礎上，掃清字詞障礙。培養學生的自主閱能夠讀通課文，為理解課文打下基礎。對整首詩歌有個整體感知，初步體這一教學環節是這節課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩詩情，步步深入，層層理解，通過抓住重點詞句，理解詩人表達的思想感情。在首先讓學生了解作者及詩題，然后給予學生充分的時間去品讀、感悟。在熟讀詩全班反饋的形式充分調動學生的主體意識，引導學生層層深入。在此基礎上，想本課選取了《四時田園雜興》“春日”組和本課的“夏日組”讀，既容易讓學生體會詩句表達的思想感情，又拓展了學生的類文閱讀，但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足古詩的朗讀力度還遠遠不夠。今后應該在古詩朗讀的節3.朗讀課文，放飛想象，感受鄉村田園生活的靜謐與美好，體會詞人對4.引領學生總結并運用“看圖猜一猜”“聯系上下文想一想”“同桌議1.我們已經學習了兩首古詩《宿新市徐公店》及平樂·村居。【出示課件39】()分鐘2.（板書：村居）看到“村居”這個詞，你想到()分鐘（師板書“清平樂yuè”,并齊讀）3.看來，有了豐富的想象，一個普通的詞也會變“清平樂”是詞牌名，清平樂是一首曲子，是用1.請同學們打開書，自由朗讀課文，要把課文讀2.學生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心“茅”上下結構，上窄下寬，第五筆是點，最“檐”左窄右寬，右邊的橫畫較多，注意間距均6.請同學們默讀這首詞，看看有沒有哪個字、哪“翁”字上面是一個“公”字，那就是說“翁”指老境，品人物，從整體到“媼”字左邊一個“女”字，就是指老婆婆，老？（3.你們知道老師為什么讀得好嗎？【出示課件“詞”也叫長短句，句子有長有短，所以讀起來？（？（1.孩子們，古人說“詩中有畫，畫中有詩”，讀2.品環境我說：“你是個無賴，你高興嗎？”？（子，用手托著頭……）愿意仰著就仰著，愿意……幸福、愜意……老，可是童心未泯。人們常說老小孩兒，老小孩兒，其實老人往往和孩子一樣可愛。前面有同學提出突出“相媚好”）。你們看圖，兩位白發蒼蒼的老人們，這么親密地、甜蜜的說著話兒，拉甜美、快樂、溫馨、自由自在、與世無爭……）1.配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現了怎樣的3.集體交流圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖……4.背誦這首詞。一、給加粗字選擇正確讀音。（畫上“√”)“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼”，根據“相媚好”的意思，想象兩位老人聊些什【答案】三、示例：你看我們的三個兒子，大兒子多么勤勞能干，正在溪東給二是理解詞意，解決關鍵詞句。讓學生自己閱讀課文，找出自指導學生通過看圖猜一猜、聯系上下文想一想、同桌議一議的方法自助解決困惑教學中，根據學情，因生而動，緊緊扣住“無賴”“相媚好”等關鍵詞進行交流大膽放手，鼓勵學生探究，抓住詩中關鍵的詞句，從不同的角度去思考和判斷，三是圖文結合，想象畫面。古人云：“詩中有畫，畫中有詩。”讀出生深入感悟詩情與詩境。通過音樂，為學生創設詞的情境，讓學生輕聲誦學古詩詞教學中要積極創設情境，啟發學生想象，從而感悟詩歌的意境之過“這是一幅的圖畫”進行提升，將詞的畫面用詞語進行提煉與升華，學生的“溫馨”“幸福”“幽靜”“和諧”“歡樂“溫馨”“幸福”“幽靜”“和諧”“歡樂作者進行對話，也逐步想探究：辛棄疾為什么要表達一個“溫馨”“幸福教學按照預設的教學流程走，但留給學生朗讀的時間少了，互動交流的時間部分時間老師在講授，沒有真正將學生的積極性調動起來。課后，我認識到除了老師自身有思想的，課堂情況是隨時發生變化的，老師要做到心中有數，還要能不受教學設計的限制，跳出教學預設，將各個環節做扎實且能巧妙無痕銜接過渡，讓學生學到實實在在的東 《宿新市徐公店》通過對春末夏初季節交替時景色的力。全詩所選取的景物極為平淡，所描繪人物的活動也極為平常，但由《四時田園雜興》（其二十五）是南宋的詩人范成大江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫的特點，有花有果，有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀《清平樂·村居》就是一幅著色的農村風俗畫。上片勾勒環境烘托氣氛。這首詞具有濃厚的農村生活氣息，字里行間處處洋溢著作者對農村生活的喜悅、向往之情，側面上反映了作者對黑暗官場生活的憎惡。這首詞是一幅栩栩如生、有聲有色的農村風俗畫。詞人描繪了一家五口在鄉村的生活情態，表現 其父楊芾精通《易經》，常忍著饑寒購買書籍，在十年之內，積得藏書數千紹興二十六年(1156年)，授贛州司戶見謫居南安的張九成和途經贛州的胡銓。王庭珪、張九成、胡銓等前輩的學問、節謝客。楊萬里三次前往拜謁而不得見，后以書信力請，并通過其子張栻介紹，才得接見。張浚對他說:“元符貴人，腰金纖紫者何隙，惟鄒志完、陳瑩中姓名與日月爭光!”同時勉之以“正心誠意”之學。楊萬里服膺其教終身，于是名其讀書之室曰“誠齋”，以明己志。胡銓當時謫居衡州，楊萬里又請他為此寫了《誠齋記》。他“一日而并得二師”，張浚、胡銓兩知府，累官起居郎。范成大的作品在當時即有顯著影響，戶石湖”（“劍南”指陸游《劍南詩稿》）之說，與尤袤可得世。”