2023三年級英語下冊Unit1AnimalsonthefarmLesson6CanIHelpYou教學設計冀教版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit1AnimalsonthefarmLesson6CanIHelpYou

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年4月15日星期五第2節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天我們要一起走進農場，認識一些可愛的動物，學習如何在農場里幫助他人。讓我們一起開啟這段有趣的英語之旅吧！??核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習農場動物，引導學生關注不同文化背景下動物的生活習性。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習，讓學生在真實語境中運用英語表達幫助他人。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動，讓學生學會傾聽、表達和交流，共同完成任務。

4.激發學生的探究興趣，通過觀察農場動物，引導學生主動發現和學習新知識。教學難點與重點1.教學重點，①

①熟練掌握并運用新單詞“CanIhelpyou?”和“Please”等表達請求幫助的常用句型。

②正確運用過去式動詞描述農場動物的活動，如“Shegoestothefarmeveryday.”。

2.教學難點，①

①在實際情境中，學生能夠準確運用英語進行簡單的對話，尤其是在請求幫助時能夠表達清晰、禮貌。

②學生能夠理解并區分過去式和現在時態，正確使用過去式動詞描述過去發生的事情。

②教學重點，②

①學生能夠識別并使用表示農場環境的詞匯，如“cows,pigs,chickens,farm,barn”等。

②學生能夠理解并運用句型“Whatdoyouliketodoonthefarm?”來詢問和表達個人喜好。

③教學難點，②

①學生能夠在對話中自然地使用疑問詞和助動詞，如“Where?When?How?”等。

②學生能夠理解并運用祈使句，表達指令和建議，如“Pleasehelpmefeedtheanimals.”。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級英語下冊的教材，特別是包含Unit1Animalsonthefarm的章節。

2.輔助材料：準備與農場動物相關的圖片集，包括各種動物的圖片，以及農場環境的圖片，用于輔助教學和課堂互動。

3.教學工具：準備多媒體設備，包括電腦、投影儀和音響，以便播放與教學內容相關的視頻和音頻材料。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行角色扮演和小組活動。同時，準備一些簡單的農場道具，如假動物模型或玩具，以增強學生的參與感。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我用一幅農場全景的圖片吸引學生的注意力，然后問：“Doyoulikefarms?Doyouknowwhatanimalsliveonafarm?”（你們喜歡農場嗎？你們知道農場里住著什么動物？）學生回答后，我接著說：“Today,wearegoingtoexploretheworldofanimalsonthefarmandlearnhowtohelpeachother.”（今天，我們將探索農場動物的世界，并學習如何互相幫助。）這樣的導入既激發了學生的興趣，又自然地引出了本節課的主題。

2.新課講授

-詳細內容：

①引入新單詞和短語：通過PPT展示新單詞和短語，如“CanIhelpyou?”、“Please”、“Thankyou”、“I'mfine”等，并用簡單的例句讓學生跟讀。

②角色扮演：組織學生進行農場角色扮演，讓他們用新學的句型互相幫助，例如一個學生扮演農場工人，另一個學生扮演需要幫助的農場動物。

③現場演示：我親自示范如何用英語請求幫助和提供幫助，讓學生觀察并模仿。

3.實踐活動

-詳細內容：

①小組對話：將學生分成小組，讓他們根據提示卡片進行對話練習，例如一個卡片上有“Wheredoyoulive?”，另一個卡片上有“Iliveonafarm.”。

②農場情景模擬：每個小組代表一個農場，他們需要用英語描述自己的農場，并詢問其他小組的農場情況。

③動物問答游戲：我提出關于農場動物的問題，如“Whichanimallayseggs?”,學生舉手回答，并使用新學的句型來提問。

4.學生小組討論

-寫3方面內容舉例回答：

①學生討論如何用英語詢問和回答農場動物的習慣。

舉例回答：“Whatdoesacowdoeveryday?”,“Acoweatsgrasseveryday.”

②學生討論如何用英語表達在農場里的活動。

舉例回答：“Weplaywiththechickensinthemorning.”,“Wefeedthepigsintheafternoon.”

③學生討論如何用英語表示在農場里互相幫助的場景。

舉例回答：“Canyouhelpmecollecttheeggs?”,“Sure,Iwillhelpyou.”

5.總結回顧

-內容：在課程接近尾聲時，我引導學生回顧本節課所學的單詞和句型，例如：“Today,welearnedhowtotalkaboutthefarmandhowtohelpeachother.Canyoutellmewhatwelearnedaboutcows,pigs,andchickens?”（今天，我們學習了如何談論農場以及如何互相幫助。你能告訴我我們學到了關于牛、豬和雞的什么嗎？）學生回答后，我總結說：“Greatjob,everyone!You'vedoneanexcellentjoblearningaboutfarmanimalsandhowtouseEnglishtohelpeachother.”（太棒了，大家！你們在學習和了解農場動物以及如何用英語互相幫助方面做得非常出色。）這樣的總結不僅強化了學生的學習成果，也鼓勵了他們的學習積極性。

用時：導入新課（5分鐘），新課講授（15分鐘），實踐活動（20分鐘），學生小組討論（10分鐘），總結回顧（5分鐘），總用時35分鐘。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對本節課學生學習效果的詳細分析：

