28《有的人——紀念魯迅有感》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）28《有的人——紀念魯迅有感》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊設計意圖嘿，同學們，今天我們要一起走進魯迅先生的《有的人——紀念魯迅有感》，這是一篇充滿力量和情感的文章。我希望通過這節課，讓大家感受魯迅先生的愛國情懷，學會用文字表達自己的情感。讓我們一起走進這篇文章，感受文字的力量吧！????核心素養目標分析學情分析六年級的學生正處于青春期，他們的思維活躍，對文學作品的鑒賞能力有了進一步提升。在這個年齡段，他們對魯迅先生這樣的文學巨匠充滿好奇，對《有的人——紀念魯迅有感》這樣的文章有著一定的閱讀興趣。在知識層面，學生已經具備了一定的語文基礎，能夠理解課文中的基本詞匯和句式結構。然而，由于個人閱讀量的差異，學生對課文中的深層含義理解可能存在一定差距。

在能力方面，學生對詩歌的閱讀和理解能力有了顯著提高，但寫作能力尚待加強，尤其是在抒情和議論方面。在素質方面，學生們的愛國情懷逐漸增強，但面對復雜的情感表達和價值觀傳遞，他們可能缺乏深入的思考和分析。

在行為習慣上，部分學生可能存在閱讀專注力不夠、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對文章的深入理解。考慮到這些因素，本節課在設計上需注重激發學生的興趣，通過互動討論和引導，幫助他們理解課文中的深層含義，培養他們的文學鑒賞能力和愛國情感。同時，注重寫作訓練，引導學生將所學知識運用到實踐中，提升他們的語文素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《有的人——紀念魯迅有感》的課文教材。

2.輔助材料：準備魯迅先生的圖片、魯迅生平介紹的視頻以及與課文內容相關的背景音樂，以增強學生的情感體驗。

3.教學輔助工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、詩歌意境以及學生的創作成果。

4.教室布置：布置一個溫馨的閱讀角落，提供舒適的閱讀環境，同時準備若干小組討論區，方便學生進行課堂互動和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布《有的人——紀念魯迅有感》的課文預習要求，包括背景資料和魯迅生平簡介的PPT鏈接。

設計預習問題：圍繞魯迅的生平和作品，設計問題如“魯迅先生的哪些作品給你留下了深刻印象？為什么？”

監控預習進度：通過微信群查看學生的閱讀反饋，了解預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀課文和預習資料，初步了解魯迅及其作品。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過在線平臺和微信群，學生自主學習。

信息技術手段：利用網絡資源，拓寬學習渠道。

作用與目的：

幫助學生提前了解魯迅及其作品，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放魯迅生平的視頻片段，引入課題，激發學生的興趣。

講解知識點：講解魯迅作品中的象征意義和深層情感，如“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”的含義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析魯迅筆下的“有的人”形象。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文內容。

活動教學法：通過小組討論，培養學生的合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文，掌握魯迅作品的象征手法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生寫一篇關于《有的人——紀念魯迅有感》的讀后感。

提供拓展資源：推薦魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》，鼓勵學生進一步閱讀。

學生活動：

完成作業：學生認真完成讀后感作業。

拓展學習：學生利用推薦的書籍進行拓展閱讀。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展閱讀。

反思總結法：通過寫讀后感，引導學生反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬知識視野。

通過反思和總結，提升學生的寫作能力和文學鑒賞能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課《有的人——紀念魯迅有感》的教學過程中，學生們的學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識層面的提升

學生通過本節課的學習，對魯迅先生的生平事跡有了更深入的了解，特別是魯迅先生在文學創作上的成就和對社會的深刻影響。他們能夠識別并理解課文中的象征手法和隱喻，如“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”所表達的深刻含義。學生對魯迅作品中的時代背景和人物形象有了更清晰的認識，能夠結合歷史背景分析魯迅的文學創作。

2.能力層面的提高

在閱讀理解能力方面，學生通過自主閱讀和課堂討論，提高了對文學作品的分析和鑒賞能力。他們學會了如何從字里行間捕捉作者的情感和觀點，如何通過細節描寫來理解人物性格。在寫作能力上，學生通過仿寫和創作讀后感，鍛煉了表達個人觀點和情感的能力，學會了如何運用比喻、排比等修辭手法。

3.思維方式的轉變

通過對《有的人——紀念魯迅有感》的學習，學生的思維方式得到了拓展。他們開始關注文學作品背后的社會意義和人文關懷，能夠從多個角度思考問題，形成了批判性思維的習慣。在討論魯迅作品時，學生不再局限于表面的文字描述，而是能夠深入挖掘作品的深層內涵。

4.情感態度的塑造

本節課的教學旨在激發學生的愛國情懷和社會責任感。學生在學習魯迅先生的作品后，對國家和民族的命運有了更深的思考，對那些為國家和社會作出貢獻的人產生了敬意。這種情感態度的塑造對學生形成正確的人生觀和價值觀具有重要意義。

