8《美麗文字民族瑰寶》（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進《美麗文字民族瑰寶》這一課，感受我們中華民族的智慧結晶。這節課，我們不僅要學習漢字的演變歷程，還要了解漢字背后的文化內涵。希望通過這節課，大家能更加熱愛我們的祖國文字，傳承中華民族的優秀文化。讓我們一起開啟這段美麗的文字之旅吧！???核心素養目標1.提升文化理解力，感知漢字作為文化載體的獨特魅力。

2.增強審美鑒賞能力，欣賞漢字的形態美和內涵美。

3.培養文化自信，認識到漢字是中華民族的瑰寶，激發對傳統文化的自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握漢字的演變歷程，理解漢字從甲骨文到楷書的演變特點。

②認識漢字的構造和書寫規范，能夠正確書寫常用漢字。

2.教學難點，

①理解漢字背后的文化內涵，體會漢字作為文化傳承的重要載體。

②培養學生觀察、分析、比較的能力，通過對比不同歷史時期的漢字，發現其演變規律。

③引導學生從漢字中汲取智慧，激發對中華文化的興趣和熱愛，培養文化自信。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《道德與法治》教材五年級上冊《美麗文字民族瑰寶》部分。

2.輔助材料：準備甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等不同時期漢字的圖片，以及與漢字文化相關的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或白板、投影儀等，以便展示漢字演變過程和進行互動教學。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備書寫材料，方便學生動手實踐，體驗漢字書寫的樂趣。教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們要一起探索一個充滿魅力的世界——漢字的世界。你們知道嗎？漢字是我們的祖先留下的寶貴遺產，是我們中華民族的文化瑰寶。那么，漢字到底有哪些奧秘呢？今天，我們就來揭開這個神秘的面紗。

