13《我們小聲點》（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）道德與法治一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）13《我們小聲點》（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）道德與法治一年級上冊教學內容教材章節：統編版道德與法治一年級上冊《我們小聲點》

內容：學習如何在公共場合保持安靜，了解遵守公共秩序的重要性，學習在課堂上、圖書館等場所遵守紀律，尊重他人，共同維護良好的學習環境。核心素養目標分析培養學生遵守公共秩序的法治意識，提高學生的社會適應能力；培養學生尊重他人、團結合作的良好品質；增強學生的集體榮譽感和責任感，形成良好的行為習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生初步具備了一定的生活經驗，對公共場合有一定的認知，但具體到遵守公共秩序、保持安靜等方面的知識較為缺乏。他們可能了解一些基本的禮貌規范，但對于如何在特定場合保持安靜、尊重他人等具體行為規范的理解和執行能力有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對課堂活動參與度高，喜歡通過游戲、故事等形式學習。他們的學習能力以形象思維為主，需要通過直觀、生動的教學方式來激發學習興趣。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡動手操作，有的學生則更傾向于聽講和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解公共秩序的重要性時可能存在困難，因為他們對規則的理解和遵守能力有限。此外，一年級學生在課堂上保持安靜、遵守紀律時可能會遇到注意力不集中、容易分心等問題。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和活動設計，幫助學生克服這些困難，培養良好的學習習慣和行為規范。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、小話筒

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：公共秩序相關的圖片、視頻片段、動畫課件

-教學手段：小卡片、模擬公共場合的道具、情境表演道具

-教學輔助材料：道德與法治教材《我們小聲點》相關頁碼、學生行為規范手冊教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.播放一段公共場合嘈雜聲音的音頻，如商場、電影院等，引導學生思考：“同學們，你們聽到了什么？在這樣的環境中，你們覺得怎么樣？”

2.提問：“如果是我們自己身處這樣的環境，我們應該怎么做呢？”

3.引導學生思考公共秩序的重要性，引出本節課的主題——《我們小聲點》。

**講授新課（20分鐘）**

1.**新課導入**

-展示公共場合的圖片，如圖書館、教室、電影院等，引導學生觀察并討論在這些場所應該保持怎樣的行為。

-引導學生討論為什么需要保持安靜，以及安靜的意義。

2.**知識點講解**

-講解公共秩序的概念和重要性。

-通過案例教學，分析在公共場合保持安靜的具體行為規范。

-講解遵守公共秩序的益處，如提高學習效率、增進人際關系等。

3.**互動環節**

-分組討論：每組學生討論在日常生活中如何做到保持安靜，并分享討論結果。

-角色扮演：模擬在圖書館、教室等場合，讓學生扮演不同的角色，體驗遵守公共秩序的重要性。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**練習題**

-設計與公共秩序相關的選擇題、判斷題，讓學生鞏固所學知識。

2.**小組競賽**

-將學生分成若干小組，進行關于公共秩序的搶答競賽，提高學生的學習興趣。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“同學們，你們認為在公共場合保持安靜最重要的是什么？”

2.提問：“你們在生活中有哪些保持安靜的好方法？”

**總結與拓展（5分鐘）**

1.總結本節課所學內容，強調公共秩序的重要性。

2.拓展活動：布置課后作業，讓學生觀察家人在公共場合的行為，并思考如何幫助家人更好地遵守公共秩序。

**用時統計：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠理解并記住公共秩序的概念，知道在公共場合保持安靜的重要性。

-學生能夠識別出哪些行為是遵守公共秩序的，哪些行為是不符合公共秩序的。

-學生能夠列舉出至少三個在公共場合保持安靜的具體方法。

2.**行為改變**：

-學生在日常生活中能夠自覺遵守公共秩序，如不在圖書館大聲喧嘩，不在教室里隨意走動等。

-學生在與他人交流時，能夠做到禮貌用語，不大聲喧嘩，尊重他人的學習空間。

3.**情感態度**：

-學生對遵守公共秩序有了更加積極的情感態度，認識到這是每個人應盡的責任。

-學生能夠體會到遵守公共秩序給自己和他人帶來的好處，如提高學習效率、改善人際關系等。

4.**能力提升**：

-學生在課堂討論和角色扮演中，提升了溝通能力和表達能力。

-學生通過小組合作，學會了如何與他人合作，共同完成任務。

5.**道德認知**：

-學生對遵守公共秩序的道德意義有了更深刻的認識，理解到這是社會文明的重要體現。

-學生能夠在面對違反公共秩序的行為時，主動制止或向老師、家長反映。

6.**習慣養成**：

-學生養成了在公共場合保持安靜的良好習慣，這將有助于他們形成終身受益的文明行為。

-學生能夠將課堂上學到的知識應用到日常生活中，形成自我約束和自我管理的能力。

7.**社會適應**：

-學生在遵守公共秩序的過程中，提高了社會適應能力，學會了在集體中生活。

-學生能夠更好地融入社會，適應社會生活，為未來的成長打下堅實的基礎。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，檢查學生對公共秩序相關知識的掌握程度。例如，提問“在圖書館里，我們應該怎么做才能不打擾到別人？”來評估學生對安靜學習環境的理解。