1.語言技能提升

-學生在課堂互動和角色扮演中，能夠熟練運用“CanIhelpyou?”、“Please”、“Thankyou”等基本禮貌用語。

-通過實踐活動，學生能夠運用過去式動詞描述農場動物的活動，如“Isawthecowsinthemorning.”，顯示出對時態的掌握。

-學生在問答游戲中，能夠主動使用疑問詞提問，如“Where?When?How?”，提高了他們的語言提問能力。

2.文化理解與意識

-學生通過學習農場動物，對西方文化中的農場生活有了初步的了解，培養了跨文化意識。

-學生在討論中表達了對不同動物生活的關注，體現了對動物福利的認識。

3.合作與交流能力

-在小組活動中，學生學會了傾聽他人的意見，能夠與他人合作完成任務。

-學生在角色扮演中，學會了如何通過對話解決問題，提高了交流能力。

4.探究與創新能力

-學生通過觀察農場圖片和模擬農場情景，對動物的生活習性產生了好奇心，激發了他們的探究欲望。

-學生在問答游戲中，不僅能夠回答問題，還能提出自己的問題，顯示出創新思維。

5.個性發展

-學生在實踐活動和角色扮演中，展現了個人的興趣和特長，如有的學生擅長描述動物，有的學生擅長提問。

-學生在小組討論中，學會了尊重他人，表達自己的觀點，有助于個性的健康發展。

具體學習效果的體現如下：

-學生能夠正確運用“CanIhelpyou?”句型進行日常交流，如在圖書館、商店等場合請求幫助。

-學生能夠用英語描述自己家中的寵物，如“Mydogisagoldenretriever.Heisveryfriendly.”（我的狗是金毛獵犬。他非常友好。）

-學生在討論中提出了關于農場動物保護的問題，如“Howcanwehelpsavethefarmanimals?”（我們如何幫助保護農場動物？），顯示出對環境保護的關注。

-學生在模擬農場情景中，能夠根據不同角色調整自己的語言和表情，體現了角色認知和情感投入。

-學生在總結回顧環節，能夠用自己的語言復述本節課的主要內容，如描述農場動物的活動和農場生活的場景。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極參與角色扮演和問答游戲，課堂氣氛活躍。

-大部分學生能夠正確發音，用詞準確，流利地表達自己的想法。

-個別學生在表達時存在語法錯誤，但通過同伴幫助和教師的及時糾正，能夠逐漸改進。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生能夠主動提出問題，并積極參與討論，表現出良好的團隊合作精神。

-學生在討論中能夠結合實際生活，提出有創意的建議，如如何保護農場動物的環境。

-通過小組展示，學生能夠清晰地表達自己的觀點，展示了良好的語言組織能力。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，考察學生對本節課所學內容的掌握情況。

-學生在選擇題和填空題上的表現較好，能夠正確選擇和填寫。

-在簡答題中，部分學生能夠用英語描述農場動物的活動，但存在語法和詞匯使用上的問題。

4.課堂作業：

-布置了課后作業，要求學生用英語寫一篇關于農場生活的短文，描述他們在農場的一天。

-學生在作業中能夠運用所學知識，結合自己的生活經驗進行創作，展現了良好的語言運用能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和課堂互動給予了肯定，同時對存在語法錯誤的學生提出了具體的改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師表揚了學生的團隊合作精神，鼓勵他們在今后的學習中繼續發揮團隊力量。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予了肯定，但對存在問題的學生進行了個別輔導，幫助他們提高英語水平。

-針對課堂作業：教師對學生的課后作業給予了評價，鼓勵他們在寫作中發揮創意，同時注意語法和詞匯的正確使用。

-教師將根據學生的課堂表現、小組討論成果和作業完成情況，制定個性化的輔導計劃，確保每位學生都能在英語學習上取得進步。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①動物名稱：cows,pigs,chickens,dogs,sheep

②動物活動描述：gotothefarm,eatgrass,layeggs,play,sleep

③幫助他人表達：CanIhelpyou?Please,Thankyou

②本文重點詞匯：

①動物詞匯：cow,pig,chicken,dog,sheep,farm,barn

②動物行為詞匯：go,eat,lay,play,sleep

③禮貌用語：CanIhelpyou,Please,Thankyou

③本文重點句型：

①提問句：Whatdoyouliketodoonthefarm?

②答案句：Iliketoplaywiththechickens.

③請求幫助：CanIhelpyou?

④感謝用語：Thankyouforyourhelp.教學反思九、教學反思

教學反思是教師自我提升的重要環節，今天我想就我們剛剛結束的三年級英語下冊Unit1AnimalsonthefarmLesson6CanIHelpYou這一節課進行一些思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是非常重要的。我注意到，在引入新課的時候，通過展示農場全景圖片和提問的方式，學生們的興趣被迅速調動起來。他們對于農場和動物的話題表現出極大的熱情，這讓我意識到，選擇貼近學生生活經驗和興趣的話題對于激發他們的學習興趣是非常有效的。

然而，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演環節，有些學生雖然積極參與，但他們的英語口語表達不夠流暢，有些句型使用不準確。這讓我意識到，我們需要在平時的教學中更加注重口語練習，尤其是對于基礎較弱的學生，需要更多的個別輔導和練習機會。

在實踐活動部分，我安排了小組對話、農場情景模擬和動物問答游戲，這些活動都旨在提高學生的實際運用能力。我發現，學生們在小組活動中表現得非常積極，他們能夠互相幫助，共同完成任務。這讓我感到欣慰，因為這說明我們的合作學習策略是有效的。但同時，我也注意到，有些學生在活動中比較內向，不太愿意發言。這需要我在今后的教學中更加關注學生的個性差