【環節一：漢字的起源與演變】

1.老師展示甲骨文、金文、小篆等不同時期的漢字圖片，引導學生觀察并描述漢字的形態變化。

-學生觀察并描述：甲骨文線條粗獷，金文筆畫更加規范，小篆字形圓潤，隸書字形更加簡化，楷書字形規范整齊。

2.老師簡要介紹漢字的起源和演變過程，引導學生了解漢字的發展脈絡。

-學生總結：漢字起源于甲骨文，經過金文、小篆、隸書、楷書等演變，最終形成了現代漢字。

【環節二：漢字的構造與書寫】

1.老師講解漢字的構造，引導學生了解漢字的偏旁部首和基本筆畫。

-學生學習：漢字由偏旁部首和基本筆畫組成，偏旁部首有象形、指事、形聲、會意等。

2.老師示范漢字的書寫順序，引導學生正確書寫常用漢字。

-學生練習：按照老師示范的順序，正確書寫指定的漢字。

【環節三：漢字的文化內涵】

1.老師展示與漢字相關的成語、詩詞、典故等，引導學生體會漢字的文化內涵。

-學生分享：通過成語、詩詞、典故等，感受漢字的豐富內涵。

2.老師講解漢字在歷史、文化、藝術等方面的應用，引導學生了解漢字的多重價值。

-學生總結：漢字在歷史、文化、藝術等方面具有重要作用，是中華民族的瑰寶。

【環節四：漢字的魅力與傳承】

1.老師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己最喜歡的漢字，并說明原因。

-學生討論：分享自己喜歡的漢字，并說明原因。

2.老師引導學生思考如何傳承和發揚漢字文化，培養學生的文化自信。

-學生思考：如何傳承和發揚漢字文化，培養文化自信。

【環節五：課堂小結】

1.老師總結本節課的重點內容，回顧漢字的起源、演變、構造、書寫、文化內涵等方面。

-學生回顧：回顧本節課所學內容。

2.老師鼓勵學生在日常生活中多關注漢字，感受漢字的魅力，傳承和發揚中華民族的優秀文化。

-學生感悟：感受漢字的魅力，傳承和發揚中華民族的優秀文化。

【課后作業】

1.請同學們回家后，查找與漢字相關的資料，了解漢字在歷史、文化、藝術等方面的應用。

2.請同學們嘗試用漢字創作一首詩或一篇短文，展現漢字的魅力。知識點梳理1.**漢字的起源**：

-了解漢字的起源時間，大約在商朝時期，主要載體是甲骨文。

-認識甲骨文的基本特征，如象形、指事、會意等。

2.**漢字的演變**：

-理解漢字從甲骨文到金文、小篆、隸書、楷書的演變過程。

-掌握不同歷史時期漢字的主要特征，如金文更加規范，小篆字形圓潤，隸書字形簡化，楷書字形規范整齊。

3.**漢字的構造**：

-熟悉漢字的構成要素，包括偏旁部首和基本筆畫。

-認識偏旁部首的種類及其在漢字中的作用，如象形、指事、形聲、會意等。

4.**漢字的書寫規范**：

-學習漢字的正確書寫順序，遵循從上到下、從左到右的順序。

-掌握漢字書寫的筆畫順序和筆順規則，確保書寫規范。

5.**漢字的文化內涵**：

-了解漢字背后的文化故事和成語典故，如“水滴石穿”等。

-體會漢字在歷史、文化、藝術等方面的深遠影響。

6.**漢字的傳承與發展**：

-認識到漢字是中華民族的瑰寶，對傳承中華文化的重要性。

-學習如何正確書寫漢字，提高漢字書寫水平，傳承和發揚漢字文化。

7.**漢字的應用**：

-掌握漢字在日常生活、文學創作、科學研究等方面的應用。

-通過閱讀、寫作等活動，提高運用漢字的能力。

8.**漢字的國際傳播**：

-了解漢字在國際上的傳播和影響，如漢語國際推廣。

-認識到漢字作為中華文化的代表，在國際交流中的重要作用。板書設計1.**漢字的起源**

①漢字起源：商朝甲骨文

②甲骨文特點：象形、指事、會意

③甲骨文載體：龜甲、獸骨

2.**漢字的演變**

①演變順序：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書

②演變特點：線條規范、字形圓潤、字形簡化、字形規范整齊

③代表字體：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書

3.**漢字的構造**

①構成要素：偏旁部首、基本筆畫

②偏旁部首：象形、指事、形聲、會意

③基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點、折等

4.**漢字的書寫規范**

①書寫順序：從上到下、從左到右

②筆順規則：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右

③書寫工具：毛筆、鉛筆、鋼筆等

5.**漢字的文化內涵**

①文化故事：成語、詩詞、典故

②文化影響：歷史、文化、藝術

6.**漢字的傳承與發展**

①傳承意義：中華民族瑰寶

②傳承方式：正確書寫、學習漢字文化

7.**漢字的應用**

①日常生活：交流、記錄

②文學創作：詩歌、散文、小說

③科學研究：學術論文、科技文獻

8.**漢字的國際傳播**

①國際傳播：漢語國際推廣

②國際影響：中華文化代表教學反思今天上了《美麗文字民族瑰寶》這一課，我感到收獲頗豐，同時也意識到在教學過程中還存在一些不足。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我通過展示甲骨文、金文等圖片，激發了學生的興趣，讓他們對漢字的起源產生了好奇心。在接下來的教學中，我發現學生們對于漢字的演變過程和構造規律表現出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些學生在討論環節參與度不高，可能是由于他們對某些知識點不夠熟悉，或者是對課堂互動的參與感不強。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發每個學生的參與熱情，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

其次，我發現我在講解漢字的構造和書寫規范時，可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了學生的實際操作。在今后的教學中，我打算設計一些實踐環節，讓學生通過動手書寫來加深對漢字構造和書寫規范的理解。比如，可以讓學生分組進行漢字接龍游戲，或者讓學生嘗試自己創作簡單的漢字故事，這樣既能提高學生的動手能力，又能讓他們在實踐中體會到漢字的魅力。

此外，我在課堂上對于漢字文化內涵的講解，可能還不夠深入。我發現有些學生對于漢字背后的文化故事和成語典故并不熟悉，這說明我在教學設計上還需要更加細致。在接下來的教學中，我計劃增加一些文化背景知識的介紹，比如漢字與古代社會生活的聯系，以及漢字在文學、藝術等方面的應用。這樣不僅能豐富學生的知識儲備，還能讓他們更加深刻地理解漢字的文化價值。

