2023九年級語文上冊第六單元22智取生辰綱教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023九年級語文上冊第六單元22智取生辰綱教學(xué)設(shè)計新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??今天咱們就來聊聊這個《智取生辰綱》！這個單元的課文，可謂是古代小說中的經(jīng)典之作。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這個充滿智慧和冒險的故事，感受古代英雄的膽識與智慧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對古典小說的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和故事情節(jié)。

3.增強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論深化對課文的理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《智取生辰綱》中的人物形象，特別是智多星吳用和楊志的對比分析。

-掌握小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如懸念設(shè)置、伏筆運(yùn)用等。

-體會古典小說的敘事手法，如白描、對話等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-分析吳用等人物的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

-理解小說中的文化內(nèi)涵，如對官場腐敗的諷刺、對忠義觀念的贊揚(yáng)。

-掌握從歷史背景中提取信息，理解故事的社會意義。

-通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人物的動機(jī)和故事的深層含義。例如，在討論吳用的智謀時，要引導(dǎo)學(xué)生不僅看到他的機(jī)智，還要理解其背后的社會環(huán)境和個人理想。在分析故事的文化內(nèi)涵時，可以結(jié)合當(dāng)時的政治、經(jīng)濟(jì)狀況，讓學(xué)生理解小說的社會批判意義。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《智取生辰綱》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事背景相關(guān)的圖片、地圖，以及與人物形象相關(guān)的插圖。

3.多媒體資源：搜集與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，用于輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示討論結(jié)果和教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道古代四大名著中的《水滸傳》嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是《智取生辰綱》這個故事，它可是《水滸傳》中的經(jīng)典之一哦！

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的《水滸傳》中的哪些故事嗎？比如魯智深倒拔垂楊柳、武松打虎等，這些故事都展現(xiàn)了英雄的智慧和勇氣。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細(xì)講解《智取生辰綱》的故事背景、人物關(guān)系和主要情節(jié)。我會用生動的語言描述吳用如何巧妙地利用計謀，讓楊志等人陷入困境。

-舉例說明：我會結(jié)合故事中的具體情節(jié)，如吳用如何利用天氣變化、地形地貌等條件，引導(dǎo)學(xué)生理解智取的智慧所在。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學(xué)生分組討論，如“你認(rèn)為吳用為什么要采取這樣的策略？”“楊志在故事中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？”通過討論，讓學(xué)生深入思考故事中的智慧和人物性格。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：我會讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場景，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，我會及時給予指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能積極參與，并從中受益。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-我會引導(dǎo)學(xué)生思考《智取生辰綱》這個故事給我們的啟示，如面對困難時要有智慧和勇氣，團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性等。

-我會分享一些與《水滸傳》相關(guān)的歷史背景知識，讓學(xué)生了解故事背后的社會文化。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《智取生辰綱》中的智慧和人物性格。

-反思：我會讓學(xué)生談?wù)勛约簩适碌睦斫夂透惺埽约皬闹械玫降膯⑹尽＝虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著選段：提供原著中與《智取生辰綱》相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀原著，感受古典小說的文學(xué)魅力。

-《水滸傳》人物關(guān)系圖：制作一張詳細(xì)的人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生梳理故事中的人物關(guān)系，更好地理解人物性格和故事發(fā)展。

-古代官場文化資料：搜集一些關(guān)于古代官場文化的資料，如官員選拔、官場規(guī)矩等，讓學(xué)生了解故事背后的社會背景。

-古代地理知識：介紹故事發(fā)生地的地理環(huán)境，如梁山泊的位置、周邊的自然風(fēng)光等，幫助學(xué)生更形象地理解故事背景。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，特別是與《智取生辰綱》相關(guān)的章節(jié)，通過原著閱讀，深化對人物和情節(jié)的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《智取生辰綱》的角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，增強(qiáng)對人物性格的理解。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究故事中的歷史背景，如古代官場文化、地理環(huán)境等，通過小組合作，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-主題演講：鼓勵學(xué)生以《智取生辰綱》為主題進(jìn)行演講，通過演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深對故事主題的理解。

-比較分析：引導(dǎo)學(xué)生比較《智取生辰綱》與其他古典小說中的智謀故事，如《三國演義》中的諸葛亮智斗周瑜，分析不同故事中的智謀特點(diǎn)，提高學(xué)生的比較分析能力。

-課后作業(yè)：布置一些與《智取生辰綱》相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制故事情節(jié)圖、撰寫讀后感等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對《智取生辰綱》的理解程度。例如，我會問：“吳用為什么選擇在炎熱的天氣下行動？”“楊志在故事中的表現(xiàn)有哪些特點(diǎn)？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對人物性格和故事情節(jié)的把握。

-觀察：我會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否主動參與討論等。通過觀察，我可以評估學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度。

