2017-2018學年北師大版九年級歷史下冊第二單元教學設計：第6課邪惡的軸心學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2017-2018學年北師大版九年級歷史下冊第二單元教學設計：第6課邪惡的軸心

本課主要內容包括：第二次世界大戰爆發的原因、過程和影響。具體涉及納粹德國、意大利法西斯和日本軍國主義三個軸心國家的侵略行為，以及它們給世界和平帶來的嚴重破壞。通過學習，使學生了解第二次世界大戰的背景、過程和影響，培養學生的愛國主義精神和歷史責任感。核心素養目標1.培養學生的歷史唯物主義觀念，理解戰爭與和平的關系。

2.提升學生的歷史解釋能力，分析軸心國家的侵略行為及其歷史影響。

3.增強學生的全球意識，認識到第二次世界大戰對世界格局的深遠影響。

4.培養學生的愛國主義情感，樹立維護世界和平的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-明確第二次世界大戰爆發的原因：重點分析納粹德國、意大利法西斯和日本軍國主義三個軸心國家的侵略行為，以及它們對外擴張的背景和原因。

-了解戰爭過程：具體講述三個軸心國家的侵略路線、重要戰役和戰爭進程。

-認識戰爭影響：探討第二次世界大戰對世界格局、政治、經濟和人類文明的深遠影響。

2.教學難點

-分析戰爭爆發的原因：難點在于幫助學生理解復雜的歷史背景，如經濟危機、民族主義、軍國主義等因素的相互作用。

-評價戰爭的影響：難點在于引導學生從不同角度評價戰爭的影響，如戰爭對受害國和參戰國的影響，以及戰爭對世界格局的長遠影響。

-培養學生的全球視野：難點在于使學生認識到第二次世界大戰不僅僅是歐洲和亞洲地區的局部戰爭，而是全球范圍內的重大歷史事件，涉及各國的命運。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史地圖、圖片資料、教科書

-課程平臺：班級學習平臺、歷史教育網站

-信息化資源：第二次世界大戰相關視頻資料、歷史文獻摘錄、在線歷史數據庫

-教學手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、案例分析教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放二戰時期的歷史影像資料，引導學生感受戰爭的殘酷和戰爭的背景。

2.提出問題：同學們，你們知道第二次世界大戰嗎？它是如何爆發的？它對世界產生了哪些影響？

3.引導學生思考：今天，我們就來學習第6課《邪惡的軸心》，共同探尋這些問題的答案。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解戰爭爆發的原因（5分鐘）

-納粹德國、意大利法西斯和日本軍國主義的擴張野心

-經濟危機、民族主義、軍國主義等因素的相互作用

-激發學生思考：這些因素是如何導致第二次世界大戰爆發的？

2.介紹戰爭過程（10分鐘）

-納粹德國的侵略路線：從歐洲擴張到全球

-意大利法西斯的侵略行為：非洲和地中海地區的侵略

-日本軍國主義的侵略行動：亞洲和太平洋地區的侵略

-講解重要戰役：莫斯科保衛戰、斯大林格勒戰役、諾曼底登陸等

-強調戰爭過程對世界格局的影響

3.認識戰爭影響（10分鐘）

-對受害國和參戰國的影響：戰爭給各國帶來了巨大的破壞和人員傷亡

-對世界格局的影響：戰后的國際秩序、冷戰格局的形成等

-引導學生思考：戰爭給人類帶來了哪些教訓？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：讓學生分組討論，分享對戰爭原因、過程和影響的看法。

2.練習題：發放練習題，檢驗學生對本節課內容的理解和掌握程度。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對重點內容進行提問，如戰爭爆發的原因、重要戰役等。

2.鼓勵學生積極參與，培養他們的歷史思維能力和表達能力。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的重點內容，強化學生對知識的理解。

2.學生提出疑問，教師解答，加深學生對知識的掌握。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養學生的歷史唯物主義觀念，理解戰爭與和平的關系。