晚年所作《四時田園雜興》六十首是其代表作江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議戰守之策。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當政的主和派政見不合， 底蘊深厚，通行于今江蘇南部、上海、浙江、江西東北部、福建西北角和安春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農村春、夏、秋、2.《四時田園雜興》是詩人寫的七言絕句。這首詩寫初夏江南3.“清平樂”是__________名,詩人_____________描繪了一幅農村風俗畫。1.“樹頭花落未成陰”中的“陰”是“陰天”意思。()2.《四時田園雜興》中的“興”讀“xīng”。()3.“最喜小兒亡賴”中的“亡賴”意思同“無賴”。()“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”體現了兒童的天真、可愛，你還學過哪些詩句也是表二、1.×2.√3.√三、1.撲蝶新綠未成陰菜花2.急走追3.白描4.無處尋理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率導入分鐘3.揣摩優美的語句，學習作者通過描寫鄉4.學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。教學設計設同學們分小組交流一下自己對鄉村的感知。了解作者及寫作醉云樓主，廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典位現代書法藝術堅強的拓荒者，而且也是一位堅2.檢查學習效果，相機指導。【出示課件4】：教師幫助學生找到梳生從整體上把握課文(讀準平舌音“聳”，翹舌音“飾、率”，邊音“例”)分鐘②寫指導：【出示課件6】“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八“諧”左右結構，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四1.學生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補4.教師總結。四、細讀課文，找出全文中心段1.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節)。“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是4.真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀最后一小 2.學習了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師)()()一()小河一()石獅子一()風景一()濃陰一()春雨一()農家風光1.紅梅有獨特的風格。它在一年四季中最寒冷的季節開花。()..2.她衣著樸素，大方。()..3.她今天穿著一身晚禮服盡顯出華麗精致的美感。()..4.讓我們攜起手來，共創和諧社會。()..【答案】二、一(條)小河一(片)濃陰一(對)石獅子一(場)春雨一(對)石獅子一(場)春雨一(道)風景一(派)農家風光()分鐘3.指導學生書寫難寫的字：率絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花1.看來同學們已經基本學會了這種抓住要點品伸吃飯時的悠閑、他們做的好夢……3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學們，這四、課外延伸，布置作業【出示課件20】2.課外延伸：（小練筆）一、給下列加點的漢字選擇正確的讀音，打“√”。風探聳倘()鳳深茸俏()()的濃陰()的竹竿()的風景()的藤的筍的農家風光青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風【答案】一、冠(ɡuàn)素(sù)率(lǜ)例(lì)風（大風）探（探頭）聳（高聳）鳳（鳳凰）深（深淺）茸（毛茸茸）俏（俊俏）三、(綠綠的)(青青)(迷人)（長長）（鮮嫩）（獨特）“興趣是最好的老師。”首先讓學生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎上，掃清字詞障礙。培養學生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解這一教學環節是這節課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨夜睡夢”等幾個主要場景，重點引導學生抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出再放手給學生，依照這種閱讀方法，自主交流學習下面的部分，分別總結出不同教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節道獨特、迷人的風景。”來進行教學。讓學生多讀課文，抓住能體現鄉下風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足班上的學生都是來自農村，而且他們很少有人走出這里，對于鄉村風習以為常了，盡管這篇文章語言樸實生動，清新秀美，也不能吸引他們，學生交流時的方式、語言顯得單一，這也是我對學情了解不夠的原因造成的。