《認識更大的數》教學設計-2024-2025學年四年級上冊數學北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《認識更大的數》教學設計-2024-2025學年四年級上冊數學北師大版設計意圖嘿，寶貝們，今天我們要一起走進一個神奇的數字世界，那就是“認識更大的數”。??我知道，你們對數字已經很有感覺了，但是，更大的數，你們準備好了嗎？??我們將通過一系列有趣的實踐活動，比如數一數、比一比、猜一猜，讓你們在游戲中感受數字的無窮魅力。??讓我們一起開啟這場數學的冒險之旅吧！??核心素養目標1.發展數學抽象能力，理解數的概念從具體到抽象的演變過程。

2.增強數學推理能力，通過比較、分類等活動，學會運用數學語言表達數量關系。

3.提升數學建模能力，將實際問題轉化為數學問題，并嘗試解決。

4.培養數學意識，感受數學與生活的緊密聯系，激發對數學學習的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在本節課之前，學生們已經對自然數和整數有了初步的認識，能夠進行簡單的加減乘除運算。他們對數位順序和數的組成也有一定的了解，能夠識別和理解個位、十位、百位等數位上的數字。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于探索更大的數的世界，他們通常表現出濃厚的興趣。他們的數學能力正逐漸增強，能夠接受并理解更抽象的數學概念。學習風格上，有的學生可能更傾向于動手操作，通過實際操作來理解抽象的數學概念；而有的學生則更偏好通過觀察和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在認識更大的數的過程中，學生可能會遇到對數位概念理解不夠深入的問題，特別是在理解數位順序和計數單位之間的關系時。此外，對于一些學生來說，將大數與實際問題相結合，進行有效的數學建模，可能是一個挑戰。還有一些學生可能會因為對抽象概念的接受能力不同，而在理解數位和計數單位的關系時感到困惑。因此，教學過程中需要注重直觀教學，通過具體的實例和操作活動幫助學生建立數感。教學方法與手段1.采用講授法，結合實例和故事，生動講解數的概念和數位順序，幫助學生建立數的概念。

2.運用討論法，組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對大數的理解和發現，培養合作學習的能力。

3.實施實驗法，通過實際操作，如使用計數器、數數游戲等，讓學生親身體驗數的增長和變化，增強數感。

教學手段：

1.利用多媒體展示大數的實際應用場景，如城市人口、商品價格等，激發學生的興趣。

2.制作互動式教學軟件，讓學生在電腦上操作，直觀感受數位和計數單位的關系。

3.使用實物教具，如數位棒、計數器等，讓學生通過動手操作，加深對數的理解。教學過程設計**導入環節（5分鐘**）

1.創設情境：展示一系列生活中常見的大數，如學校的人數、城市的面積、國家的面積等，引導學生思考這些數字的大小。

2.提出問題：詢問學生如何比較這些大數的大小，激發他們的好奇心和求知欲。

**講授新課（15分鐘**）

1.講解數位順序：通過數位棒或計數器，展示個位、十位、百位、千位等數位的順序，引導學生理解數位的概念。

2.討論計數單位：引導學生討論計數單位之間的關系，如1個十等于10個一，1個百等于10個十等。

3.舉例說明：通過實例，如計算商品的價格、計算電話號碼的位數等，讓學生理解數位和計數單位在實際生活中的應用。

**鞏固練習（10分鐘**）

1.練習題：分發練習冊，讓學生完成一系列關于數位順序和計數單位的練習題。

2.小組討論：分組討論練習中的難題，鼓勵學生互相幫助，共同解決。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問：詢問學生對數位順序和計數單位的理解，檢查他們對新知識的掌握情況。