2.提升學生的歷史解釋能力，分析軸心國家的侵略行為及其歷史影響。

3.增強學生的全球意識，認識到第二次世界大戰對世界格局的深遠影響。

4.培養學生的愛國主義情感，樹立維護世界和平的價值觀。教學資源拓展1.拓展資源：

-《第二次世界大戰史》：詳細記錄了二戰期間的歷史事件，包括戰爭背景、過程和影響。

-《世界歷史地圖集》：提供了二戰時期的世界地圖，有助于學生理解戰爭的空間分布和地理影響。

-《戰爭的藝術》：分析戰爭策略和指揮藝術，探討戰爭中的軍事智慧。

-《和平的代價》：探討戰爭對人類文明的破壞，以及和平的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍和文獻，深入了解二戰的歷史背景和影響。

-觀看歷史紀錄片，如《二戰全史》、《諾曼底登陸》等，通過影像資料感受歷史的真實性和戰爭的殘酷性。

-參觀歷史博物館或戰爭紀念館，親身感受歷史的厚重和戰爭的教訓。

-開展小組研究項目，選擇二戰中的一個國家或事件進行深入研究，撰寫研究報告或進行課堂展示。

-通過網絡資源，查找二戰時期的照片、地圖和檔案資料，豐富學生的視覺和知識體驗。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬二戰時期的戰爭場景，增強學生的歷史體驗和情感共鳴。

-邀請歷史專家或退役軍人來校進行講座，分享他們的親身經歷和見證，為學生提供真實的歷史視角。

-利用在線教育平臺，參與歷史課程的學習，拓寬學生的知識視野。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論活動，提高他們的歷史素養和思辨能力。

-通過寫作、繪畫或制作模型等方式，讓學生表達對二戰歷史的理解和感悟，培養他們的創造力和表達能力。重點題型整理1.題型：簡述納粹德國擴張的原因和過程。

答案：納粹德國擴張的原因包括經濟危機的打擊、軍國主義思想的盛行、希特勒的獨裁統治等。擴張過程包括侵占奧地利、蘇臺德地區、捷克斯洛伐克、波蘭等，最終形成歐洲戰爭策源地。

2.題型：描述意大利法西斯在非洲和地中海地區的侵略行為。

答案：意大利法西斯在非洲的侵略行為包括占領埃塞俄比亞、利比亞和突尼斯等地區。在地中海地區的侵略行為包括與英國爭奪地中海控制權，以及向希臘和阿爾巴尼亞擴張。

3.題型：解釋日本軍國主義在亞洲和太平洋地區的侵略行動。

答案：日本軍國主義在亞洲和太平洋地區的侵略行動包括侵占中國東北、華北、華南等地區，以及發動太平洋戰爭，占領東南亞、南太平洋和西太平洋地區。

4.題型：分析第二次世界大戰爆發的原因。

答案：第二次世界大戰爆發的原因包括經濟危機的打擊、軍國主義和法西斯主義的盛行、民族主義情緒的高漲、政治體制的獨裁統治等。

5.題型：探討第二次世界大戰對世界格局的影響。

答案：第二次世界大戰對世界格局的影響包括：一戰后凡爾賽體系的瓦解、冷戰格局的形成、聯合國等國際組織的建立、世界兩極格局的形成、民族解放運動的興起等。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探討了第二次世界大戰的爆發原因、過程和影響。通過學習，我們了解到納粹德國、意大利法西斯和日本軍國主義三個軸心國家的侵略行為，以及它們給世界和平帶來的嚴重破壞。以下是本節課的總結：

1.第二次世界大戰爆發的原因是多方面的，包括經濟危機、軍國主義和法西斯主義的盛行、民族主義情緒的高漲、政治體制的獨裁統治等。

2.戰爭過程復雜，涉及多個國家和地區，納粹德國、意大利法西斯和日本軍國主義在各自地區進行侵略，最終形成全球范圍內的戰爭。

3.第二次世界大戰對世界格局產生了深遠的影響，包括凡爾賽體系的瓦解、冷戰格局的形成、聯合國等國際組織的建立、世界兩極格局的形成、民族解放運動的興起等。

4.戰爭給人類帶來了巨大的痛苦和教訓，提醒我們要珍惜和平，維護世界和平。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，以下為幾道檢測題：