其次學生的 順序交替描寫，展現了鄉下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉村生 在漫長艱苦的歲月里，堅持“藝術價值永恒”的不渝信念沖破墨守成規的樊籬泥于形格結構上的限制大膽創新，成功地集百家之長熔行、草、楷于自創灑脫獨特、富藝術生命力的“醉云體”。所作以雷霆萬鈞之勢一以非凡的想象力，出神入化寫出“龍、虎、鳳、馬、鷹、福”等字，予它們思想、情感與生命力，命名“書法畫”(號稱“醉云三創”)；從而獨領風騷，把中華 搗衣，有二種意思:一是指古代服飾方面的一種民俗，即婦女把織好的布帛，鋪在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔軟熨貼，好裁制衣服，稱為“搗衣”。二是將 喜食南瓜、絲瓜的花瓣，由于它也吃桑葉、柿樹葉、織、軋織”的聲音，以此吸引異性。紡織娘在中國分布很廣，蘇、山東、福建、廣東、上海、新疆、河南、湖北、西安、四()瓜架()南瓜()尾巴()旗桿2.絲瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜3.母雞老鷹狗豬鵝4.燕子螳螂蟬天牛紡織娘2.雄雞走過來。（擴句，至少擴兩處。）2.鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來：“織，融洽天高地闊和諧獨特()2.你最喜歡文段中的哪一句子？用“”畫出來，請你也說說原因。3.想象：在冬天，鄉下人家又會是怎樣一道風景線？用一兩句話寫一寫。得一塵不染。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時說過：一遠處，是一片金黃的稻田。①一陣晚風吹來，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，③一個個大西瓜像一個個胖娃娃似的，蝴蝶在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠閑地啃著草，鄉村的傍晚多美呀!我如果有架照相機，定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下鄉村這迷人的傍晚，我多么喜愛鄉村這恬靜的生活!()的空氣()地呼吸()的晚景()地欣賞()的夕陽()地愛撫()的炊煙()地啃著草3.讀畫橫線的句子，這三個句子分別用了、、的修辭手法。請你用“一邊……一邊……”“仿佛”各寫一個句子。一邊……一邊……4.作者按由到的順序觀察了的鄉村，抓住了、、及等(搭)瓜架(種)南瓜(聳)尾巴(豎)旗桿(修)桌椅(進)夢鄉二、1.鮮花2.地瓜3.老鷹4.燕子5.星星6.時間2.集中地概括了鄉下人家美麗迷人的生活環境和樸實歡快的美好生活。五、1.和諧海闊天空和睦獨到2.天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風景畫。4.如明鏡般的湖水長滿野草的小山丘六、1.(清新)的空氣(美美)地呼吸(美麗)的晚景(盡情)地欣賞(柔和)的夕陽(輕輕)地愛撫(裊裊)的炊煙(悠閑)地啃著草2.(1)闊別已久：離別家鄉很久了。3.一邊……一邊……--明明一邊走路，一邊哼著小曲。4.起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象及引頸高歌的大水牛七、每天清早，空氣清新，樹枝上的小鳥在愉悅地樂。這里的空氣是清新的，還有一股甜甜的薄荷味；到處綠樹成蔭，來到一見底的河水，溪底是各種各樣的雨花石，還有小魚在歡快地做游戲呢！……勤勞的農民伯伯早已在辛苦地工作了；可愛的小朋友們笑著、鬧著，在捉蝴蝶，兩旁的樹叢32.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解課文內容，了解天窗給鄉下小朋友們教學設計設導入分鐘2.師：看到課題你們有什么想問的嗎導入分鐘3.天窗雖小，卻給小朋友們帶來了無窮的樂趣，讓小4.簡介作者【出示課件3】沈明甫等，浙江省嘉興市桐鄉市人。他是新文化運動的先驅者、中國革命文藝的奠基人。茅盾同時也是中國現代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。代表()分鐘教師相機出示每個自然段中帶生字的新詞，鷹5.指導書寫【出示課件5】“蝙”左窄右寬，注意右邊的“扁”，“戶”的下面“鷹”筆畫較多，注意寫的扁一些，注意筆畫的穿插又有利于學生自身在1.快速瀏覽課文，思考：文章寫了哪幾個內容？說說2.依據這樣的條理給文章分為三段。【出示課件8】）：）：3.完成填空：【出示課件9】“休息”）時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到應該（感謝發明天窗的大人們）預設：“天窗”“有”“無”“虛”“實”預設：為什么說活潑會想的小朋友們會從“)()()()藉玻璃爍()籍波籬礫()【答案】四、天窗的由來或為什么有了天窗夏天陣雨來()分鐘教學設計設計意圖2.導入：1.指名讀第4自然段，設身處地想一想：孩子們此時的心情是怎樣的？用“△”標出最能表現孩子們2.屋子，被關上了，天窗，卻無法關上；身體，不由自主地想象到（這風，這雷，怎樣猛厲），“掃蕩”給了你怎樣的感覺？