2.反饋：針對學生的回答，給予積極的反饋和必要的糾正。

**師生互動環節（10分鐘**）

1.游戲活動：組織“數數接力”游戲，讓學生在游戲中練習數數，加深對數位的認識。

2.角色扮演：讓學生扮演不同角色的購物者，進行價格計算，體驗大數在實際生活中的應用。

**創新教學環節（5分鐘**）

1.數字故事：讓學生創作一個關于大數的數字故事，通過故事展示數位和計數單位的應用。

2.創意設計：讓學生設計一個以大數為主題的藝術作品，如繪畫、手工藝品等。

**總結與反思（5分鐘**）

1.總結：回顧本節課學習的內容，強調數位順序和計數單位的重要性。

2.反思：引導學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵他們在日常生活中應用所學知識。

**用時：45分鐘**

教學過程中，教師應注意以下幾點：

-營造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與。

-注重個體差異，關注學生的學習需求，提供個性化指導。

-強化實踐操作，通過多種教學手段，幫助學生建立數感。

-引導學生運用所學知識解決實際問題，提升核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-《數學家的故事》：介紹一些數學家的生平和他們對數的貢獻，如高斯、阿基米德等，激發學生對數學歷史和數學家的興趣。

-《生活中的數學》：收集日常生活中與數有關的現象和問題，如統計人口、計算家庭預算等，讓學生體會到數學在現實生活中的應用。

-《數學游戲》：推薦一些與數有關的數學游戲，如數獨、24點等，通過游戲提高學生的數學思維能力和運算技巧。

2.拓展建議：

-**數學歷史探索**：鼓勵學生課后閱讀《數學家的故事》，了解數學發展的歷史，尤其是大數在數學發展史上的作用。

-**實際應用研究**：讓學生收集和整理生活中與數有關的信息，如市場價格、人口數據等，分析這些數據背后的數學原理。

-**數學游戲實踐**：組織學生參加數學游戲比賽，如數獨挑戰賽、24點接力賽等，提高學生的數學思維和團隊合作能力。

-**跨學科學習**：引導學生將數學與其他學科相結合，如科學、藝術、社會科學等，通過跨學科項目研究，加深對大數的理解。

-**家庭作業拓展**：布置一些與數有關的家庭作業，如計算家庭用電量、統計家庭成員年齡等，讓學生在家中也能運用數學知識。

-**課外閱讀推薦**：推薦一些適合四年級學生的數學科普書籍，如《數學的故事》、《趣味數學》等，拓寬學生的數學視野。

-**數學網站資源**：提供一些適合學生的數學教育網站，如國家數學奧林匹克網、數學天地等，讓學生在網絡上繼續探索數學的奧秘。

-**社區活動參與**：鼓勵學生參與社區組織的數學活動，如數學講座、數學展覽等，與社區人士交流數學知識，提升數學素養。作業布置與反饋作業布置：

1.**數位練習**：讓學生完成課本中的數位練習題，包括識別數位、寫出數位順序、比較數的大小等，共計5題。

2.**計數單位應用**：設計一個簡單的購物場景，讓學生根據商品的價格計算找零，練習使用計數單位。

3.**家庭調查**：讓學生調查家庭成員的年齡，并記錄下來，然后計算家庭成員的平均年齡。

4.**創意數獨**：提供一份數獨題，讓學生在數獨網格中填入數字，以鞏固數位和計數單位的運用。

5.**數位順序故事**：要求學生創作一個關于數位順序的小故事，可以是虛構的，也可以是現實生活中的一個場景，要求故事中包含數位和計數單位的概念。

作業反饋：

1.**及時批改**：作業應在課后及時批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.**詳細反饋**：對每項作業進行詳細反饋，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的糾正。

3.**問題指出**：對于學生在作業中普遍存在的問題，如對數位順序理解不清晰、計數單位應用不準確等，要進行特別指出。

4.**改進建議**：針對每個學生的具體錯誤，給出具體的改進建議，如提供額外的練習題、建議學生通過查閱資料等方式加深理解。

5.**個別輔導**：對于作業中表現不佳的學生，提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

6.**作業展示**：在下一節課的開始，展示一些優秀的作業，讓學生互相學習，提高整體水平。

7.**家長溝通**：通過家長聯系，了解學生在家庭作業中的表現，共同關注學生的學習進度。

8.**作業評價**：建立作業評價體系，不僅關注學生的答案正確與否，還要關注他們的解題過程和思考方式，以全面評價學生的學習能力。板書設計①數位順序

-個位

-十位

-百位

-千位

-萬位

-十萬位

-百萬位

-千萬位

-億位

②計數單位

-個

-十

-百

-千

-萬

-十萬

-百萬

-千萬

-億

③數位與計數單位關系

-1個十=10個一

-1個百=10個十

-1個千=10個百

-1個萬=10個千

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