BS版數學一年級上冊課件第1課時

可愛的校園（會數10以內的數及認識立體圖形）

我上學啦新課導入動物學校開學了，小動物們都來到了學校，請大家看一看，圖中都有什么？探索新知1數數122數小兔時，從1開始數，數1個，就在小兔上點上小圓點或畫上圓圈，并標記1個，數到最后是幾，小兔的數量就是幾。數的時候要手口一致。數一數，有幾只小兔？合作探究看一看圖中還有哪些物品，你能數出它們的數量嗎？小組合作，要求：（1）組內成員輪流數出圖中的物品的數量，有數錯的組內糾正。找到又快又準確地數數方法。（2）選取代表發言。數物體的時候要按順序去數，可以從上到下數，從左到右數，也可以從近到遠數。探索新知我看到有1個太陽，1只大象。我看到有4只松鼠，6只小熊。我看到有8只小鳥，10只蝴蝶。我看到有3個房子，7朵小花。合作探究小朋友們快來跟小熊一起跳一跳吧！跳房子規則：按照數的順序從1開始跳，跳到10后，再按順序跳回1。小學也有跳房子游戲啊！探索新知按順序排一排。探索新知按順序排一排。還可以怎么排？探索新知小學也分了好多班級，教室門口都貼著班級名稱，快去幫小熊看看她在哪個班級吧。她在一（2）班他在一（1）班在幼兒園我是大（2）班的，現在我是……看班級名稱時，前面的漢字代表幾年級，后面括號中的數字代表幾班。探索新知小試牛刀1.找一找，數一數，然后照樣子連一連。探索新知2初步認識立體圖形小朋友們，你們玩過

嗎？你能說一說小熊手中的

有什么特點嗎？

是圓圓的，可以到處滾動。探索新知是長長的、方方的，不能滾動，只能立著和滑動。

小朋友們，你們見過

嗎？你能說一說它什么特點嗎？合作探究在校園里走一走，說一說有什么、有多少。小組合作，要求：（1）小組內成員先看一看教室中有哪些物品，再數出數量。（2）小組成員到室外看一看，數一數。探索新知小試牛刀1.認一認，連一連。當堂練習1.數一數，照樣子圈一圈。海底世界真熱鬧！我能數出：(

3456)條，(5678)只，(4567)只。課堂總結1.數數時，從1開始數，數1個，就在小兔上點上小圓點或畫上圓圈，并標記1個，數到最后是幾，物品的數量就是幾。數的時候要手口一致。3.圓的東西能到處滾動，方的不能滾動，只能立著和滑動。2.數物體的時候要按順序去數，可以從上到下數，從左到右數，也可以從近到遠數。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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