（外面的風雨多么！）來來，感到外面的可怕的威力，相比較而言B.晚上，被逼上床“休息”時（板書：被逼上床3.品讀交流？（孩子們透過天窗，看到的是（一顆星想象）；），4.師生合作朗讀6、7自然段。對那一方小小的夜空……我們的思緒又會是怎樣的(),有的像（）。(),也許是（）。(),也許是(),1.展示課文最后一自然段伸想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，只有向往美好的心，才能打開想象的窗，才能走許……也許……也許……”的句式。小小的空白夏天陣雨“無”“有”神奇的世界被逼上床“虛”“實”你偷偷從zhànɡ()子里伸出頭來，仰起臉看著那天窗，你會從那小玻璃上掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的biānfú(),也許是bà()氣十足的貓頭yīnɡ()。《天窗》是著名作家寫的一篇散文，描寫的是鄉下的只有前面一排，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，所有的都關閉起來，屋子里黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的看到的點點面面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的便成了心靈【答案】教學中，教師引導學生自己與文本對話，談感受與體會。他們一一發現了“巨人似的奇幻的云彩”，則是抓住了云的樣子，采用了比喻的修辭手法；“這也的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹”，則是用了排比的修再去掉“也許”一引導，“也許”的意味也被孩子們說得無可挑剔。孩子們不僅字的溫度，還揣摩出了作者的技巧，“直接描述”“比喻”“排比”不費吹灰之教師最后布置了一個小練筆：透過家里的玻璃窗或是汽車、火車、飛機的窗到了什么，由此想到了什么？學習第7自然段的寫法寫一段話，文段里用上“也許……也許……也許……”。好多孩子的文字里，體現了表達方式的變換，體現對一個事物的準確面對學生出色的表現，教師不能及時地找出在今后的教學中，我要從指導者的角度出發，更加注重培養學生自主探究的 《天窗》是我國現代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉下的排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，所有的洞洞的，這時候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過畫面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的天戶。表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現了其豐富的想象這篇課文感情真摯、文筆生動、流暢，寫作時間久遠。課文看似含的思想富有哲理，意義深刻，對于現代兒童來說理解起來有一定的難度。因而，在引導學生學習理解文本，體會作者對天窗的特殊情感上下功夫。文章文筆優美，想象豐富奇妙，教學時要借助朗讀訓練、語言訓練激發學生想象的興趣，學習文中想象的方 論文和文藝作品外，并經常介紹世界文學界潮流趨向，討論中國文學革進的方法，席。建國后，在周總理建議下出任我國第一任文化部部長，他還當選為歷屆全國人會代表，中國人民政治協商會議第四、五屆全國委員會副主席，中國文學藝術界聯去世。發表有《動搖》《追求》《文藝陣地》《虹》《三人行》等小說和《茅盾散 蝙蝠：蝙蝠是翼手目動物，翼手目是哺乳動物中僅次于嚙齒目動物的第二大類群，是唯夜鶯：雀形目鹟科的一種鳥。體色灰褐，是觀賞鳥的種類之但其鳴唱非常出眾，音域極廣。與其他鳥類不同，夜鶯是少有的在夜間鳴唱的鳥類 里，茅盾的各門功課都名列前茅，特別是他的作文更是出色。受父母懷天下。十二歲時茅盾在會考作文中就寫出了他一生的追求和信仰：任”。在父母親的鼓勵下，十三歲的茅盾踏上到湖州的火車，開始了寫了一篇五六百字的文章《志在鴻鵠》。文中寫了一只大鳥展翅高飛文章的題目又與茅盾的名字德鴻相合，形象生動，故借此自抒胸臆。先生很是賞識，夸不得志的他開始用筆來宣泄心中的情感，于是創作了小說《幻滅》。小說完成后沈投稿，可許多的報社卻不敢登他的文章。這使得他內心十分矛盾，于是他在手稿上盾”。稿子最后交給了《小說月報》的編輯葉圣陶，葉圣陶認為小說很好，但是看字卻提出了意見，認為這個名字是個哲學名詞，不像一個人的名字，且“矛”不像并且在當時那樣的環境下使用如此尖銳的筆名不太好，就自作主張在“矛”字上加)()()1.小小的天窗會使你的想象活躍起來。（改成反...從……想象到發明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣（）4.如何理解“發明這“天窗”的大人們，是應得感謝的”這一句的含義老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的臥房。對于我們小孩來說，天窗不僅為夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹上鳴唱，田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星子也趕熱鬧似的映著天窗向我和母親溫柔地語。