思政新課程培訓演講人：日期：目錄CATALOGUE思政新課程背景與意義思政新課程內容體系構建思政新課程教學方法與手段創新思政新課程評價體系建設與完善思政新課程師資隊伍建設與培訓思政新課程實施保障措施與效果評估思政新課程背景與意義01PART教育改革政策導向隨著社會的快速發展，對人才的需求也在不斷變化，加強思政教育有助于培養符合社會需求的人才。社會需求變化學生發展需求學生成長過程中需要正確的價值觀和道德觀引導，思政教育在這方面發揮著重要作用。國家教育政策強調思政教育的重要性，要求加強思政課程建設，推動思政課程改革。新時代背景下教育改革要求思政課程在人才培養中作用塑造正確價值觀通過思政教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。提高綜合素質增強社會責任感思政教育不僅培養學生的思想政治素質，還提高學生的道德素質、法律素質、人文素質等，促進學生全面發展。思政教育使學生認識到自己的社會責任和使命，積極參與社會建設，為社會發展和進步貢獻力量。123思政新課程設置目標與原則思政新課程的設置要圍繞培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人這一目標進行。目標明確思政新課程應注重教學內容的創新，緊跟時代步伐，反映社會現實，增強教學的針對性和實效性。內容創新思政新課程應采用多種教學方法和手段，如案例教學、討論式教學、實踐教學等，激發學生的學習興趣和主動性。教學方法多樣思政新課程內容體系構建02PART核心價值觀引領下的內容選擇社會主義核心價值觀將社會主義核心價值觀融入思政課程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。030201優秀傳統文化傳承弘揚中華優秀傳統文化，培養學生的文化自信和民族自豪感。法治意識與道德教育加強法治教育和道德教育，培養學生的法治素養和道德品質。根據思政教育的目標，將課程內容劃分為多個模塊，每個模塊相對獨立，具有明確的教學目標。模塊化、專題化內容設計思路模塊劃分在每個模塊下設置若干專題，圍繞某一主題進行深入探討，增強課程的針對性和實效性。專題設置各模塊和專題之間保持一定的邏輯關系和遞進關系，形成完整的教學體系。循序漸進知識點、能力點、素質點融合知識點傳授通過系統的知識傳授，幫助學生掌握思政課程的基本理論知識和基本概念。能力培養注重培養學生的分析問題、解決問題的能力，以及創新思維和團隊合作等綜合能力。素質提升關注學生綜合素質的提升，包括思想道德素質、政治素質、法律素質等，促進學生全面發展。思政新課程教學方法與手段創新03PART線上線下相結合混合式教學模式線上自主學習通過網絡平臺提供豐富的教學資源，讓學生自主選擇學習內容和時間，培養自主學習能力。線下互動研討組織學生進行小組討論、案例分析等互動活動，加深對知識點的理解和運用。翻轉課堂將傳統課堂講授的內容通過線上學習完成，線下時間用于答疑解惑和深入探討。情景模擬讓學生扮演不同的社會角色，通過模擬社交、決策等過程，提升道德素質和社會責任感。角色扮演小組辯論針對某一社會熱點問題，組織學生進行辯論，鍛煉邏輯思維和口頭表達能力。創設與課程內容相關的實際情境，讓學生身臨其境地感受思政理論在實踐中的應用。情景模擬、角色扮演等互動方法應用多媒體技術在思政課堂中運用多媒體教學課件利用圖像、音頻、視頻等多種形式的媒體，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣。實時互動教學網絡教學資源共享借助電子白板、即時反饋系統等多媒體設備，實現師生之間的實時互動，及時了解和解決學生的學習問題。通過網絡平臺共享優質教學資源，拓寬學生的知識視野，促進教學水平的提高。123思政新課程評價體系建設與完善04PART過程性評價與終結性評價相結合原則關注學生在學習過程中的表現，包括課堂參與、作業完成情況、小組討論等，以便及時發現問題并進行針對性指導。強調學習過程評價在課程結束后進行綜合評價，檢驗學生的學習成果和課程目標的達成度，為教學改進提供依據。終結性評價的重要性過程性評價與終結性評價各有優勢，應相互補充，共同構成完整的評價體系。二者結合，相輔相成多元化、綜合性評價指標體系構建評價指標的多元化從知識掌握、能力培養、價值觀塑造等多個維度設計評價指標，全面反映學生的真實水平。030201綜合評價的實施通過多種評價方式和方法，如筆試、口試、實踐、小組項目等，收集學生的全面信息，為評價提供可靠依據。評價指標的客觀性確保評價指標的公正、客觀，避免主觀臆斷和偏見對學生評價的影響。反饋機制及持續改進策略及時反饋評價結果評價結束后，及時向學生反饋評價結果，指出優點和不足，鼓勵學生積極改進。鼓勵學生參與評價讓學生參與到評價過程中，成為評價的主體，增強他們的自我評價能力和自信心。持續改進教學策略根據評價結果，及時調整教學策略和方法，以滿足學生的學習需求，提高教學質量。思政新課程師資隊伍建設與培訓05PART當前，思政教師隊伍數量相對不足，難以滿足思政新課程的需求。師資隊伍現狀及發展需求分析思政教師隊伍數量不足部分思政教師在專業素養、教育教學能力等方面存在不足。思政教師隊伍質量參差不齊當前，思政教師隊伍數量相對不足，難以滿足思政新課程的需求。思政教師隊伍數量不足以專職思政教師為主體，適當吸收兼職思政教師，共同參與思政新課程教學。專兼職結合，優化師資隊伍結構專職為主，兼職為輔從優秀學生、企事業單位等渠道選拔優秀人才擔任兼職思政教師。拓寬兼職渠道，豐富教學資源對專職思政教師進行系統培訓，提高其專業素養和教學能力。加強專職教師培養，提高專業素養加強師資培訓，提升整體素質制定培訓計劃根據思政新課程需求和教師實際情況，制定切實可行的培訓計劃。豐富培訓內容，創新培訓形式加強培訓效果評估結合理論學習和實踐操作，采用多種形式進行教師培訓。對培訓效果進行跟蹤評估，及時發現問題并進行改進。同時，建立長效的激勵機制，鼓勵教師積極參加培訓和自我提升。123思政新課程實施保障措施與效果評估06PART組織領導及政策支持力度加大成立由校領導、思政專家等組成的思政新課程領導小組，負責統籌協調、指導推進思政新課程的實施。建立健全的領導機制通過舉辦講座、研討會等形式，深入宣傳思政新課程政策，提高師生對思政新課程改革的認知度和參與度。加強政策宣傳與解讀為學校思政新課程建設提供必要的經費保障，用于課程開發、教材建設、師資培訓等方面。加大經費投入與支持資源整合共享，提高利用效率整合校內外資源充分利用學校內外優質思政教育資源，如邀請知名學者、行業專家進校園開展專題講座等，拓寬學生視野。030201加強師資培訓與交流定期組織思政新課程任課教師參加培訓，提高教師的教學水平和能力；同時，加強教師間的交流與合作，分享教學經驗和心得。優化教材與教學資源結合學生實際和思政新課程要求，組織專家編寫高質量教材，同時開發網絡教學資源，方便學生自主學習和拓展。持續改進與優化根據自查自糾和評估結果，及時調整和優化思