2023二年級語文上冊第五單元14我要的是葫蘆配套教學設計新人教版主備人備課成員設計思路同學們，今天我們要一起走進《我要的是葫蘆》這個有趣的故事。這節課，我們將通過朗讀、討論和表演等多種方式，深入理解故事內容，感受葫蘆的美麗和生命的頑強。首先，我會引導大家通過朗讀課文，感受文字的韻律美；接著，我們一起來分析故事情節，探討葫蘆與生命的關系；最后，我會邀請同學們進行角色扮演，將故事中的角色形象生動地展現出來。讓我們一起走進這個充滿魔力的葫蘆世界吧！??????核心素養目標1.培養學生的語言文字積累與運用能力，通過朗讀、討論等活動，提升對課文內容的理解和表達能力。

2.培養學生的審美鑒賞能力，引導學生感受葫蘆的形態美和故事中的情感美。

3.增強學生的文化理解與傳承意識，通過葫蘆文化的故事，了解傳統文化，激發學生對民族文化的熱愛。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些寓言故事，對故事的基本結構有一定了解。他們能夠識別故事中的主要角色和情節，但可能對故事背后的道理和寓意理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對《我要的是葫蘆》這樣的寓言故事表現出濃厚的興趣。他們在學習上具備一定的自主學習能力，喜歡通過游戲和互動學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于合作學習，而另一部分學生可能更傾向于獨立探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解故事寓意時可能會遇到困難，因為他們對生活中的道理和寓意聯系還不夠緊密。此外，學生在朗讀和表演時可能因為缺乏自信或技巧而感到挑戰。針對這些困難，教學中需要注重引導學生深入理解故事內容，通過多種教學活動提升他們的表達能力和自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《我要的是葫蘆》課文，以便閱讀和標注。

2.輔助材料：準備葫蘆圖片、生長過程視頻、相關故事的繪本等，以豐富教學內容，增強直觀感受。

3.教學用具：準備彩色粉筆、白板或黑板，用于板書和繪畫葫蘆的形態。

4.教室布置：設置小組討論區，布置實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行角色扮演和小組活動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有看到過葫蘆？今天我們要學習的故事就與葫蘆有關，它叫《我要的是葫蘆》。你們想不想知道這個故事里發生了什么有趣的事情呢？

2.回顧舊知：在之前的學習中，我們讀過很多寓言故事，比如《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》等。你們還記得這些故事告訴我們了什么道理嗎？今天的故事也會有一個深刻的道理哦！

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：首先，我會朗讀《我要的是葫蘆》這個故事，讓大家初步了解故事內容。然后，我會逐段講解故事中的角色、情節和寓意，幫助大家深入理解。

2.舉例說明：為了讓大家更好地理解故事中的道理，我會結合生活實例，比如愛護植物、珍惜友誼等，來講解葫蘆與生命的關系。

3.互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓大家分組討論，比如“如果你們是故事中的小男孩，你會怎么做？”通過討論，引導學生思考問題，培養他們的思維能力和表達能力。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：我會組織學生進行角色扮演，讓他們分別扮演故事中的角色，通過表演來加深對故事的理解和記憶。

2.教師指導：在學生進行角色扮演的過程中，我會及時給予他們指導和幫助，確保每個學生都能積極參與。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.創作葫蘆畫：我會引導學生發揮想象力，用彩色粉筆在白板上畫出一個美麗的葫蘆，同時講解葫蘆的形態特點。

2.分享葫蘆文化：我會簡要介紹葫蘆在中國傳統文化中的地位，讓學生了解葫蘆的寓意和象征意義。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：今天我們學習了《我要的是葫蘆》這個故事，明白了愛護植物、珍惜友誼的道理。希望大家在日常生活中也能做到這些。