-測試：在課程結(jié)束后，我會設(shè)計一份小測驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對《智取生辰綱》知識的掌握情況。測試題目將涵蓋人物形象、故事情節(jié)、主題思想等方面。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括角色扮演劇本、讀后感、故事情節(jié)圖等。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)、邏輯思維和語言組織能力。

-及時反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我會及時給予反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，對于角色扮演劇本，我會評價學(xué)生的角色塑造是否成功，對于讀后感，我會評價學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)特，對于故事情節(jié)圖，我會評價學(xué)生的邏輯是否清晰。

-鼓勵學(xué)生：在評價中，我會注重鼓勵學(xué)生，特別是對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和獎勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助，引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)上的問題，并鼓勵他們努力改進(jìn)。

3.形成性評價：

-小組討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的參與度和表達(dá)是否流暢，評估他們的合作能力和思辨能力。

-項(xiàng)目學(xué)習(xí)：通過布置與《智取生辰綱》相關(guān)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作故事海報、設(shè)計游戲等，我可以評估學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出自己的不足，并制定改進(jìn)計劃。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：在學(xué)期末，我會通過期末考試來評估學(xué)生對《智取生辰綱》以及整個《水滸傳》單元知識的掌握程度。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，學(xué)生可以互相評價對方的角色扮演表演，或者互相閱讀對方的讀后感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《智取生辰綱》，感覺挺有意思的。咱們一起來回顧一下這節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對《水滸傳》有了更深的認(rèn)識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于《水滸傳》的了解還不夠深入，所以在導(dǎo)入時，我可能需要更多地引導(dǎo)他們回顧之前學(xué)過的內(nèi)容，讓他們建立起知識之間的聯(lián)系。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了故事背景、人物關(guān)系和主要情節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于吳用的智謀和楊志的忠誠都表示出了濃厚的興趣。但是，在分析人物性格時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)吃力。看來，在以后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去挖掘人物背后的深層含義。

互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，我覺得這個環(huán)節(jié)挺有成效的。學(xué)生們在討論中各抒己見，互相啟發(fā)，對故事的理解更加深入。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕拧Ｋ裕掖蛩阍诮窈蟮慕虒W(xué)中，多給予他們一些表達(dá)的機(jī)會，鼓勵他們勇敢地說出自己的想法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，這個活動挺受歡迎的。學(xué)生們在扮演角色的過程中，不僅加深了對人物性格的理解，還鍛煉了自己的表演能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表演略顯生硬，這可能是因?yàn)樗麄儗适虑楣?jié)的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對故事情節(jié)的深入講解。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解人物性格時，我可能沒有做到深入淺出，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來有些困難。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性，有些學(xué)生參與度不高。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解人物性格時，我會更多地結(jié)合故事情節(jié)，讓學(xué)生通過具體事例來理解人物的性格特點(diǎn)。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.對于不太善于表達(dá)的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們樹立自信，勇敢地表達(dá)自己。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-智取生辰綱的故事背景

-吳用、楊志等主要人物的性格特點(diǎn)

-故事中的懸念設(shè)置和伏筆運(yùn)用

②關(guān)鍵詞：

-智取

-生辰綱

-吳用

-楊志

-懸念

-伏筆

③重點(diǎn)句子：

-“智取生辰綱，一舉成名天下知。”

-“楊志怒目圓睜，心中暗暗發(fā)誓，一定要奪回生辰綱。”

-“吳用見時機(jī)已到，便指揮眾人一擁而上，將生辰綱奪了回來。”典型例題講解1.例題：

吳用為了智取生辰綱，采取了哪些策略？請簡要概括。

答案：吳用采取了以下策略：

-利用天氣變化，選擇在炎熱的天氣下行動，讓楊志等人中暑疲憊。

-利用地形地貌，選擇在山間小路進(jìn)行伏擊，使楊志等人無法快速逃脫。

-利用心理戰(zhàn)術(shù)，通過言語挑撥，讓楊志等人產(chǎn)生矛盾，分散注意力。

2.例題：

請分析楊志在故事中的性格特點(diǎn)。

答案：楊志在故事中表現(xiàn)出以下性格特點(diǎn)：

-忠誠正直：楊志為了奪回生辰綱，不惜一切代價，甚至犧牲自己的生命。

-剛直不阿：楊志在面對吳用時，始終保持堅定的立場，不畏強(qiáng)權(quán)。

-膽識過人：楊志在故事中多次展現(xiàn)出過人的膽識，如在追擊中勇敢地追趕敵人。

3.例題：

請說明故事中的懸念設(shè)置和伏筆運(yùn)用。

答案：故事中的懸念設(shè)置和伏筆運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-懸念設(shè)置：故事一開始就設(shè)置了懸念，如生辰綱的去向、吳用的計謀等，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

-伏筆運(yùn)用：吳用在故事中多次留下伏筆，如利用天氣變化、地形地貌等，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

4.例題：

請分析吳用智取生辰綱的智慧所在。

答案：吳用智取生辰綱的智慧主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-精心策劃：吳用事先