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星樣的謎語：“開嘛開白花，結嘛結四牛角。”我答是母親在池塘里采的紅菱穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時，她會凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓曳出蓮花般的清潤和癡醉。常常，母親的聲音融著天窗下的那片亮光，如小江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節。因為有了般詩情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來了，星星躲起來了。雨如煙般籠著了鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，雨滴水潤潤，濕漉漉的，仿佛倏的一下鉆進心里蔓延開來。雨仲夏，多雷陣雨。屋內，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光里縫制上拉得好長。雨點如一名來自天界的樂手，水鄉澤國便奏起了鏗鏘有力的天籟。聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音。粗獷一打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起“一竅仰穿，天光下射。”走在時光的深處，生命難免也會有陰暗的死角。那么就讓我們常常提醒自己，不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天燦爛的星輝，讓詩意的雨聲，讓婉轉的鳥鳴……都一一灑進心房。也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧!4.下列對文章理解和分析有誤的一項是()六、學習了本文，我們知道小小的“天窗”給四、1.被逼著上床休息2.你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想像到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的、奇幻的云彩；你會從那小玻璃3.象征兒童通往想像世界的窗口4.幽默地表現了作者對大人們拘束兒童生活通達的情懷，也表達了作者對“天窗”這一神奇即可)4.D1.能夠正確認讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗回旋應和纖細沉醉”2.在課文學習的過程中，引導學生體會作者對教學設計設導入分鐘()分鐘今天，我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水！（2.劉湛秋簡介，學生初步了解。【出示課件3】情·風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞短的時間掌握這些詞2.出示詞語。【出示課件4】3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。【出示課件5】？（教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問2.指名讀第一自然段。【課件出示7】3.教師引導：“是什么聲音”--三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”--三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）1.齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前“呵，河流醒來了！”--一個語氣詞“呵”，表現流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。4.小組自學：【課件出示9】 預設：“草如茵”“柳如眉”，兩個比喻句1.反復朗讀課文中優美句段，模仿句段，寫一寫某一個季節的自然景觀，或寫一寫春天游園的見聞。通過仿寫訓練學生2.有感情朗讀課文第6自然段，發揮想象：如什么聲音？豎琴....()()3.文章第四自然段運用了()，()，()的修辭手法。4.作者把三月桃花水想象成()，()，還可以想象成()和()。【答案】1.綺麗(美麗)纖細(細小)2.草如茵柳如眉(夜如水)(月如盤)3.(比喻)，(排比)，(擬人)4.(小鈴鐺)，(絲綢)，(豎琴)和(明鏡)。在教學中，首先注重學生的朗讀訓練，包括課前布置學生預習性的自學朗讀教師講解引導太多，使學生自主學習機會變少，本文是略讀課文。后期教學略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥即可。學生【教材分析】課文是一篇描寫江南春水的優美散文。課文通過詩化的語言和生動的形開篇由兩個比喻精巧的疑問句引領全文，接下來，用“是春天的豎琴”“是分展現三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕已經為它深深著迷、沉醉。