2.反思：請大家思考一下，這個故事給你帶來了哪些啟示？你以后會如何去實踐這些道理？

六、布置作業（約5分鐘）

1.請大家回家后，和家長一起種植一顆植物，并觀察它的生長過程，記錄下來。

2.想一想，如果你是小男孩，你會怎樣對待葫蘆藤上的葉子？寫一篇短文，表達你的想法。教學資源拓展1.拓展資源：

-葫蘆文化背景資料：收集關于葫蘆的歷史、文化、藝術價值等方面的資料，包括葫蘆的起源、民間傳說、葫蘆工藝品等。

-相關寓言故事：搜集其他與植物、自然現象相關的寓言故事，如《守株待兔》、《刻舟求劍》等，用于對比分析，加深學生對寓言寓意的理解。

-自然觀察記錄：提供植物生長周期、生態環境等自然觀察的資料，幫助學生了解植物的生長過程和生態平衡的重要性。

2.拓展建議：

-葫蘆種植活動：組織學生參與葫蘆種植活動，讓學生親身體驗植物生長的過程，了解植物對環境的依賴。

-故事續寫比賽：鼓勵學生發揮想象力，續寫《我要的是葫蘆》的故事，培養學生的創造力和寫作能力。

-傳統文化體驗：帶領學生參觀當地的文化展覽，如葫蘆工藝品展、民間藝術展等，讓學生感受傳統文化的魅力。

-生態保護教育：通過葫蘆的生長過程，引導學生思考生態保護的重要性，鼓勵學生參與環保活動。

-家庭作業延伸：布置學生回家后與家人一起尋找生活中的葫蘆工藝品，了解其制作過程，并撰寫觀察報告。

-課后閱讀推薦：推薦學生閱讀關于植物、自然和文化的書籍，如《植物的秘密》、《自然的奇跡》等，拓寬學生的知識面。

-角色扮演活動：組織學生以小組形式進行角色扮演，將寓言故事改編成短劇，增強學生的合作能力和表達能力。

-環保繪畫比賽：讓學生以葫蘆為主題，創作環保主題的繪畫作品，提高學生的環保意識和藝術素養。教學反思與總結今天上了《我要的是葫蘆》這節課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。讓我來和大家分享一下我的反思和總結。

首先，在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，他們對于葫蘆的故事表現出濃厚的興趣。我發現，學生們對于寓言故事的理解能力比我預期的要好，他們能夠迅速抓住故事中的主要角色和情節。這一點讓我感到欣慰，也讓我意識到，我們的學生在閱讀理解方面有著很好的基礎。

在新課呈現環節，我采用了朗讀、講解和舉例說明的方法，讓學生們對故事有了更深入的理解。我注意到，當我在講解葫蘆的形態特點時，學生們表現出極大的興趣，他們通過觀察圖片和視頻，對葫蘆的生長過程有了直觀的認識。這讓我想到，多媒體資源的運用對于提高學生的學習興趣和理解能力是非常有幫助的。

在互動探究環節，我提出了幾個問題，讓學生們分組討論。我發現，學生們在討論中能夠積極發言，各抒己見，這讓我感到非常高興。他們的思維活躍，能夠從不同的角度分析問題，這讓我看到了他們的成長。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演環節，有些學生因為缺乏自信而表現得不那么積極。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們大膽表達自己。

此外，我還發現，在講解故事寓意時，部分學生對于故事背后的道理理解不夠深入。針對這一點，我決定在今后的教學中，更多地引導學生進行思考和討論，幫助他們更好地理解故事中的道理。

教學總結方面，我認為這節課在知識、技能和情感態度方面都取得了不錯的成果。學生們不僅學到了關于葫蘆的知識，還學會了如何從故事中汲取道理。他們的閱讀理解能力、合作能力和表達能力都有所提高。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在角色扮演環節，可以提前進行一些自信心的培養活動，如自我介紹、小組游戲等，幫助學生建立自信。

2.在講解故事寓意時，可以設計一些更深入的討論問題，引導學生從不同角度思考。

3.利用課后時間，組織學生進行葫蘆種植活動，讓他們親身體驗植物生長的過程，加深對知識的理解。

4.在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，針對不同學生