在教學過程中，我還發現了一個問題，就是對于一些較難的知識點，學生的接受程度參差不齊。為了解決這個問題，我打算在課后進行個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。同時，我還會在課堂上設置一些層次分明的問題，讓不同水平的學生都能找到適合自己的學習內容。

最后，我認為教學評價是一個重要的環節。在今天的課堂上，我主要關注了學生的參與度和對知識點的掌握情況，但可能忽視了學生的情感態度和價值觀的培養。在今后的教學中，我將會更加注重評價的全面性，不僅要看學生掌握了多少知識，還要關注他們在學習過程中的情感體驗和價值觀的形成。教學評價1.**課堂評價**：

-通過提問：在課堂上，我會適時地提出問題，讓學生回答，以檢驗他們對漢字演變、構造、書寫規范等知識點的掌握情況。例如，我會問：“同學們，誰知道甲骨文的特點是什么？”或者“誰能告訴我，漢字的書寫順序是怎樣的？”通過這些問題，我能夠了解學生的理解程度，并及時給予指導和反饋。

-通過觀察：在學生進行小組討論或動手書寫時，我會細心觀察他們的表現。比如，觀察他們在書寫過程中的筆順是否正確，是否能夠準確識別偏旁部首等。通過觀察，我能夠發現個別學生可能存在的困難，并給予針對性的幫助。

-通過測試：在課程結束后，我會設計一些簡單的測試題，如填空、選擇題等，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。測試題的設計會涵蓋本節課的重點內容，如漢字的演變順序、構造要素、書寫規范等。

2.**作業評價**：

-作業批改：我會對學生的作業進行認真批改，包括書寫是否規范、字跡是否工整、是否正確運用了所學知識等。在批改過程中，我會注意發現學生的優點和不足，并在作業上給出具體的評語和建議。

-及時反饋：對于學生的作業，我會及時進行反饋，無論是口頭上的表揚還是書面上的評語，都會鼓勵學生繼續努力。例如，對于書寫規范、字跡工整的學生，我會寫上“書寫非常規范，繼續保持！”對于存在問題的學生，我會寫上“注意筆順，多加練習。”

-作業展示：在課堂上，我會選取一些優秀的作業進行展示，讓其他學生學習和借鑒。同時，我也會鼓勵學生之間相互評價，以提高他們的自我評價能力和鑒賞能力。

3.**學生自評與互評**：

-自我評價：我會鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和作業完成情況，找出自己的不足并制定改進措施。

-互評活動：在小組活動中，我會組織學生進行互評，讓學生在評價他人的同時，也能發現自己的問題。這種互評活動有助于培養學生的合作精神和評價能力。

4.**家長參與**：

-家長溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，同時向家長反饋學生在校的表現。這樣，家校合作可以更好地促進學生的全面發展。課后作業1.**漢字演變填空題**

-填空：漢字的演變經歷了從甲骨文到（）、再到（）、最后形成現代漢字的過程。

-答案：小篆、隸書

2.**漢字構造分析題**

-分析：以下漢字是由哪些偏旁部首組成的？請分別說明。

-漢字：河

-答案：河字由“水”和“可”兩個偏旁部首組成，其中“水”是象形部首，表示水的形態；“可”是形聲部首，表示可以的意思。

3.**漢字書寫練習題**

-練習：請按照正確的筆順和書寫規范，書寫以下漢字。

-漢字：山、水、日、月

-答案：此處展示書寫示例，實際作業中需由學生自行書寫。

4.**漢字文化內涵探究題**

-探究：結合所學，談談你對“書讀百遍，其義自見”這句話的理解。

-答案：這句話強調了通過反復閱讀，能夠更好地理解書中的意義。在漢字的學習過程中，也是如此，通過反復書寫和閱讀，我們能夠更深刻地理解漢字的文化內涵。

5.**漢字應用創意題**

-創意：請用漢字創作一句富有哲理的詩句。

-答案：示例詩句：“水滴石穿，非一日之功；滴水穿石，持之以恒。”（此為示例，學生創作可有所不同）

6.**漢字故事收集題**

-收集：查找并簡述一個與漢字相關的成語故事，如“畫龍點睛”