5.團隊合作能力的增強

在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中提出自己的見解。這種團隊合作能力的培養對學生的未來學習和生活都具有積極的影響。

6.自主學習能力的發展

通過課前預習和課后拓展，學生養成了自主學習的習慣。他們能夠利用網絡資源進行自學，通過閱讀、思考和總結來提升自己的知識水平。這種自主學習能力的發展對學生終身學習具有重要意義。典型例題講解在《有的人——紀念魯迅有感》這篇課文中，我們可以通過以下典型例題來加深學生對課文內容和魯迅作品的理解：

例題一：

題目：《有的人——紀念魯迅有感》中，“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著?！边@句話運用了什么修辭手法？請結合上下文分析其表達效果。

答案：這句話運用了對比修辭手法。通過對比“活著”和“死了”兩種狀態，突出了不同人生態度的鮮明對比，強調了那些雖然生命已逝，但精神永存的人。

例題二：

題目：請分析《有的人——紀念魯迅有感》中“他活著別人就不能活的人，他的死是給世界增加黑暗”這句話中“黑暗”一詞的象征意義。

答案：“黑暗”在這里象征著那些阻礙社會進步、損害他人利益的行為。通過“黑暗”的象征，魯迅先生表達了對這種行為的強烈譴責。

例題三：

題目：魯迅在《有的人——紀念魯迅有感》中提到“他給后人留下的是深深的腳印”，這句話表達了什么情感？

答案：這句話表達了魯迅對那些為人類進步事業獻身的人的崇敬和懷念之情。通過“深深的腳印”，魯迅強調這些人的貢獻和影響是長久而深遠的。

例題四：

題目：結合《有的人——紀念魯迅有感》的內容，談談你對“人生價值”的理解。

答案：人生價值不僅僅在于生命的長短，更在于對社會的貢獻。魯迅通過《有的人——紀念魯迅有感》告訴我們，那些為他人、為社會作出貢獻的人，他們的生命是有意義的，他們的精神將永遠激勵后人。

例題五：

題目：請簡述《有的人——紀念魯迅有感》中魯迅對“有的人”和“另一些人”的對比，并分析這種對比的意義。

答案：魯迅在課文中對比了“有的人”和“另一些人”。前者指的是那些自私自利、損害他人利益的人，后者指的是那些無私奉獻、為他人著想的人。這種對比揭示了不同人生態度的差異，強調了為社會、為他人著想的人生價值。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-魯迅生平及文學成就

-課文中的象征手法和隱喻

-詩歌的主題思想和情感表達

②重點詞匯：

-活著：指生命的存在和精神的延續

-死了：指生命的消逝和精神的消亡

-黑暗：比喻阻礙社會進步、損害他人利益的行為

-腳?。罕扔魅说呢暙I和影響

③重點句子：

-“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著?！?/p>

-“他給后人留下的是深深的腳印?！?/p>

-“他活著別人就不能活的人，他的死是給世界增加黑暗?！?/p>

-“有的人活著，為了多數人更好地活著?！?/p>

-“另一些人，為了自己的利益，不惜損害他人的利益。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體元素：在課堂教學中，我嘗試融入了多媒體元素，如魯迅生平的視頻片段和與課文內容相關的圖片，以增強學生的視覺體驗，激發他們的學習興趣。

2.互動式教學：我設計了一系列互動環節，如小組討論和角色扮演，讓學生在參與中學習，提高了他們的課堂參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預習效果不佳：部分學生在課前預習時，對課文的理解不夠深入，導致課堂討論時參與度不高。

2.課堂時間分配不均：在講解知識點時，我可能過于注重某一方面的內容，導致其他內容講解時間不足。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是作業和考試，缺乏對學生平時表現的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強預習指導：我會提供更詳細的預習指南，包括預習問題、重點難點提示等，幫助學生更好地進行課前準備。

2.優化課堂時間分配：在課堂上，我會更加注意時間管理，確保每個知識點都能得到充分講解，同時留給學生足夠的思考和討論時間。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人創作等，全面評估學生的學習成果。

4.關注個體差異：我會根據學生的學習能力和興趣，提供個性化的學習建議和輔導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.加強家校溝通：我會與家長保持密切聯系，共同關注學生的學習進展，形成良好的家校合作關系。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起走進了魯迅先生的《有的人——紀念魯迅有感》，這篇課文通過對比“有的人”和“另一些人”的生死觀，揭示了不同人生態度的差異，表達了魯迅先生對那些為社會、為他人作出貢獻的人的崇敬之情。以下是我們這節課的重點內容：

1.魯迅先生的生平事跡和文學成就，讓我們了解到他是一個偉大的文學家、思想家和社會活動家。

2.課文中的象征手法和隱喻，如“活著”和“死了”的對比，以及“黑暗”的象征意義，都豐富了我們對文章的理解。

3.詩歌的主題思想是：人生的價值在于為社會、為他人作出貢獻，那些無私奉獻的人將永遠活在人們心中。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-魯迅先生的主要成就是：（）

A.小說創作

B.詩