課文結構清晰，線索明朗，文字優美，韻味無窮擬人、排比等修辭手法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達【作者介紹】副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫現感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生情詩之王”。他結集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。集中不少散為多家報刊選裁，為電臺廣播。《雨的四季》《隨便為自己找個座位》等數【與文章相關的資料介紹】春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中搖動，似乎還帶著一種冬只要經過一場春雨的洗淋，那種灰色和神態是難以想象的。每眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草像復蘇的蚯蚓聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱幾朵烏云，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般時也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘固然能保持住身上的干凈，可當頭澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要硒干，甚最后曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，那是雨，是使人靜謐人動情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光;田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經在大門口的時候如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現一也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化妝了，它經常變成討厭那干澀而苦的氣息。當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經蓋上柔軟地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠鐺（）綺（）談（）瓣()擋（）倚（）淡（）辨()美麗()柔軟()纖小()hé()hè()huó()四、判斷說法的正誤，對的打“√”,錯的打“×”。運用了疑問的設問的修辭手法()2.文中用一萬個小酒窩來比喻朵朵桃花()3.三月桃花水的意思是三月的河水像桃花一樣美()4.“三月的桃花水，是春天的明鏡。”說說你聰明鏡中我看見_____________，我還看見____________三、美麗(絢麗)柔軟(輕柔)纖小(纖細)四、(1)(√)(2)(×)(3)(×)五、1.三月的桃花水融化，歡快地向前奔騰2.擬人河水映照著朝霞向前流動的情景3.(1)美在有聲(2)美在有色(3)春水如油，滋潤萬物，美在有情。4.燕子直沖云霄、垂柳吐露新芽、姑娘們野外踏青、村莊升起六、如“一年之計在于春，一日之計在于晨。”課題轉述導入()分鐘(教學設計設人，把事情轉告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可2.嘗試轉述練習李明(轉述者)：小軍，我今天到圖書館看書了，看到1.剛才那些同學轉述得多好，在生活中，除了轉述通？（？（2.師生合作表演★如果爸爸媽媽不在家，有人打電話來談事，你能轉★1、指定一個接受轉述的人暫時離開教室，以聽不這學期，我們班開展“經典誦讀活動”，請你們的爸弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉換在教學中，在為學生設置情境時，我抓住了與學生生活學習緊密相關的事去設本課中的練習設置過多，導致部分學生在練習過程中注意力不集2.引導學生從自己的生活中去發現自己的樂園的美好2.引導學生從自己的生活中去發現自己的樂園的美好()分鐘不問人間俗世的模樣。池子里還曾養過一只大河正值春天，經常能看到蝴蝶在院子里飛。有鵝群……霞……子櫻花樹，有池塘，里面有魚河蚌。院子里有兩走……“我”無 樂園的樣子做些什么給“我”的快樂園里做些什么，寫出自己的真情實感。寫完后，把習作讀給別人聽，根據習作要求，我指導了學生習作，然后閱讀了學生的習作，發現了本次習作的優點是：題目新穎、內容豐富、方法恰當，選材合理，確定文章結構分清主次，抓住重點進行詳細地敘述。仿若一幅幅多彩的童年畫卷展不足之處:教學目標：學會欣賞別人的習作，在賞析中認識到自己的不足；學會用修改符號修習作，讓自己的文章更加生動具體。希望通過指導課上的有意識滲透，能讓孩子在語文園地一4.積累和理解毛主席的《卜算子理解并積累毛主席的《卜算子教學設計設()分鐘？（不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、4.小練習：【出示課件4】第一行詞語都是描寫城市生活的詞語，第二............息……........城市生活：霓虹閃爍燈紅酒綠門庭若市萬人空巷水泄不通人聲鼎沸人歡馬叫鄉村生活：萬紫千紅花香鳥語春色滿園雨后春筍鳥語花香山青水秀繁花似錦湖光山色2.