-**觀察**：在課堂上觀察學生的行為表現，如是否能自覺遵守課堂紀律，是否能主動保持安靜。通過觀察，教師可以及時了解學生在實際情境中的表現。

-**小組討論**：組織小組討論，觀察學生在小組互動中的表現，如是否能夠尊重他人意見，是否能夠積極參與討論。

-**角色扮演**：通過角色扮演活動，評估學生在模擬公共場合中的行為是否符合公共秩序的要求。

2.**作業評價**：

-**課后練習**：布置與公共秩序相關的課后練習，如寫作文、繪制漫畫等，以評估學生對知識的理解和應用能力。

-**作業批改**：對學生的作業進行認真批改，注意評價學生的知識掌握、技能應用和創造性表達。

-**反饋**：在作業批改后，及時給予學生反饋，指出優點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續努力。

-**作業展示**：在課堂上展示學生的優秀作業，讓學生分享自己的學習成果，激發其他學生的學習興趣。

3.**形成性評價**：

-**課堂表現記錄**：記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、合作精神、遵守紀律等方面。

-**學生自評**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在遵守公共秩序方面的表現和進步。

-**同伴互評**：組織同伴互評活動，讓學生互相評價，培養他們的評價能力和團隊協作精神。

4.**總結性評價**：

-**期末測試**：通過期末測試，全面評估學生對公共秩序知識的掌握程度。

-**行為觀察**：在期末階段，觀察學生在公共場合的實際行為，評估他們在日常生活中遵守公共秩序的能力。

-**家長反饋**：與家長溝通，了解學生在家庭和社區中的行為表現，共同促進學生的全面發展。

5.**評價工具**：

-**評價量表**：設計評價量表，對學生在知識、技能、態度和行為等方面的表現進行量化評價。

-**觀察記錄表**：記錄學生在課堂和日常生活中的具體行為，作為評價的依據。

-**學生作品集**：收集學生的作業、作品等，作為評價學生綜合能力的重要材料。典型例題講解1.**例題**：小明在圖書館看書時，旁邊的小華大聲說話，影響了小明。小明應該怎么做？

**答案**：小明可以小聲提醒小華保持安靜，或者向圖書館工作人員求助。

2.**例題**：小紅在電影院看電影時，發現旁邊的人大聲打電話，她感到很煩惱。小紅可以怎么做？

**答案**：小紅可以禮貌地提醒旁邊的人小聲說話，或者選擇換個座位。

3.**例題**：小剛在教室里上課時，突然有人大聲喧嘩，影響了課堂秩序。小剛應該怎么做？

**答案**：小剛可以舉手示意老師，或者用眼神示意喧嘩的同學，提醒大家保持安靜。

4.**例題**：小麗在公園里玩耍時，發現有人亂扔垃圾，她應該怎么做？

**答案**：小麗可以撿起垃圾扔進垃圾桶，或者向公園管理員報告。

5.**例題**：小王在公交車上看書時，旁邊的人大聲播放音樂，影響了小王。小王可以怎么做？

**答案**：小王可以禮貌地請求旁邊的人降低音量，或者選擇戴上耳機繼續閱讀。

**補充說明**：

-在處理公共場合的噪音問題時，學生應該學會使用禮貌的語言，避免沖突。

-學生需要認識到，遵守公共秩序是每個人的責任，不僅是為了自己，也是為了他人的利益。

-教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實際操作中學習如何處理類似問題。

-學生在遇到違反公共秩序的行為時，應該學會尋求幫助，如向老師、家長或相關部門反映。

-通過這些例題，學生可以學會在不同情境下如何保持安靜，遵守公共秩序，培養良好的行為習慣。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《我們小聲點》這一主題，目的是讓學生明白在公共場合保持安靜的重要性，以及如何做到這一點。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。通過創設情境、角色扮演和小組討論等活動，學生們對公共秩序有了更深刻的理解。他們能夠認識到，保持安靜不僅是對他人的尊重，也是對自己學習效率的提升。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如：

-**情境教學法**：通過播放公共場合的音頻和圖片，讓學生直觀地感受到保持安靜的重要性。

-**角色扮演法**：讓學生扮演不同的角色，體驗在公共場合保持安靜的感受，加深對知識的理解。

-**小組討論法**：鼓勵學生分組討論，分享自己的觀點和經驗，提高他們的合作能力和表達能力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題：

-**部分學生參與度不高**：在角色扮演和小組討論環節，有些學生表現得比較被動，沒有積極參與。

-**教學時間分配不夠合理**：在講解知識點時，可能占用了一些練習和討論的時間，導致學生練習的機會減少。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-**增加學生的參與度**：在今后的教學中，我會更加注重學生的參與，通過提問、鼓勵等方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

-**優化教學時間分配**：在講解知識點時，我會更加緊湊，確保有足夠的時間讓學生進行練習和討論。

最后，我想對學生們說，保持安靜是一種美德，也是一種責任。希望你們能夠將今天學到的知識應