1.納粹德國擴張的主要原因是什么？

A.經濟危機

B.軍國主義

C.民族主義

D.政治體制獨裁

2.以下哪項不是意大利法西斯在非洲的侵略行為？

A.占領埃塞俄比亞

B.占領利比亞

C.占領希臘

D.占領突尼斯

3.日本軍國主義在亞洲和太平洋地區的侵略行動主要包括哪些？

A.侵占中國東北

B.發動太平洋戰爭

C.占領東南亞

D.占領南太平洋和西太平洋地區

4.第二次世界大戰爆發的原因不包括以下哪項？

A.經濟危機

B.民族主義

C.宗教信仰

D.政治體制獨裁

5.第二次世界大戰對世界格局的影響不包括以下哪項？

A.凡爾賽體系的瓦解

B.冷戰格局的形成

C.聯合國等國際組織的建立

D.世界兩極格局的形成

請學生在規定時間內完成檢測題，并認真思考本節課所學的知識點。教師可根據學生的答題情況，對學生的掌握程度進行評估，并對本節課的重點內容進行進一步的講解和強化。教學反思教學反思

今天上了第6課《邪惡的軸心》，這節課對我來說既是一次挑戰，也是一次收獲。我想在這里分享一下我的教學反思。

首先，我覺得導入環節的設計挺關鍵。我選擇了一些二戰時期的影像資料，讓學生們直觀地感受到了戰爭的殘酷。我發現，這樣的導入方式能迅速抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣。不過，我也意識到，對于一些對歷史不太感興趣的學生，單純的影像可能還不夠，我可能需要結合更多的互動環節，比如提問或者討論，來進一步調動他們的積極性。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學重點進行講解。比如，我詳細講述了納粹德國的侵略路線，以及它們在歐洲的擴張過程。我發現，學生們對于這些具體的侵略行為和戰役比較感興趣，他們能夠通過地圖和圖片更好地理解戰爭的空間分布。但是，我也發現，有些學生對于戰爭背后的歷史原因和影響的理解還不夠深入，這可能需要我在接下來的教學中加強這方面的引導。

在鞏固練習環節，我設計了一些小組討論和練習題，讓學生們通過合作和獨立思考來鞏固所學知識。我發現，小組討論能夠讓學生們更好地理解彼此的觀點，而練習題則能夠幫助他們檢驗自己的學習成果。不過，我也注意到，有些學生在討論中不太愿意發言，這可能是因為他們對歷史知識掌握不足，或者是對小組討論的參與度不高。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的課堂參與度。

課堂提問是教學過程中很重要的一環。我盡量設計一些開放性的問題，讓學生們能夠自由地表達自己的觀點。比如，我提問：“你認為第二次世界大戰給世界帶來了哪些教訓？”這樣的問題能夠激發學生的思考，讓他們從歷史的角度去反思現實。但是，我也發現，有些學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對歷史知識的掌握不夠自信。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上敢于表達自己。

此外，我還意識到，歷史教學需要與時俱進，結合現代教育技術。比如，我可以利用多媒體技術展示更多生動的歷史資料，或者通過在線平臺讓學生進行歷史研究。這樣不僅能夠豐富教學內容，還能夠提高學生的學習效率。

最后，我認為作為一名歷史教師，我需要不斷學習和提升自己。只有不斷更新自己的知識儲備和教學理念，才能更好地適應時代的發展，更好地完成教育教學任務。我相信，通過不斷地反思和努力，我能夠在歷史教學的道路上越走越遠。板書設計①本文重點知識點：

-第二次世界大戰爆發的原因

-納粹德國、意大利法西