積累和理解毛主席的《卜算子·教學設計設計件8】映在清澈如鏡的小河里，像盛開的一大朵一花。不知誰往河里丟進一粒小石子，激起的夕陽的余輝。河兩岸的柳條像一絲絲的綠綢的吹動下輕輕搖曳，好像怕驚動了靜靜的河柳樹下洗衣姑娘的影子倒映在水里……1.出示《卜算子.詠梅》，學生嘗試讀一讀。卜算子·詠梅的學習，我們學會了抓住關鍵句子體會作者的想情感。積累了一些描寫城市和鄉下的詞語，并學會運用，積累了毛澤東的詩詞《卜算子.詠梅》，學會積累和利用詞語、詩句。課下請同學們多積累一些本單元五、《卜算子.詠梅》交流片段，抓住關鍵詞句理解課文思想感情的方法。“詞句段運用”欄目提供了積月累”欄目讓學生先感知詩詞《卜算子.詠梅》，再聽老師的詳細講解，這樣記憶就深現，忽略了學困生的困難，結果少數同學因時間太短而沒有什么感第二單元2.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，教學設計設1.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術品。出示琥珀藝結合學生課下搜集的？（？）導入下千萬年，在壓力和熱力的作用下石化形成，有有蜜蜂等小昆蟲，奇麗異常。琥珀大多數由松科植物的樹流動時產生的紋路，內部經常可見氣泡及古老昆蟲、動物()分鐘“拭”左窄右寬，左邊的“扌”注意第三筆是提，右邊的“滲”左窄右寬，注意右邊的“參”的寫法，下面的“彡”松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松）：？（3.課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物？哪些是作兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”晌午的太陽熱làlà()地照射著整個樹林。許多老松樹shèn出厚厚的松zhī ()。一只小蒼蠅停在一棵老松樹上，拂shì()那長著一對紅眼睛的圓腦袋。忽然推測透明詳細澎湃拂拭()1.一個夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。()2.它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭著那長著一對紅眼睛的圓腦袋。()3.“爸爸，您看！”他快活地叫起來，“這是什么？”()【答案】二、1.天羅地網古往今來左思右想2.綠油油黃澄澄樂呵呵四、1.景物描寫2.動作描寫3.語言描寫教學設計設計意圖一、復習檢查，導入新課()分鐘指名讀，賽讀。3.談話導入新課：根據這塊罕見的珍貴的琥珀，作者3.為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形？”1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久果--【課件出示26】（抓住“不能……也不再……，都，終于”指導有感第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一第二，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹的幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出）（“成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”住了，這主要是為了強調事情發生得太巧了下的松脂球淹沒在泥沙下面。”琥珀的形成話，那么，包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成－－預設：“推測”意思是“根據已經知道的事2.再讀課文，從文中找出科學家還有哪些大膽的推預設：因為只有太陽很毒辣，才能把老松樹 些價值。用“從那塊琥珀的發現，我們可以推測……”學生又一次回顧了課進一步推測琥珀可能學生又一次回顧了課進一步推測琥珀可能伸2.作業松脂球形成松脂：厚厚的、繼續滴松脂球變成化石1.“餐”，用音序查字法先查大寫字母____，在查音節____；用部首查字法先查部首珀楓試扔()柏颯拭仍()（）在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身根毫毛，還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周圈黑色的圓環。從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情【答案】二、珀（琥珀）楓（楓樹）試（考試）扔（扔掉）2.從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠《琥珀》采用了“篇末入手”“邏輯提問”“由果溯因 本課是一篇說明文，也可稱作科學小品。作者柏吉爾用極其活潑分的想象力，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀的形成、發現的過程，評判在科學上的價值。由于以講故事的形式出現，使本課較為枯燥深奧的科學知識介紹變得有趣，吸引小讀者。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有 琥珀，是一種透明的生