《第4課水牛兒》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第2單元《童謠》第4課《水牛兒》【教材分析】：歌曲《水牛兒》是一首五聲音階宮調式，流傳于北京地區的一首傳統童謠，易被兒童學記。童謠是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言描述對事物的認識。整首歌曲充滿椎趣，用詞簡練，韻律響亮，把孩子們天真活潑的童真表現得栩妝生。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學二年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：審美感知通過欣賞歌曲《水牛兒》，體驗北京童謠的地方音樂特色，感受北京小朋友的快樂藝術表現能用跟著音樂輕聲哼唱歌曲《水牛兒》，并能用多種表現方式表現歌曲：加入碰鈴伴奏、加入動作等。創意實踐能用跟著音樂輕聲哼唱歌曲《水牛兒》，通過觀看視頻了解北京童謠的特點文化理解通過聆聽、哼唱、表現歌曲《水牛兒》，感受北京童謠的風格特征，了解北京的地方特色【教學重難點】：1、通過欣賞歌曲《水牛兒》，體驗北京童謠的地方音樂特色，感受北京小朋友的快樂2通過聆聽、哼唱、表現歌曲《水牛兒》，感受北京童謠的風格特征，了解北京的地方特色，激發學生對童謠的熱愛之情。【教學準備】：課件、打擊樂器“碰鈴”【教學過程】：師生問好歌謎語導入：師：同學們，歡迎來到今天的音樂課堂！今天老師給大家帶來了一個謎語，請你們猜一猜，這是哪種小動物。（出示PPT）生：蝸牛師：你們可真聰明，一下就猜出來啦。是的就是蝸牛。那關于蝸牛，你了解多少呢？誰來說一說？生：交流師：老師幫大家搜集了一些關于蝸牛的小知識，我們一起來學習一下。（出示PPT）生：讀一讀師：今天我還帶了一首和蝸牛有關的歌曲，歌名叫做《水牛兒》，你知道“水牛兒”是什么意思嗎？生：猜測師：“水牛兒”是蝸牛，是一種北京方言。接下來我們就來欣賞這首北京童謠《水牛兒》。欣賞歌曲《水牛兒》（一）初聽歌曲，聽辨演唱形式師：請同學們仔細聆聽，歌曲的演唱形式是什么？（播放PPT第5頁）生：獨唱師：是哪種人聲獨唱的呢？生：童聲師：是的，這是一首童聲獨唱歌曲。再聽歌曲，體驗兒化音的特點師：那這首歌曲，在演唱的時候有什么特點呢？請你么再來聽聽，比比誰的小耳朵最靈（播放PPT）生：歌詞里出現了很多“兒”師：特別棒！兒化音是北京地方語言的一種特色，在這首歌曲的歌詞里很多歌詞都帶了“兒”，讓我們找出他們一起念一念吧。生：水牛兒、出頭兒、香蒿兒、辣罐兒、苦蔓兒、萵苣菜兒三聽歌曲，體驗歌曲的情緒師：北京的地方語言可真是太有意思了。那么歌曲又給我們帶來了一種怎樣的情緒感受呢?我們一起再來感受下歌曲的情緒吧生：親切地、童真地、天真的理解歌詞，找出歌詞中關于北京的地方特色美食師：北京童謠一般都蘊含著許多小知識，那么在《水牛兒》這首童謠里都藏著關于北京的哪些地方特色呢？生：有很多北京的美食師：一起來念一念吧，注意兒化音喲（念完再看下實物）跟著琴聲模唱旋律師：哇，這么多美食，看的我都快流口水了。不行我得唱唱歌先止止饞，請同學們跟著老師的琴聲，我們一起用LU來哼唱下歌曲的旋律生：模唱旋律跟著音樂輕聲哼唱歌曲加入碰鈴位歌曲伴奏分組：一組跟著歌曲輕聲哼唱，一組再歌曲的每一小節強拍上加入碰鈴伴奏跟著視頻做動作了解北京童謠的特點觀看視頻課堂小結師:同學們，今天老師帶大家一起欣賞了《水牛兒》，感受了北京童謠的魅力，了解